這是一(yi)張我(wo)永遠無法忘記的照片(pian)，它(ta)讓我(wo)已經沉寂的心又澎湃(pai)了(le)起(qi)來，思(si)緒瞬間回到了(le)那些拼搏奮戰、每天都在迎接改變的日(ri)子(zi)。

那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)建校初期的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)率(lv)先(xian)創建高職(zhi)教育模式的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)探索(suo)走(zou)與(yu)普通高等教育道(dao)路不同的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)從普通的(de)教案寫作改(gai)革到課堂(tang)中教具實踐(jian)職(zhi)業(ye)性(xing)需求(qiu)探索(suo)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)零(ling)基礎開始(shi)設計教學(xue)計劃數(shu)易(yi)其稿(gao)挑燈(deng)夜戰的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)伴著(zhu)施工(gong)工(gong)地(di)邊建設邊教學(xue)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)湖邊第(di)一個食堂(tang)改(gai)建的(de)教學(xue)樓(lou)里，與(yu)學(xue)生同教同樂的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)吃(chi)著(zhu)停電時用柴火燒(shao)的(de)夾生飯也能笑出聲的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)多少人(ren)帶(dai)著(zhu)孩子(zi)(zi)加班加點(dian)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)參與(yu)挖(wa)土種樹建設校園(yuan)的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)……那(nei)(nei)(nei)些(xie)(xie)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)親歷深(shen)圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)院(yuan)從無到有、拔(ba)地(di)而(er)起的(de)日(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)(ri)子(zi)(zi)！

還記得學(xue)生(sheng)宿(su)舍A棟嗎？當年(nian)它可是(shi)(shi)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)核心(xin)機構所在(zai)地，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)行政辦公和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師休(xiu)息均在(zai)此(ci)，相(xiang)信深職(zhi)院不(bu)(bu)會(hui)忘記。因為(wei)在(zai)A棟不(bu)(bu)僅(jin)誕生(sheng)了(le)(le)許多(duo)集體的(de)(de)(de)(de)"第(di)一"，也產生(sheng)了(le)(le)不(bu)(bu)少(shao)個(ge)人難以忘懷的(de)(de)(de)(de)"第(di)一"。就拿我個(ge)人來說，在(zai)A棟，我真正地從(cong)"高(gao)校人"脫胎換骨(gu)成(cheng)(cheng)為(wei)"高(gao)職(zhi)人"。為(wei)什么說是(shi)(shi)"脫胎換骨(gu)"，而(er)非"華麗(li)的(de)(de)(de)(de)轉身"？因為(wei)有(you)(you)著八年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作經歷的(de)(de)(de)(de)普通高(gao)校老師，要(yao)轉變(bian)(bian)成(cheng)(cheng)為(wei)在(zai)探索中建設高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人，這其(qi)實是(shi)(shi)掙扎，甚(shen)至是(shi)(shi)痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)--要(yao)改(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)形式，還有(you)(you)從(cong)接受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開(kai)始就形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)、理(li)念(nian)；還有(you)(you)傳統文科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中只(zhi)講不(bu)(bu)做既有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式；還有(you)(you)如(ru)何將高(gao)高(gao)端著的(de)(de)(de)(de)"理(li)論(lun)人"的(de)(de)(de)(de)架子放下(xia)；還有(you)(you)如(ru)何適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)對象的(de)(de)(de)(de)水準讓其(qi)既懂還要(yao)會(hui)做！這多(duo)少(shao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)改(gai)變(bian)(bian)，其(qi)實要(yao)改(gai)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)只(zhi)有(you)(you)一個(ge)--就是(shi)(shi)如(ru)何改(gai)變(bian)(bian)自(zi)己(ji)！在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)糾結掙扎中，在(zai)A棟，我完成(cheng)(cheng)了(le)(le)兩(liang)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)《經濟(ji)學(xue)》和(he)《經濟(ji)法》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計。從(cong)講稿寫(xie)作到課(ke)(ke)程(cheng)實踐；從(cong)單一板書呈現到借助自(zi)制(zhi)幻燈片案例訓練(lian)；從(cong)課(ke)(ke)堂中只(zhi)有(you)(you)我的(de)(de)(de)(de)"獨唱(chang)(chang)"到同學(xue)們參與的(de)(de)(de)(de)"小合(he)唱(chang)(chang)""大合(he)唱(chang)(chang)"，一步步與學(xue)生(sheng)磨合(he)，和(he)同事(shi)討論(lun)，逐漸將理(li)論(lun)性(xing)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)兩(liang)門(men)原理(li)課(ke)(ke)，"第(di)一次"改(gai)造成(cheng)(cheng)為(wei)邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、邊(bian)學(xue)、邊(bian)練(lian)的(de)(de)(de)(de)具(ju)有(you)(you)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特點的(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)做"課(ke)(ke)程(cheng)，讓其(qi)有(you)(you)了(le)(le)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)建設的(de)(de)(de)(de)雛形。

