黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃達人(ren)（以下簡稱黃）：劉校(xiao)長，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)我(wo)心目中的(de)地(di)位是(shi)比較(jiao)高的(de)。我(wo)擔任中山大(da)學(xue)校(xiao)長時，就(jiu)曾通(tong)過(guo)媒體講過(guo)，中國(guo)需要(yao)有清(qing)(qing)華、北(bei)大(da)這樣(yang)的(de)學(xue)校(xiao)，也(ye)(ye)需要(yao)另(ling)外一(yi)種類型(xing)的(de)學(xue)校(xiao)，那類學(xue)校(xiao)也(ye)(ye)應該有它的(de)清(qing)(qing)華、北(bei)大(da)，那么(me)深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)就(jiu)屬于這類學(xue)校(xiao)中的(de)清(qing)(qing)華、北(bei)大(da)。這段時間連續走訪了十七(qi)八所學(xue)校(xiao)，大(da)家都認同深職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)在(zai)高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)中的(de)旗艦地(di)位。

　　從今年2月(yue)份起，我開(kai)始走訪高校(xiao)(xiao)在任或(huo)離任的(de)(de)校(xiao)(xiao)長、書記(ji)。目前有(you)兩件事情(qing)引(yin)起我的(de)(de)特別(bie)注意。一個是(shi)產業結構的(de)(de)升級，我的(de)(de)看法是(shi)需要(yao)有(you)一批職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院培養(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他們應(ying)該占據非常(chang)重要(yao)的(de)(de)地位(wei)。另(ling)外一個，很多學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)始招(zhao)不到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，今年山東提供(gong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)數比報名(ming)人數還多。在生(sheng)(sheng)源(yuan)發生(sheng)(sheng)危機的(de)(de)情(qing)況(kuang)下，高職院校(xiao)(xiao)應(ying)該怎(zen)(zen)么(me)走？因(yin)此，我很想了解(jie)高職校(xiao)(xiao)長怎(zen)(zen)么(me)看待高等教育，有(you)什么(me)樣的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，有(you)什么(me)重大舉措(cuo)，未來(lai)的(de)(de)發展方向等等。書名(ming)就(jiu)定為《高職的(de)(de)前程》。

　　劉洪一(yi)（以(yi)下簡稱劉）：首(shou)先非常感謝黃校(xiao)長對(dui)高(gao)等職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)關注(zhu)。高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)已(yi)經到了(le)一(yi)個非常關鍵的(de)(de)(de)階(jie)段(duan)。經過近20年的(de)(de)(de)發展(zhan)，我國的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)已(yi)有1,200多所(suo)，比傳統的(de)(de)(de)普通(tong)院(yuan)校(xiao)還要多。從數量上是飛速發展(zhan)，從對(dui)社會的(de)(de)(de)貢(gong)(gong)獻來講(jiang)，培養(yang)了(le)一(yi)大(da)批(pi)人，適應了(le)經濟發展(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)求，同時(shi)對(dui)中國高(gao)等教(jiao)育(yu)大(da)眾化進(jin)程也做出了(le)巨(ju)大(da)貢(gong)(gong)獻。發展(zhan)最(zui)快(kuai)的(de)(de)(de)時(shi)候，曾經有兩三年平均每4天中國就會誕生1所(suo)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)。

　　但(dan)是到了今(jin)天，尤其(qi)像深圳職(zhi)業技術學(xue)院，坐落在深圳這個改革(ge)開放的前沿，產(chan)業發展比(bi)較快，轉型升級(ji)也比(bi)較快，市民的生活水平(ping)比(bi)較高，在這種情況下，有很多新的問題困擾我們(men)。我們(men)目前思(si)考(kao)得最多的就是作(zuo)為一(yi)所高職(zhi)院校，怎樣更好(hao)地為產(chan)業升級(ji)和社(she)會轉型發展服務(wu)，怎樣更好(hao)地滿足百姓受教育的需求，而不要落伍(wu)于(yu)社(she)會，落伍(wu)于(yu)時代前進的步伐(fa)。

