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交通引導

深圳職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院創建(jian)(jian)于1993年，是國(guo)(guo)內最早獨立(li)舉(ju)辦高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術教育的(de)院校之一(yi)，建(jian)(jian)校以來，學(xue)(xue)校始終秉(bing)承(cheng)特(te)區(qu)“敢為(wei)天下先(xian)”的(de)改革(ge)創新精神(shen)，開(kai)拓進取(qu)，創造了(le)(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育的(de)多(duo)個第(di)一(yi)。從(cong)首(shou)屆(jie)59名(ming)學(xue)(xue)生到如(ru)今2萬余名(ming)在校生，從(cong)最初的(de)借用校舍到擁有(you)環境優(you)美、設(she)施優(you)良的(de)五大校區(qu)，從(cong)默(mo)默(mo)無聞到蜚(fei)聲八方，學(xue)(xue)校闖出了(le)(le)一(yi)條中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色(se)高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育發(fa)展之路，被譽為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)教育的(de)“一(yi)面旗幟”。

人才培養

師資隊伍

人才招聘

專業設置

雙創教育

課程建設

教學資源

建(jian)校以(yi)來(lai)(lai)，深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革經歷了一個(ge)從探索起步到逐(zhu)漸(jian)深(shen)(shen)(shen)化(hua)發展的(de)過(guo)程，人才培養(yang)(yang)模(mo)(mo)式日(ri)臻完(wan)善(shan)，專業(ye)與課程改(gai)革更加深(shen)(shen)(shen)入，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法不(bu)斷創新。進入“十三五”以(yi)來(lai)(lai)，深(shen)(shen)(shen)職(zhi)院以(yi)建(jian)設世界一流職(zhi)業(ye)院校為目(mu)標，全(quan)面(mian)深(shen)(shen)(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革，實施(shi)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)效為導(dao)向(xiang)的(de)OBE人才培養(yang)(yang)模(mo)(mo)式改(gai)革，深(shen)(shen)(shen)入推進“六個(ge)融(rong)合”，人才培養(yang)(yang)模(mo)(mo)式日(ri)臻完(wan)善(shan)，專業(ye)與課程改(gai)革更加深(shen)(shen)(shen)入，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法不(bu)斷創新。

科學研究

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2008年，學校發布了《關于大力(li)推進科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)的意見(jian)》等(deng)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)1+7系列文件，確立了“應(ying)(ying)用為主(zhu)”的科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)導向(xiang)，強調(diao)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)要(yao)(yao)注重(zhong)應(ying)(ying)用與實效，要(yao)(yao)堅(jian)(jian)持高(gao)職特色(se)、技(ji)術特色(se)。10年來(lai)，學校科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)堅(jian)(jian)持以應(ying)(ying)用基(ji)礎(chu)研(yan)(yan)究和(he)應(ying)(ying)用技(ji)術研(yan)(yan)發為主(zhu)，重(zhong)視技(ji)術轉移和(he)科(ke)(ke)(ke)技(ji)成果轉化，2011年成立了技(ji)術轉移辦(ban)(ban)公室，并先后發布了《技(ji)術轉移（橫向(xiang)）項目管理辦(ban)(ban)法》、《科(ke)(ke)(ke)技(ji)成果轉化實施(shi)辦(ban)(ban)法》等(deng)文件，極(ji)(ji)大的激發了學校科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)人(ren)員開(kai)展(zhan)應(ying)(ying)用科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)的積(ji)極(ji)(ji)性。