還記(ji)(ji)得(de)在(zai)(zai)湖畔(pan)建(jian)(jian)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)座(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)食堂嗎？這(zhe)在(zai)(zai)當(dang)年(nian)它可是(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)職院的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)座(zuo)大型建(jian)(jian)筑，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)全校師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)地(di)方，所(suo)有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活動和(he)(he)就(jiu)(jiu)餐都在(zai)(zai)此，相(xiang)信深(shen)職院不(bu)(bu)(bu)會(hui)忘記(ji)(ji)。那(nei)時，真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)、圖書(shu)館(guan)、實(shi)訓樓(lou)等都還是(shi)(shi)(shi)(shi)設(she)計(ji)(ji)藍圖上美麗的(de)(de)(de)(de)規劃，所(suo)以(yi)這(zhe)座(zuo)唯一(yi)(yi)能(neng)夠見(jian)(jian)到的(de)(de)(de)(de)大型建(jian)(jian)筑必須承(cheng)擔(dan)起多(duo)種功能(neng)的(de)(de)(de)(de)使命，這(zhe)也(ye)許(xu)從某個(ge)側面也(ye)體(ti)現(xian)出(chu)了(le)(le)創業(ye)者的(de)(de)(de)(de)使命！記(ji)(ji)得(de)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)食堂里，除(chu)了(le)(le)一(yi)(yi)樓(lou)用(yong)(yong)于就(jiu)(jiu)餐和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活動外，二樓(lou)以(yi)上都用(yong)(yong)做教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。印象特別深(shen)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)二樓(lou)，為(wei)了(le)(le)滿足全校各(ge)(ge)個(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，二樓(lou)寬大的(de)(de)(de)(de)空間被(bei)用(yong)(yong)木(mu)板隔(ge)成(cheng)了(le)(le)許(xu)多(duo)個(ge)大小不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)會(hui)計(ji)(ji)與(yu)(yu)管理系的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)被(bei)安(an)排(pai)在(zai)(zai)窗戶靠(kao)湖邊的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)間。就(jiu)(jiu)在(zai)(zai)這(zhe)間教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里，不(bu)(bu)(bu)知道(dao)(dao)多(duo)少次的(de)(de)(de)(de)課上、也(ye)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)(dao)多(duo)少次的(de)(de)(de)(de)課下、不(bu)(bu)(bu)知道(dao)(dao)多(duo)少次的(de)(de)(de)(de)群體(ti)、也(ye)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)(dao)多(duo)少次的(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)、不(bu)(bu)(bu)知道(dao)(dao)多(duo)少次的(de)(de)(de)(de)寫了(le)(le)又(you)擦、也(ye)不(bu)(bu)(bu)知道(dao)(dao)多(duo)少次地(di)擦了(le)(le)又(you)寫；總之，在(zai)(zai)一(yi)(yi)次次、一(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)地(di)討論、修(xiu)正(zheng)及教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)磨(mo)合中(zhong)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)脫胎換骨(gu)地(di)改變，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)也(ye)在(zai)(zai)逐漸(jian)地(di)領(ling)會(hui)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)意義并受(shou)益其(qi)中(zhong)。有位94級(ji)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)曾問："老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)職院的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗品(pin)？"在(zai)(zai)當(dang)時，這(zhe)個(ge)問題不(bu)(bu)(bu)用(yong)(yong)回答，因(yin)為(wei)答案(an)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯(xian)而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)工作狀態和(he)(he)精(jing)神在(zai)(zai)進(jin)行"實(shi)驗"，在(zai)(zai)二樓(lou)的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)間教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯(xian)而易見(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)責任與(yu)(yu)擔(dan)當(dang)、執著(zhu)與(yu)(yu)認(ren)真、激情(qing)與(yu)(yu)智慧，不(bu)(bu)(bu)僅精(jing)益求(qiu)精(jing)的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)幾十(shi)分鐘的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，課下"搶"學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)場景也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)常態，各(ge)(ge)門課為(wei)了(le)(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)做"的(de)(de)(de)(de)融合效果(guo)，"實(shi)驗場"中(zhong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)可是(shi)(shi)(shi)(shi)使出(chu)十(shi)八般(ban)武藝，將"追求(qiu)卓越(yue)"書(shu)寫得(de)淋漓(li)盡致。教(jiao)(jiao)(jiao)務處老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)巡視(shi)二樓(lou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情(qing)況(kuang)時這(zhe)樣(yang)(yang)描述："雖然木(mu)板做的(de)(de)(de)(de)墻(qiang)不(bu)(bu)(bu)隔(ge)音，但絲毫不(bu)(bu)(bu)影響(xiang)(xiang)(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)授課，他(ta)們(men)(men)(men)各(ge)(ge)自(zi)就(jiu)(jiu)像一(yi)(yi)架(jia)鋼琴(qin)上的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)琴(qin)鍵，都在(zai)(zai)精(jing)心地(di)彈奏著(zhu)每一(yi)(yi)個(ge)優(you)美的(de)(de)(de)(de)音符，匯集起來(lai)的(de)(de)(de)(de)共鳴，正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)凝聚著(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)心血(xue)的(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)(xiang)樂(le)。"有這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)(xiang)樂(le)，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)運(yun)(yun)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)千錘百(bai)煉精(jing)心雕琢的(de)(de)(de)(de)合格(ge)作品(pin)。有這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)(xiang)樂(le)，我(wo)(wo)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)運(yun)(yun)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)遇(yu)上了(le)(le)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)改變機遇(yu)讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)屈不(bu)(bu)(bu)撓，成(cheng)為(wei)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)南粵優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。可以(yi)說，在(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)交響(xiang)(xiang)(xiang)樂(le)中(zhong)，我(wo)(wo)和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)相(xiang)互成(cheng)就(jiu)(jiu)完成(cheng)著(zhu)創業(ye)者的(de)(de)(de)(de)神圣使命！