　　黃：我認為這是高職院校重要性(xing)中(zhong)很關鍵的一點。

　　劉：首先，高(gao)職院(yuan)校(xiao)的(de)宗旨就是要和產(chan)業(ye)發展(zhan)、社(she)會(hui)發展(zhan)高(gao)度合拍，必須緊(jin)密(mi)契合產(chan)業(ye)需(xu)(xu)求、社(she)會(hui)需(xu)(xu)求和社(she)會(hui)發展(zhan)，這(zhe)是高(gao)職教(jiao)育辦學的(de)宗旨。所以我(wo)(wo)們始(shi)終(zhong)在考慮，怎(zen)樣為產(chan)業(ye)發展(zhan)提供最適合的(de)人(ren)才。但是，這(zhe)中間會(hui)有一些問題。比如我(wo)(wo)們原來最好(hao)的(de)合作伙伴(ban)，像華(hua)為、中興這(zhe)些一流(liu)企(qi)業(ye)，他(ta)們現在不(bu)(bu)再需(xu)(xu)要我(wo)(wo)們的(de)學生了。他(ta)們認為，不(bu)(bu)是我(wo)(wo)們的(de)人(ren)才培養模式不(bu)(bu)好(hao)，而是隨著企(qi)業(ye)產(chan)品的(de)提升，隨著管(guan)理要求的(de)提高(gao)，對(dui)技能(neng)型人(ren)才的(de)需(xu)(xu)求也(ye)出(chu)現了多樣化和趨高(gao)化。所以希(xi)望學校(xiao)能(neng)培養出(chu)多元化、多層次的(de)學生，以滿足他(ta)們的(de)不(bu)(bu)同(tong)需(xu)(xu)求。

　　每個地方的產業發展水(shui)平(ping)不一(yi)樣(yang)，產業結構也不一(yi)樣(yang)，這(zhe)就要求學校培(pei)養人才(cai)的類(lei)型、層(ceng)次、特點，一(yi)定(ding)要和當地產業需(xu)求緊密結合。

　　我校(xiao)(xiao)每年6月都會(hui)(hui)召(zhao)開一(yi)些(xie)(xie)(xie)應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)座(zuo)談(tan)會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)代(dai)表都已經在社(she)(she)會(hui)(hui)上工作、實習了半年到一(yi)年。他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)意見和建(jian)議(yi)比較(jiao)客觀。我要(yao)求各二級(ji)學(xue)(xue)院院長、書記也參加座(zuo)談(tan)，并耐心傾(qing)聽、認真反饋。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發言給我很多的(de)(de)(de)啟(qi)發。比如學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)些(xie)(xie)(xie)教學(xue)(xue)和社(she)(she)會(hui)(hui)需(xu)(xu)求有(you)距離(li)，有(you)些(xie)(xie)(xie)課、有(you)些(xie)(xie)(xie)專業(ye)(ye)(ye)設得(de)不(bu)科學(xue)(xue)。特別是(shi)一(yi)些(xie)(xie)(xie)名企，像廣東核電(dian)、中(zhong)興、華(hua)為(wei)(wei)等企業(ye)(ye)(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很難(nan)進(jin)(jin)去。企業(ye)(ye)(ye)一(yi)看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)大(da)專生(sheng)(sheng)，就認為(wei)(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)適(shi)合(he)做比較(jiao)高層次的(de)(de)(de)技術(shu)工作。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還提出，能否讓他(ta)(ta)們(men)(men)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)多學(xue)(xue)習、多掌握一(yi)些(xie)(xie)(xie)技術(shu)，提供條件讓他(ta)(ta)們(men)(men)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)有(you)進(jin)(jin)入(ru)更(geng)高層次技術(shu)領域的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。這(zhe)是(shi)每年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)座(zuo)談(tan)會(hui)(hui)都跑不(bu)了的(de)(de)(de)話題。于是(shi)我反思，怎(zen)(zen)樣才能讓我們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)更(geng)多、學(xue)(xue)得(de)更(geng)好，這(zhe)也正是(shi)高職(zhi)院校(xiao)(xiao)應該怎(zen)(zen)樣服務社(she)(she)會(hui)(hui)、服務產(chan)業(ye)(ye)(ye)升級(ji)、服務企業(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)關鍵，是(shi)我們(men)(men)需(xu)(xu)要(yao)重(zhong)視(shi)和改進(jin)(jin)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。

