——《大學公共表達(da)教程》述評　

    不得不說，《大學(xue)公共表達(da)教程》，是一部杰(jie)出教材。

　　首先是目(mu)標的(de)(de)宏達高(gao)遠。高(gao)職院校普(pu)遍開設了兩(liang)門公(gong)共課(ke)《大學語文(wen)》、《應用寫(xie)作》，課(ke)程的(de)(de)目(mu)的(de)(de)，是將(jiang)"讀(du)(du)書"、"寫(xie)作"從枯燥的(de)(de)單純的(de)(de)"讀(du)(du)"、"寫(xie)"上(shang)解放出來(lai)，這是所有教師和學生共同的(de)(de)心愿(yuan)。市面上(shang)可見的(de)(de)教材，執著于讀(du)(du)寫(xie)，沉迷于讀(du)(du)寫(xie)，反而讓人，尤其(qi)是尚不(bu)明就里的(de)(de)學生在"讀(du)(du)"、"寫(xie)"上(shang)迷失。

　　《大學(xue)(xue)公共(gong)表達(da)(da)教程》把聽、說、讀、寫揉(rou)為一(yi)體，名之曰：表達(da)(da)。為了區別神經質(zhi)的獨白(bai)，冠于"公共(gong)"一(yi)詞予(yu)以限定。這種(zhong)無障(zhang)礙式的表達(da)(da)，旨在培養表達(da)(da)的全才，使"表達(da)(da)"成為目(mu)標，成為可以可以通過跟老師學(xue)(xue)，互學(xue)(xue)，自學(xue)(xue)提升的藝術。

　　更加難能可貴的(de)是(shi)，教材(cai)通過案(an)例，彰顯了"表達(da)(da)"的(de)一種(zhong)藝術品性：人人生而平等，均有表達(da)(da)天賦(fu)，通過學習、訓練，模(mo)仿、借(jie)鑒(jian)，可以縮小個體差異，可以強化自(zi)身，實現表達(da)(da)的(de)自(zi)主(zhu)、如意，可以成(cheng)為(wei)自(zi)己(ji)意志和思想的(de)主(zhu)人。

　　第(di)二、 系統的(de)嚴密張力。

　　教程的(de)(de)亮(liang)麗，從(cong)第一(yi)個(ge)字已經(jing)開(kai)始：表(biao)(biao)達從(cong)開(kai)口說話(hua)開(kai)始。表(biao)(biao)達為(wei)什么不(bu)(bu)是從(cong)一(yi)個(ge)眼神，一(yi)個(ge)肢(zhi)體語言，一(yi)個(ge)微笑(xiao)開(kai)始？對于原(yuan)點的(de)(de)界定，體現的(de)(de)是編著者的(de)(de)自信(xin)：眼神和微笑(xiao)，可能傳達一(yi)種信(xin)息，但(dan)是，之于表(biao)(biao)達，尤其是"公共(gong)表(biao)(biao)達"，是曖(ai)昧的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不(bu)(bu)足(zu)采信(xin)的(de)(de)。

　　基(ji)于自(zi)信(xin)，教程的(de)(de)(de)架(jia)構(gou)，是(shi)難得(de)的(de)(de)(de)寬闊：只要你開(kai)口，我就傾聽(ting)，即(ji)使是(shi)相反的(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，我也容忍(ren)。因(yin)為表達是(shi)對事實的(de)(de)(de)一種(zhong)描述，每個人都可以(yi)有屬于自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)表達話語，但(dan)同時必須為自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，找(zhao)出理(li)由！對概念(nian)的(de)(de)(de)厘定，需要借助常(chang)識(shi)(shi)，但(dan)不能(neng)拘泥(ni)于常(chang)識(shi)(shi)，信(xin)息的(de)(de)(de)積累和整(zheng)理(li)，在語言樣式的(de)(de)(de)表達中舉足輕重(zhong)，卻(que)不是(shi)全部！

　　在(zai)貌似(si)松散(san)隨(sui)性的(de)章節(jie)里(li)，用嚴(yan)密(mi)的(de)邏輯張力，建構表(biao)(biao)達的(de)層級次序，通(tong)過語言的(de)語動性，鏈接表(biao)(biao)達的(de)要素，是《大學(xue)公共表(biao)(biao)達教程》光芒四(si)射的(de)亮點。

