6月2日(ri)，“書記、校長(chang)下午茶(cha)”活(huo)動在留仙洞校區國學(xue)館舉行，學(xue)校黨委(wei)書記楊欣斌和副校長(chang)董朝君邀請(qing)了來自少數(shu)民族、高職高專、人工智能學(xue)院(yuan)、電信學(xue)院(yuan)、汽車(che)學(xue)院(yuan)、傳播學(xue)院(yuan)、醫護學(xue)院(yuan)等(deng)15位一線輔導員共坐一堂，面(mian)對面(mian)交(jiao)流(liu)，聆聽輔導員的心聲，關(guan)注輔導員的成長(chang)與發展。
會上，輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)們圍繞(rao)學生(sheng)工(gong)作的(de)開展(zhan)以(yi)及(ji)自(zi)身職業發展(zhan)暢所欲言(yan)，就(jiu)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)普遍關(guan)心(xin)的(de)人(ren)(ren)員(yuan)配比、教學工(gong)作量、收(shou)入分(fen)配、專業提(ti)(ti)升、名輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作室發展(zhan)、學生(sheng)干(gan)部激勵、學生(sheng)心(xin)理問(wen)(wen)題應對(dui)以(yi)及(ji)信息化(hua)系統運用(yong)等(deng)問(wen)(wen)題提(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)意見與(yu)建議(yi)。校領導(dao)(dao)認真聆聽了(le)每位輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)發言(yan)，不時提(ti)(ti)問(wen)(wen)并給與(yu)肯(ken)定。職能部門負責(ze)人(ren)(ren)也分(fen)別就(jiu)相關(guan)問(wen)(wen)題和(he)(he)意見進行了(le)回應，對(dui)代表(biao)(biao)們提(ti)(ti)出(chu)(chu)的(de)建議(yi)和(he)(he)設想進行認真研(yan)究，他們表(biao)(biao)示(shi)學校已經(jing)為(wei)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)成(cheng)長(chang)制(zhi)定有(you)效(xiao)措施，在輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)職業成(cheng)長(chang)、專業培訓以(yi)及(ji)學歷提(ti)(ti)升等(deng)方面給與(yu)幫(bang)助與(yu)支持，為(wei)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)的(de)成(cheng)長(chang)發展(zhan)搭建更多平臺。
董朝(chao)君(jun)表示(shi)，在這三年里，輔導(dao)員(yuan)隊伍的(de)建設取得了非常(chang)大的(de)進步，輔導(dao)員(yuan)的(de)工作(zuo)狀態和精神面貌都有(you)了很大的(de)提升，感謝校黨(dang)委(wei)對輔導(dao)員(yuan)隊伍的(de)重視與(yu)關愛，讓這個團隊更加具有(you)活力與(yu)競爭力。
楊欣斌在總結講話中表示，輔(fu)導員隊伍的(de)能力水平對學生的(de)成(cheng)長(chang)至關重要(yao)，一直以來學校高度重視輔導員隊伍的發展。他對輔導員工作提出了三點要求：一要創新學生管理與服務的路徑，借鑒本科院校的成熟模式，探索“深職模式”；二要明確學生工作和輔導員的定位，培養學生的獨立人格和自我管理的能力，提升學生的可持續發展能力，一方面要打造高水平的學生管理團隊，建立輔導員的能力標準體系，提升輔導員的專業化和職業化能力；另一方面，要設計好輔導員的發展路徑，從新手、熟手到專家成長，幫助輔導員在職業發展通道上更好地成長，同時還要給予輔導員更多的成長平臺和載體，打造好“名輔(fu)導員工作室”等平臺，讓輔導員往專家化方向發展；三要通過信息化和智能化賦能學生工作，運用智能化手段提升學生工作的效率，打通各部門的數據資源，實現數據共享。最后，楊欣斌勉(mian)勵廣大輔導員堅持創(chuang)新、追求卓(zhuo)越、努力(li)奮斗(dou)、勇(yong)擔重(zhong)任(ren)，為學校未來的發(fa)展貢獻自(zi)己的力(li)量。
組織人事處(chu)、學生工作部負責人參加座談。
（學生處）
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