　　當(dang)然，企(qi)業(ye)(ye)是(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)針對不(bu)同的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)，我們(men)培養的(de)(de)(de)人才(cai)也(ye)必須是(shi)多(duo)(duo)元化(hua)、多(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)。比如上(shang)(shang)海有(you)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)(shang)海市教(jiao)(jiao)(jiao)委多(duo)(duo)年前就(jiu)開始推行多(duo)(duo)樣(yang)化(hua)的(de)(de)(de)人才(cai)培養體系。上(shang)(shang)世紀(ji)九(jiu)十年代(dai)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部有(you)關領導曾(ceng)確(que)定三(san)個高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革實(shi)驗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)(shang)海第二工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、北(bei)京聯(lian)(lian)合大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和深圳職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)(shang)海第二工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)上(shang)(shang)三(san)者(zhe)并(bing)舉，辦(ban)得很好。北(bei)京聯(lian)(lian)合大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)科(ke)、本(ben)科(ke)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)，目(mu)前正在申報專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)博士(shi)試點。臺(tai)灣的(de)(de)(de)一些大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)這(zhe)樣(yang)。臺(tai)灣目(mu)前有(you)90多(duo)(duo)所(suo)科(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，相當(dang)于我們(men)的(de)(de)(de)高職院(yuan)校，他們(men)能發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)(de)都(dou)叫科(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，發副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)以(yi)下的(de)(de)(de)叫技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)所(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)(duo)所(suo)是(shi)科(ke)技(ji)(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)所(suo)是(shi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以(yi)我們(men)高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)必須要解決(jue)怎樣(yang)為(wei)產業(ye)(ye)發展和企(qi)業(ye)(ye)服務(wu)，培養出技(ji)(ji)(ji)能特色突出和多(duo)(duo)元化(hua)多(duo)(duo)層(ceng)次的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)能型人才(cai)這(zhe)個現(xian)實(shi)問(wen)題。這(zhe)個問(wen)題回避(bi)不(bu)了。

　　其次(ci)就是人才培養要(yao)為(wei)(wei)老(lao)百(bai)(bai)姓服務。現(xian)在大(da)部分(fen)家庭都是獨生(sheng)(sheng)子(zi)女，以(yi)我(wo)校(xiao)為(wei)(wei)例，70%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是深圳(zhen)市的(de)(de)(de)獨生(sheng)(sheng)子(zi)女。從(cong)家長(chang)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自身(shen)的(de)(de)(de)角度(du)來講，他雖然看中(zhong)我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，但從(cong)自身(shen)長(chang)遠發(fa)展(zhan)考(kao)慮，他覺得大(da)專這個層面還不(bu)(bu)夠好(hao)。另外(wai)，深圳(zhen)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)要(yao)與全國各地名牌大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)一(yi)起求(qiu)(qiu)職，崗位競爭非常(chang)激烈。一(yi)些傳統(tong)的(de)(de)(de)制造企業(ye)(ye)轉到了內地，新(xin)興產業(ye)(ye)對從(cong)業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)很高。深職院品(pin)牌口碑都好(hao)，但是每(mei)年(nian)新(xin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)報到率只(zhi)有90%，有10%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)流(liu)失了。我(wo)調查(cha)后發(fa)現(xian)，流(liu)失的(de)(de)(de)原因(yin)不(bu)(bu)是因(yin)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦得不(bu)(bu)好(hao)，而是嫌大(da)專層次(ci)偏低，出(chu)國留(liu)學(xue)(xue)(xue)去了。所以(yi)，我(wo)們辦教(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)必須考(kao)慮到老(lao)百(bai)(bai)姓受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)在不(bu)(bu)斷提(ti)升這一(yi)點。