　　第三、 方法的哥白尼(ni)革(ge)命。

　　傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)教(jiao)材的(de)(de)編寫模(mo)式是(shi)(shi)對知識點(dian)概念化、細化和精準傳(chuan)(chuan)(chuan)播。《大學(xue)公共表達(da)教(jiao)程(cheng)》顛(dian)覆的(de)(de)，恰恰是(shi)(shi)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)：用案(an)例教(jiao)學(xue)的(de)(de)推力，打通傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)(tong)課(ke)堂(tang)、翻轉課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)模(mo)式，使實現高效、高雅(ya)公共表達(da)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)方式不再是(shi)(shi)"教(jiao)"，而(er)是(shi)(shi)每(mei)個讀者以自(zi)身的(de)(de)經驗模(mo)式去"悟"！

　　"悟"，是把讀者拖進案例(li)，讓讀者與案例(li)進行比照(zhao)的(de)(de)前提下完成的(de)(de)。這種哥白尼(ni)式的(de)(de)閱讀革命，核心是能吸(xi)引讀者的(de)(de)案例(li)，當然，把案例(li)請下神壇的(de)(de)"百(bai)家摭讀"，言有(you)盡(jin)意無(wu)窮(qiong)的(de)(de)啟(qi)迪(di)方式，由此產生(sheng)的(de)(de)頭腦風暴，將(jiang)自(zi)發行為(wei)轉化為(wei)自(zi)覺行為(wei)的(de)(de)過程，是對填鴨式教學的(de)(de)叛逆和決(jue)裂(lie)。

　　衣(yi)衫襤褸的(de)(de)(de)青年拜訪吉勃斯，獲得一份極其體面和(he)重要(yao)工作的(de)(de)(de)案例不(bu)是(shi)標(biao)(biao)準答(da)案，而是(shi)一個(ge)標(biao)(biao)桿。在(zai)這(zhe)個(ge)標(biao)(biao)尺下，度(du)量的(de)(de)(de)，是(shi)一種(zhong)現時(shi)狀(zhuang)態。妙不(bu)可言的(de)(de)(de)是(shi)，這(zhe)種(zhong)狀(zhuang)態，首先是(shi)"讀"出來的(de)(de)(de)。讀的(de)(de)(de)形態：（謬讀、誤讀、正讀，過度(du)解讀），以不(bu)同的(de)(de)(de)符號詮釋即將形成(cheng)的(de)(de)(de)"表達"，只(zhi)要(yao)你(ni)開口(kou)，便汨(mi)汨(mi)流出。

　　《大學公(gong)共表達(da)(da)教程》想說的(de)是(shi)：公(gong)共表達(da)(da)是(shi)一種(zhong)技(ji)能，可以學習(xi)。表達(da)(da)是(shi)一種(zhong)綜合素質的(de)體現，那種(zhong)為了(le)表達(da)(da)而學習(xi)、模(mo)仿的(de)技(ji)巧，像不可捉摸的(de)幽靈(ling)，是(shi)無本之源。

　　第(di)四、 步驟的水到(dao)渠成。

　　為(wei)實現卓(zhuo)有(you)(you)成效的(de)(de)公(gong)共表(biao)(biao)(biao)達(da)，《大(da)學公(gong)共表(biao)(biao)(biao)達(da)教程》制定了由易(yi)入難，循序漸進的(de)(de)步驟。自發(fa)的(de)(de)、先(xian)天的(de)(de)"開口(kou)"與(yu)經過精心準備和(he)策劃(hua)的(de)(de)"開口(kou)"在表(biao)(biao)(biao)達(da)中(zhong)沒有(you)(you)同質性(xing)，沒有(you)(you)可比性(xing)。課程雖(sui)然(ran)賦予"開筆"的(de)(de)意義，遠(yuan)遠(yuan)大(da)于"動筆"本身，卻極為(wei)謹慎(shen)地對開筆進行引導：學會寫主(zhu)題句，小標題，給文(wen)章開一個好頭。

　　這樣(yang)做的(de)意義是顯(xian)而易見的(de)：人人都(dou)可以動筆，人人都(dou)可以絞盡腦汁寫(xie)一個(ge)金(jin)句，寫(xie)一個(ge)比(bi)以前更加優(you)秀的(de)開(kai)頭--教材的(de)普世價值在這里得到(dao)最充分的(de)展示(shi)。但(dan)是，教程毫(hao)不掩飾(shi)對于完美(mei)表達的(de)追求：表達，沒(mei)有最好，只有更好。要做到(dao)更好，路在腳下，那就是聽(ting)，讀，悟(wu)，而后說，寫(xie)，唱。

　　羅伯特議事規(gui)則下，語(yu)言(yan)和(he)(he)文字(zi)超(chao)越了語(yu)言(yan)和(he)(he)文字(zi)本身(shen)。《大學公(gong)共表達教程(cheng)》超(chao)越了一般教材(cai)的范疇，在高(gao)職高(gao)專應用型教材(cai)中(zhong)成為一顆耀眼的明珠。