2015年11月，藝術設計學(xue)院2013級環(huan)藝四班(ban)(ban)、五班(ban)(ban)的(de)53名同學(xue)，在裝飾專(zhuan)業老師的(de)帶領下，來到 “瓷都(dou)”景德鎮(zhen)，開啟了一場陶藝求學(xue)之(zhi)旅。

　　實現(xian)教學從(cong)“生產—市(shi)場(chang)”的全(quan)流通

　　這門(men)集校外(wai)參觀(guan)、采風、攝影、速寫、畫坯、制(zhi)瓷等于(yu)一體的(de)校外(wai)綜(zong)合實(shi)訓課(ke)程(cheng)起源于(yu)2014年秋天(tian)。 “現在(zai)的(de)社會(hui)對藝(yi)術(shu)設計(ji)(ji)人才的(de)要求是(shi)既會(hui)高大(da)上的(de)理(li)論，又(you)懂接(jie)地氣的(de)市場，這就(jiu)要求藝(yi)術(shu)設計(ji)(ji)教(jiao)學(xue)應該實(shi)現教(jiao)學(xue)—實(shi)踐—生產—市場的(de)全(quan)流通”，環藝(yi)專業主(zhu)任(ren)黃文勝老師如是(shi)說。為了(le)真正(zheng)提升學(xue)生綜(zong)合素質，激發設計(ji)(ji)興趣，打開藝(yi)術(shu)思(si)維，拓展設計(ji)(ji)視野，他和(he)周漢(han)新老師與學(xue)院(yuan)領導(dao)反復斟酌和(he)商量后，決(jue)定開設《景德鎮校外(wai)綜(zong)合實(shi)訓課(ke)程(cheng)》。

　　“就是要讓(rang)學生經過(guo)拉坯(pi)、利坯(pi)、畫坯(pi)、噴釉和燒(shao)窯各道(dao)工序(xu)，身臨(lin)其境地學習并感受陶瓷(ci)設計(ji)制(zhi)作所(suo)需的(de)(de)知識，并在動(dong)手參與中(zhong)(zhong)得到(dao)消化(hua)和吸收(shou)，從(cong)而讓(rang)專業創(chuang)造力(li)在潛移(yi)默(mo)化(hua)中(zhong)(zhong)得以實現”，黃文(wen)勝說，“這正是我(wo)們開設這門課程的(de)(de)初(chu)衷。”

　　身臨其境體(ti)驗實踐教學之樂(le)

　　在20天的實(shi)踐學(xue)習中，同(tong)(tong)學(xue)們(men)起早貪黑，每天學(xue)習時間長(chang)達12個小時。兩位老師和同(tong)(tong)學(xue)們(men)共同(tong)(tong)克服艱苦的條件，共同(tong)(tong)體驗學(xue)習的樂趣(qu)，被親(qin)切(qie)地稱為“胡子爹”和“老周媽”。

　　在(zai)老師(shi)的悉心安(an)排和一路(lu)講解下，同學們先后參(can)觀了(le)國貿瓷(ci)(ci)器批發市場、古(gu)窯民俗(su)博覽區、景德鎮陶(tao)瓷(ci)(ci)學院，在(zai)瑤(yao)里古(gu)鎮和婺源(yuan)小李坑進行實地寫(xie)生，并親手制作“陶(tao)瓷(ci)(ci)處(chu)女作”。

　　為了方便同(tong)學們制作瓷器作品，黃文勝老(lao)師早在(zai)幾個(ge)月前(qian)就請來了專(zhuan)業(ye)師傅完(wan)成(cheng)了練泥、拉坯(pi)(pi)等前(qian)期環(huan)節。實踐(jian)期間，同(tong)學們可直(zhi)接在(zai)成(cheng)型的(de)(de)坯(pi)(pi)上繪畫。老(lao)師幫忙(mang)省去了不(bu)少環(huan)節，可當第(di)一次面對一個(ge)個(ge)大罐子(zi)時，不(bu)少同(tong)學還真不(bu)知如(ru)何下手(shou)。經過多次的(de)(de)失敗(bai)，反復的(de)(de)嘗試，最終大家都(dou)燒出了自(zi)己滿意的(de)(de)作品。

　　瓷器“處(chu)女作”引來一片叫好(hao)