　　最(zui)后(hou)，從職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展規(gui)律(lv)來講，高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)應(ying)該屬于應(ying)用技(ji)術型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，是高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)類(lei)型(xing)。其(qi)實，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織一(yi)(yi)直把高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分成兩種(zhong)(zhong)(zhong)類(lei)型(xing)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是傳(chuan)統學(xue)(xue)(xue)科型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，還有(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是應(ying)用技(ji)術型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。兩種(zhong)(zhong)(zhong)類(lei)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在國(guo)(guo)外是大(da)寫的(de)(de)(de)(de)(de)“H”形結構(gou)，中間有(you)(you)立交橋可(ke)以(yi)互(hu)通。澳大(da)利亞有(you)(you)大(da)約70%的(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用技(ji)術型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)后(hou)他可(ke)以(yi)工作，也可(ke)以(yi)繼(ji)續升學(xue)(xue)(xue)，而另外一(yi)(yi)部分想做研究(jiu)深造的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，則進入了學(xue)(xue)(xue)科研究(jiu)型(xing)學(xue)(xue)(xue)校。其(qi)實八十年(nian)代(dai)國(guo)(guo)務院頒布的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)條例就包括兩種(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)系統，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)是學(xue)(xue)(xue)術型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，比如(ru)說博士(shi)、碩(shuo)士(shi)等等，另一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)就是專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)，或者(zhe)叫職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)。目前專(zhuan)業(ye)或職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)沒有(you)(you)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)士(shi)，只是有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)碩(shuo)士(shi)，且并(bing)不完(wan)善，屬于架在中間的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊(kuai)，這是很奇怪(guai)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象。這個(ge)體(ti)系沒有(you)(you)建構(gou)起來，我們的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展受到了很多的(de)(de)(de)(de)(de)限制和阻礙(ai)。

　　黃：我認為高(gao)職教育(yu)現在(zai)的問(wen)題是(shi)有一個(ge)“天(tian)花板(ban)”，“天(tian)花板(ban)”封在(zai)那(nei)，路就斷了。高(gao)職教育(yu)最大的問(wen)題就是(shi)要把(ba)“天(tian)花板(ban)”捅(tong)破。

　　劉：捅破辦學(xue)(xue)層次的(de)(de)(de)(de)“天花板”，打通傳(chuan)統學(xue)(xue)科(ke)型(xing)教(jiao)育和應(ying)用(yong)技術型(xing)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)立交橋，高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育才有(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)吸引力(li)，才有(you)(you)它的(de)(de)(de)(de)核心競爭力(li)，高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)春天才會(hui)真正到(dao)來。但現在(zai)很(hen)多老百(bai)姓(xing)還是(shi)認(ren)為，高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)是(shi)比較差的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)才選擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)，所以不(bu)少學(xue)(xue)生(sheng)寧愿選擇(ze)(ze)讀一些就業(ye)(ye)前(qian)景差的(de)(de)(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文(wen)憑，也(ye)不(bu)愿意到(dao)高(gao)(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)學(xue)(xue)習。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)經濟(ji)發(fa)展到(dao)了這(zhe)一步(bu)，特(te)別是(shi)沿海地區發(fa)展得這(zhe)么快，和世界密切互動，教(jiao)育改革也(ye)要跟上(shang)。應(ying)該把職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育打造成(cheng)一個(ge)有(you)(you)競爭力(li)和有(you)(you)吸引力(li)、立交的(de)(de)(de)(de)、能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)持續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)體系。這(zhe)個(ge)體系建構起來，中國(guo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育，包(bao)括中國(guo)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育，就會(hui)再上(shang)一個(ge)新的(de)(de)(de)(de)臺階，這(zhe)是(shi)一個(ge)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)改革切入點(dian)，目前(qian)的(de)(de)(de)(de)瓶頸就在(zai)這(zhe)里。

　　現在教育(yu)管理(li)部門(men)也有(you)提出要打通中(zhong)職和高(gao)(gao)職、高(gao)(gao)職和應用本(ben)(ben)科、應用本(ben)(ben)科和專業碩士的路徑，這(zhe)表明已開始(shi)重(zhong)視這(zhe)個問題了，但(dan)在操作上還是把高(gao)(gao)職放(fang)在專科這(zhe)個層次，應用本(ben)(ben)科由普通高(gao)(gao)校去辦。

