12月(yue)3日，學校黨(dang)委書記陳秋明應(ying)邀出席(xi)中國職業技術教育學會2017年(nian)學術年(nian)會，并在“一帶一路”建(jian)設與職業教育開放(fang)發展專(zhuan)題論壇(tan)發言。

　　中國職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)2017年學(xue)(xue)術(shu)(shu)年會(hui)(hui)于12月3-4日在北京召開(kai)，會(hui)(hui)議(yi)以“深(shen)入學(xue)(xue)習貫徹黨(dang)的十(shi)九大精神，開(kai)創新時(shi)代中國特色職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)新局面”為(wei)主題。教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)原副部(bu)長(chang)(chang)張(zhang)天保、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與成人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)司(si)司(si)長(chang)(chang)王(wang)繼(ji)平、職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)中心(xin)研究所所長(chang)(chang)王(wang)揚(yang)南(nan)、中國職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)常務副會(hui)(hui)長(chang)(chang)劉(liu)占(zhan)山等領導(dao)出席了年會(hui)(hui)。本(ben)屆年會(hui)(hui)由(you)中國職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)主辦(ban)，北京市職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)承辦(ban)，北京市信息管理學(xue)(xue)校、深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)學(xue)(xue)院協辦(ban)。

　　王(wang)繼平在主(zhu)旨報告中指出，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)進入了(le)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)，人民群眾和經濟社會(hui)對(dui)優質、多層、多樣職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)需(xu)要(yao)，與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)不強(qiang)、不優、不活之間的(de)矛盾，已成為新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)主(zhu)要(yao)矛盾。他分(fen)析(xi)了(le)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)臨新(xin)(xin)的(de)新(xin)(xin)困難(nan)和新(xin)(xin)問題，并從(cong)完善職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與培(pei)訓體系、提高(gao)質量(liang)、深化改(gai)革、強(qiang)化服(fu)務、擴大開(kai)放五(wu)個方面(mian)提出了(le)新(xin)(xin)時(shi)(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)的(de)新(xin)(xin)要(yao)求。國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)咨詢委員會(hui)秘書長、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)研(yan)究中心原主(zhu)任張力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心所(suo)所(suo)長王(wang)揚南分(fen)別作了(le)“深入貫徹黨的(de)十九(jiu)大精(jing)神(shen)加(jia)快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代(dai)化”和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研(yan)發展(zhan)專家報告。

　　陳秋(qiu)明(ming)(ming)在(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)”建設與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)開(kai)放發展(zhan)論壇中(zhong)(zhong)以“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)”背(bei)景下(xia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的機(ji)遇(yu)、挑(tiao)戰(zhan)(zhan)與對策(ce)為主(zhu)題作了(le)發言。陳秋(qiu)明(ming)(ming)闡(chan)述了(le)對“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)”背(bei)景下(xia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的基(ji)本認識(shi)，提(ti)出(chu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)”偉(wei)大(da)構想的實(shi)(shi)現，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)承擔主(zhu)要(yao)歷史使命(ming)，其中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)成(cheng)為急先鋒。他(ta)認為，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服務“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)”，不(bu)(bu)僅要(yao)承擔服務中(zhong)(zhong)國(guo)優(you)質(zhi)產業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”、服務職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自身“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”兩方(fang)(fang)面的職(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，而(er)且(qie)在(zai)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”的進(jin)程中(zhong)(zhong)，要(yao)“穩中(zhong)(zhong)求進(jin)”，控制(zhi)風險(xian)，不(bu)(bu)能不(bu)(bu)計成(cheng)本。在(zai)此基(ji)礎(chu)上，陳秋(qiu)明(ming)(ming)分析了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)”倡(chang)議給職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)帶(dai)(dai)來(lai)(lai)的機(ji)遇(yu)和挑(tiao)戰(zhan)(zhan)。他(ta)認為機(ji)遇(yu)主(zhu)要(yao)表現在(zai)：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)可以從攜(xie)手優(you)質(zhi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”，向世界(jie)貢獻職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“中(zhong)(zhong)國(guo)方(fang)(fang)案(an)”，深化產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)、校企合(he)(he)(he)作及“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”合(he)(he)(he)作辦學(xue)(xue)等(deng)四個方(fang)(fang)面。而(er)由于職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)自身實(shi)(shi)力不(bu)(bu)足的現實(shi)(shi)以及職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”面臨的政(zheng)治風險(xian)、經濟風險(xian)、法律風險(xian)、文化沖突等(deng)，“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)” 倡(chang)議又(you)為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)帶(dai)(dai)來(lai)(lai)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定的挑(tiao)戰(zhan)(zhan)。最后(hou)，陳秋(qiu)明(ming)(ming)結合(he)(he)(he)我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革、開(kai)展(zhan)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)”沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究、與中(zhong)(zhong)興通訊、招商集團等(deng)企業(ye)(ye)(ye)(ye)合(he)(he)(he)作、聯(lian)合(he)(he)(he)發起職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際聯(lian)盟，與馬來(lai)(lai)西亞(ya)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部、巴(ba)基(ji)斯坦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部合(he)(he)(he)作等(deng)案(an)例(li)，提(ti)出(chu)了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)(lu)(lu)”背(bei)景下(xia)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”需要(yao)苦(ku)練內功(gong)、知己知彼、借船出(chu)海、打造平臺、中(zhong)(zhong)國(guo)模式“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”、“走(zou)(zou)(zou)(zou)出(chu)去(qu)(qu)”辦學(xue)(xue)和加(jia)強人文交流等(deng)方(fang)(fang)式和途徑。

　　另外，本次年(nian)會公布了中國職(zhi)業(ye)技術教育學會第四(si)屆理事會科研(yan)(yan)規劃項目2014-2015年(nian)度(du)優秀成果評審結果。我校汪治教授(shou)“職(zhi)業(ye)教育學分制制度(du)體系(xi)與(yu)學分互認的體系(xi)研(yan)(yan)究”課題獲得一等(deng)獎。

（國家職教院深圳分院）