　　11月18日(ri)是出(chu)窯的日(ri)子(zi)(zi)。一(yi)大清早(zao)，當瓶子(zi)(zi)從窯里抱出(chu)來那一(yi)剎那，同學(xue)們沸騰了(le)。瓶子(zi)(zi)藍(lan)白相映、晶瑩(ying)明快(kuai)、美(mei)觀雋久，讓孩子(zi)(zi)們欣喜不(bu)已，有的甚至流(liu)下了(le)激動的淚水。作(zuo)品的出(chu)爐，也意味著20天(tian)的校(xiao)外實(shi)踐之旅即將(jiang)畫上句點。

　　回到學(xue)校(xiao)后，同(tong)學(xue)們 “自編(bian)自導自演”了(le)一場(chang)別開生(sheng)面的陶瓷展(zhan)，從瓷器(qi)的擺(bai)放(fang)、到背景(jing)板的展(zhan)現、再到開幕的每(mei)個流程，大家無不(bu)一一揣摩，精心設計。12月28日，“陶瓷之路(lu)——景(jing)德鎮記”師(shi)生(sheng)作品展(zhan)在(zai)留(liu)仙(xian)洞校(xiao)區圖書館一樓(lou)大廳終于(yu)和(he)師(shi)生(sheng)見面了(le)。200余件青花(hua)瓷器(qi)，器(qi)型(xing)立體飽滿，釉面清爽透亮，紋飾(shi)靈動(dong)而不(bu)失規矩，表面的青花(hua)含(han)蓄沉靜，歷久彌堅，讓所有觀賞者拍手(shou)叫好。

　　尊重教學規律才(cai)能培養(yang)好人才(cai)

　　藝(yi)術(shu)設(she)計學院院長周(zhou)利群(qun)在作品展(zhan)開幕式(shi)上表示(shi)，設(she)計的(de)(de)靈魂在于創新(xin)。新(xin)時代的(de)(de)藝(yi)術(shu)設(she)計人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)不能因循守舊(jiu)、死守課堂(tang)和實(shi)訓室(shi)，必須(xu)從藝(yi)術(shu)設(she)計教育的(de)(de)規(gui)律出發，改(gai)進(jin)教學方法(fa)，完(wan)善課程結構，更新(xin)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模式(shi)。

　　藝術(shu)(shu)設(she)計(ji)學(xue)院(yuan)近年來緊跟學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)“文(wen)化育人(ren)”的(de)戰略步伐(fa)，提煉出了(le)以(yi)“尚藝”為核心的(de)學(xue)院(yuan)文(wen)化內涵(han)，整合校(xiao)(xiao)(xiao)內外(wai)各(ge)類教育資源，開拓(tuo)了(le)“專(zhuan)業(ye)+導師”、“專(zhuan)業(ye)+大(da)師工(gong)作室(shi)”、“專(zhuan)業(ye)+校(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)綜合實訓”等育人(ren)平臺，形成了(le)較完備的(de)整套藝術(shu)(shu)設(she)計(ji)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式，人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)也初現成效。 （文(wen)/李(li) 楠(nan) 賴鑫貴 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝術設(she)計學院院長(chang)周利(li)群：校外實踐教(jiao)學既讓(rang)學生的(de)綜合素(su)質得到(dao)了提升，又讓(rang)學生在潛移默化(hua)中體驗了傳統文化(hua)，不愧是一(yi)次成功(gong)的(de)嘗試。

　　環藝專業主任(ren)黃(huang)文勝：從來沒接觸(chu)過青(qing)花瓷(ci)的(de)孩子，第(di)一次(ci)制作，居然能(neng)做的(de)這么好，我(wo)深深被(bei)他們的(de)創作能(neng)力和創新精神震(zhen)撼(han)了。專業老師(shi)，更(geng)多的(de)是要引(yin)導學(xue)生去(qu)思考(kao)、去(qu)感(gan)受，而不是限制，不是強灌。被(bei)親切地叫一句(ju)“胡子爹”，應該是孩子們對我(wo)最大的(de)認可和信任(ren)吧(ba)！

　　環藝專業教(jiao)師周漢新：和(he)孩子們相(xiang)處的20天，讓我體會(hui)到了師生之間遠不止上課、教(jiao)學那么簡單(dan)，更多的是一種(zhong)相(xiang)互的溝(gou)通、交(jiao)流以(yi)及心靈的對話。

　　13級環藝(yi)4班(ban)曾劍敏：守(shou)住內心的(de)淡定(ding)與寧靜(jing)，才(cai)能(neng)在(zai)茫(mang)茫(mang)的(de)人(ren)生旅途中欣賞到美麗(li)的(de)風景。只有平靜(jing)內心才(cai)能(neng)感受陶瓷(ci)的(de)魅力(li)，了解泥土的(de)秉性。