　　我本(ben)人曾長期在普通大(da)學(xue)學(xue)習或工作幾(ji)十年(nian)，包括“211”、“985”、綜合性大(da)學(xue)之類，我知道，要想從(cong)骨子里改變它的學(xue)科型體系、改變那(nei)種(zhong)辦學(xue)的思維還是很難的。中國這(zhe)么(me)大(da)，對(dui)(dui)應用型人才需(xu)求這(zhe)么(me)迫切，至少應該(gai)兩者并舉(ju)，在對(dui)(dui)部分傳統高校改造轉(zhuan)型的同時，應該(gai)從(cong)優(you)秀(xiu)的高職院校，從(cong)有(you)基礎、有(you)實力、有(you)迫切地方需(xu)求的學(xue)校入手開展試點，有(you)序(xu)推(tui)進。政府部門很善于掌控，我想不會亂。

　　黃：你(ni)從宏觀上(shang)講了高職院(yuan)校的發展，這是非常重要(yao)的問題。如果要(yao)具體試點(dian)，你(ni)覺得你(ni)們的條件(jian)怎么樣？

　　劉：條件(jian)完(wan)全(quan)具備。深(shen)職(zhi)院經(jing)教(jiao)育部批準，曾在(zai)全(quan)國第(di)一個開(kai)展了(le)(le)十(shi)年(nian)(nian)多(duo)的四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)教(jiao)育實踐，培(pei)養了(le)(le)3,200多(duo)名四年(nian)(nian)制(zhi)畢(bi)業生(sheng)(sheng)，積累(lei)了(le)(le)經(jing)驗。我們還(huan)有十(shi)多(duo)年(nian)(nian)聯(lian)合培(pei)養研究生(sheng)(sheng)的經(jing)歷(li)，其中，碩(shuo)士343名、博士9名，已有288名研究生(sheng)(sheng)順利畢(bi)業。從跟蹤(zong)調查看，企(qi)業對(dui)四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)是(shi)很(hen)歡(huan)迎的，不(bu)少畢(bi)業生(sheng)(sheng)都進(jin)入了(le)(le)深(shen)圳的高(gao)端企(qi)業，成為(wei)骨干(gan)。可(ke)惜的是(shi)由于制(zhi)度(du)不(bu)配套，這一探索(suo)不(bu)得(de)不(bu)停下來。“四年(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)”文(wen)憑(ping)(ping)發(fa)放(fang)是(shi)個大問題，按規定學(xue)校只能(neng)發(fa)“專(zhuan)科”文(wen)憑(ping)(ping)，只是(shi)注明四年(nian)(nian)學(xue)制(zhi)，深(shen)圳市政府下發(fa)紅頭文(wen)件(jian)，在(zai)本地可(ke)享(xiang)受本科待遇，但出深(shen)圳就不(bu)行了(le)(le)，在(zai)國家管理系統中就只能(neng)是(shi)專(zhuan)科。學(xue)了(le)(le)四年(nian)(nian)還(huan)是(shi)個專(zhuan)科，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)公(gong)平，再(zai)說他(ta)也不(bu)一定就在(zai)深(shen)圳本地工(gong)作。

　　再談談我們(men)的(de)基(ji)礎條(tiao)件(jian)(jian)。這幾年(nian)學(xue)校(xiao)狠抓高職類型(xing)的(de)師(shi)資隊(dui)伍(wu)建設，不(bu)到5年(nian)時間(jian)，正教授(shou)從50人增(zeng)加到150人左右，今(jin)年(nian)評完(wan)后，正教授(shou)就會達到160多位，副教授(shou)有500多位，這個師(shi)資隊(dui)伍(wu)比很多本科大(da)學(xue)還要強(qiang)。設備硬件(jian)(jian)條(tiao)件(jian)(jian)不(bu)用多說了。