細(xi)數(shu)這些(xie)過往仿佛就在昨天，但時間飛(fei)逝，眨眼(yan)已經過去(qu)了(le)(le)20多年。過去(qu)的(de)20多年里(li)，深職院發生了(le)(le)翻(fan)天覆地的(de)變化，無(wu)論是(shi)校園的(de)占(zhan)地面積、建筑(zhu)樓群、師資隊伍、在校生數(shu)量(liang)、圖書館藏書等等都(dou)成(cheng)數(shu)倍(bei)的(de)擴張(zhang)壯大，更值得驕(jiao)傲的(de)是(shi)，我們在高(gao)職教育領域取得了(le)(le)無(wu)數(shu)輝(hui)煌的(de)成(cheng)就，畢業生得到了(le)(le)社會的(de)廣(guang)泛認可(ke)，辦學理念、教學模式得到了(le)(le)同行普(pu)遍(bian)的(de)點贊。作為參與者，我為深職院驕(jiao)傲自豪(hao)！

"不(bu)(bu)積跬步無以至千里，不(bu)(bu)積小流無以成(cheng)江海。"再看眼(yan)前這張照(zhao)片，黃土(tu)堆上的學(xue)生(sheng)宿舍A棟(dong)和學(xue)生(sheng)食堂(tang)，于我(wo)而言(yan)，其存在的意(yi)義非同(tong)一般。因為(wei)，學(xue)生(sheng)宿舍A棟(dong)，是我(wo)完成(cheng)蛻變融入高職教育的起飛(fei)之地(di)；學(xue)生(sheng)食堂(tang)，是我(wo)將青春與智慧(hui)奉(feng)獻予深職院的見證(zheng)之地(di)。所以，我(wo)不(bu)(bu)會忘記！