　　2011年(nian)西班牙有(you)一(yi)(yi)個(ge)全(quan)(quan)球大(da)學(xue)網絡數據(ju)排(pai)行榜，將全(quan)(quan)世界15,000所(suo)高校(xiao)進行排(pai)序(xu)。深職院在這個(ge)綜合(he)排(pai)序(xu)中(zhong)，名(ming)(ming)列(lie)1686位，中(zhong)國(guo)(guo)有(you)988所(suo)大(da)學(xue)入(ru)選(xuan)，我校(xiao)在這近千所(suo)院校(xiao)中(zhong)排(pai)名(ming)(ming)第80位，這個(ge)排(pai)名(ming)(ming)比(bi)國(guo)(guo)內一(yi)(yi)些(xie)(xie)211大(da)學(xue)的排(pai)名(ming)(ming)還要靠前(qian)，在全(quan)(quan)國(guo)(guo)高職院校(xiao)中(zhong)遙遙領(ling)先(xian)。國(guo)(guo)家(jia)精(jing)品課程53門(men)，國(guo)(guo)家(jia)教學(xue)名(ming)(ming)師2人、國(guo)(guo)家(jia)級教學(xue)團隊2個(ge)，等等。科研(yan)方面(mian)，學(xue)校(xiao)積極(ji)探索與企業和社會(hui)密切結合(he)的應用研(yan)究模式(shi)，綜合(he)實力在廣東省130余所(suo)各類高校(xiao)中(zhong)位居(ju)前(qian)列(lie)，應用專(zhuan)利(li)發明方面(mian)更是比(bi)較(jiao)領(ling)先(xian)，超過一(yi)(yi)些(xie)(xie)一(yi)(yi)本重點(dian)大(da)學(xue)。

　　黃：我個人認為(wei)，大學的(de)(de)科學研究應該是(shi)能夠(gou)引領產業發展、引領社會進步的(de)(de)，在這方面，你(ni)們學校的(de)(de)思路是(shi)什么樣的(de)(de)？

　　劉(liu)：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強(qiang)(qiang)化這樣一(yi)種(zhong)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，就是(shi)“政(zheng)校(xiao)(xiao)行企(qi)(qi)四方(fang)聯動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)(yong)立(li)體(ti)推進(jin)”。當代高校(xiao)(xiao)一(yi)定(ding)要開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，這也是(shi)一(yi)個(ge)世界性(xing)趨勢(shi)。我們強(qiang)(qiang)調，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要同政(zheng)府、行業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)密(mi)切聯動，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主(zhu)體(ti)，政(zheng)府指導、行業(ye)企(qi)(qi)業(ye)參與(yu)，形(xing)成一(yi)個(ge)開(kai)放(fang)有機的教(jiao)育運(yun)行體(ti)系；同時要把產(chan)(chan)業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研發(fa)、應用(yong)(yong)服務等(deng)多項功能結合(he)起來立(li)體(ti)協調推進(jin)，追求(qiu)效益的最大化，改變過去人才培養與(yu)產(chan)(chan)業(ye)和(he)社會需求(qiu)脫(tuo)節(jie)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)科(ke)研脫(tuo)節(jie)，研發(fa)與(yu)應用(yong)(yong)服務脫(tuo)節(jie)等(deng)痼疾。這一(yi)思路(lu)貫通學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的人才培養、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研究、社會服務等(deng)各方(fang)面(mian)，這樣才能做到(dao)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、社會進(jin)步合(he)拍，并進(jin)而實現您說(shuo)的引領產(chan)(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、引領社會進(jin)步。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我在(zai)深職(zhi)院(yuan)(yuan)反復(fu)講，不(bu)管怎樣發(fa)展，學(xue)校(xiao)的(de)看家本領和特色不(bu)能丟，而(er)且(qie)要強(qiang)(qiang)化(hua)。所(suo)以我來(lai)(lai)了(le)(le)(le)(le)(le)以后(hou)搞了(le)(le)(le)(le)(le)幾(ji)項(xiang)改(gai)革。比如(ru)說(shuo)公共外語(yu)(yu)教學(xue)改(gai)革。我發(fa)現學(xue)生(sheng)學(xue)英(ying)語(yu)(yu)時(shi)，在(zai)考(kao)四、六級上(shang)投入(ru)了(le)(le)(le)(le)(le)巨大精力。老師學(xue)生(sheng)圍著所(suo)謂標準(zhun)化(hua)試題轉(zhuan)，死記硬背(bei)考(kao)過關拿了(le)(le)(le)(le)(le)證，到工作崗位上(shang)卻(que)開不(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)口、用(yong)(yong)不(bu)了(le)(le)(le)(le)(le)。我認為這(zhe)是傳統大學(xue)的(de)做(zuo)法，完(wan)全不(bu)適合高職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)。四、六級考(kao)試考(kao)的(de)內(nei)容不(bu)強(qiang)(qiang)調應用(yong)(yong)而(er)是強(qiang)(qiang)調語(yu)(yu)法、詞匯等等，如(ru)果把普通專業的(de)學(xue)生(sheng)當成英(ying)語(yu)(yu)專業的(de)學(xue)生(sheng)去(qu)看待，那就走偏了(le)(le)(le)(le)(le)。2007年我來(lai)(lai)深職(zhi)院(yuan)(yuan)之(zhi)后(hou)，就把英(ying)語(yu)(yu)四、六級考(kao)試和畢業文(wen)憑(ping)掛鉤的(de)規定給取消(xiao)了(le)(le)(le)(le)(le)。

　　黃：英語等級考試不再作為(wei)畢業資格的要求？

　　劉：對，不(bu)再(zai)要求(qiu)(qiu)四、六級證書(shu)。但不(bu)是不(bu)要英(ying)語(yu)(yu)，而是要應用性的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)。學(xue)(xue)生(sheng)本(ben)身應試能(neng)力(li)不(bu)強(qiang)，大學(xue)(xue)三年(nian)，有些學(xue)(xue)生(sheng)要花一年(nian)半甚至(zhi)(zhi)兩年(nian)多(duo)的(de)時間背(bei)英(ying)語(yu)(yu)，考試之(zhi)后就把書(shu)扔了。我們(men)的(de)改(gai)革是推進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)的(de)內容包括(kuo)職(zhi)場英(ying)語(yu)(yu)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)專業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)和(he)共核交際英(ying)語(yu)(yu)幾個方(fang)面，注重英(ying)語(yu)(yu)交際能(neng)力(li)與職(zhi)場素(su)養(yang)、專業(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)的(de)結(jie)合(he)，強(qiang)調應用能(neng)力(li)，特別是聽、說(shuo)、寫的(de)能(neng)力(li)。高職(zhi)院校學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)以(yi)后，在外語(yu)(yu)方(fang)面要達到(dao)什么(me)要求(qiu)(qiu)呢？要達到(dao)你在機(ji)器旁、在企業(ye)(ye)(ye)里，能(neng)較熟練(lian)地看懂(dong)和(he)使用相關的(de)英(ying)文資料，在這方(fang)面甚至(zhi)(zhi)強(qiang)過(guo)英(ying)語(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)本(ben)科生(sheng)的(de)水平。我們(men)把職(zhi)業(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)分成很(hen)多(duo)類(lei)，比(bi)如說(shuo)管(guan)理(li)英(ying)語(yu)(yu)、設計英(ying)語(yu)(yu)、機(ji)電英(ying)語(yu)(yu)。這種做法很(hen)受學(xue)(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材(cai)是各個專業自(zi)己編？

　　劉：是這樣的(de)，英(ying)語(yu)老師要鉆研和(he)熟(shu)悉(xi)一定的(de)專業、行業知識，把從(cong)專業企業一線(xian)收集的(de)真(zhen)實英(ying)語(yu)語(yu)料適當處(chu)理后，直接編進教材(cai)。現在深(shen)職(zhi)(zhi)院已經(jing)出版了40來種職(zhi)(zhi)業英(ying)語(yu)教材(cai)，連清(qing)華、哈工大(da)等重點(dian)大(da)學的(de)教師都參加進來了。目前全國大(da)概已有三、四百所高職(zhi)(zhi)院校主動采用(yong)這套教材(cai)。

　　黃：高職的(de)學生本(ben)來就是應試(shi)(shi)教育的(de)失(shi)敗(bai)者，又逼(bi)他(ta)去應試(shi)(shi)，這就不對。所以我覺得(de)你們的(de)做法很好。

　　劉：一(yi)定要突(tu)(tu)出應用，一(yi)定要突(tu)(tu)出職業特點。改革(ge)之后，《中(zhong)(zhong)國教(jiao)育報(bao)》、《中(zhong)(zhong)國青年報(bao)》等媒體曾大篇幅報(bao)道，在國內外同行中(zhong)(zhong)也產生(sheng)了很(hen)好的(de)反響。

　　黃：你們推行的相當于(yu)研究生階(jie)段(duan)的專業英語。

　　劉：職業(ye)英(ying)語(yu)改革和大學的(de)專業(ye)英(ying)語(yu)教育(yu)有(you)一(yi)定的(de)相通之處，即強(qiang)調英(ying)語(yu)和專業(ye)的(de)結合(he)，當然不是一(yi)回事(shi)。我(wo)(wo)們強(qiang)調高職學生的(de)職業(ye)發(fa)展需求(qiu)和工作崗位(wei)要求(qiu)，做得更(geng)具(ju)體。我(wo)(wo)們的(de)目標是將來能以職場英(ying)語(yu)水(shui)平(ping)測(ce)試(shi)最(zui)終替(ti)代四(si)、六級考(kao)試(shi)，讓社會認可。2011年(nian)6月，我(wo)(wo)們學校(xiao)和商務(wu)部國際貿(mao)易學會共同開發(fa)了(le)“全(quan)(quan)國職場英(ying)語(yu)考(kao)試(shi)（一(yi)級）”。這項考(kao)試(shi)一(yi)經推(tui)出，勢(shi)頭就非常好，上半(ban)年(nian)首次考(kao)試(shi)有(you)6000多人報名，下半(ban)年(nian)第二次考(kao)試(shi)就增加到20000多人報名。目前(qian)在全(quan)(quan)國27個(ge)省市設立了(le)162個(ge)考(kao)點。我(wo)(wo)希望將來能把(ba)應試(shi)性的(de)四(si)、六級考(kao)試(shi)取消，或徹底改革。不光職業(ye)院校(xiao)要改革，普(pu)通大學也(ye)應該改革，全(quan)(quan)社會要轉變這個(ge)觀念。

　　黃：這個例子(zi)舉得比較好(hao)，很有說服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉(liu)：我(wo)來(lai)學校后(hou)，倡(chang)導學校做職業(ye)教育的(de)(de)(de)示范，不只在工(gong)學結合上下(xia)功夫，還要盡可能與國(guo)(guo)外的(de)(de)(de)先進標準、行(xing)業(ye)標準、企業(ye)標準結合。中(zhong)國(guo)(guo)發展得非常快，很多地方(fang)都缺標準，所以在研發標準上，我(wo)們一(yi)方(fang)面要借鑒國(guo)(guo)外，另一(yi)方(fang)面要結合中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)情。這樣才能對中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)高職教育起到(dao)推動作用(yong)。

　　黃：你說的那個標準，能不(bu)能具(ju)體講講？

　　劉(liu)：我先講一下英(ying)語(yu)(yu)。2007年4月起推(tui)行(xing)的(de)(de)全國國際商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)(yu)考試，一級標(biao)(biao)準(zhun)和二級標(biao)(biao)準(zhun)都(dou)出自深(shen)職院，全國的(de)(de)考試中心(xin)也設在(zai)深(shen)職院。要(yao)考商(shang)務(wu)英(ying)語(yu)(yu)證(zheng)書，不管是什么重點大(da)學的(de)(de)學生，都(dou)要(yao)用深(shen)職院研(yan)發(fa)的(de)(de)這個標(biao)(biao)準(zhun)。這個標(biao)(biao)準(zhun)是經過商(shang)務(wu)部認可的(de)(de)。它是在(zai)全國多所(suo)大(da)學共同競爭的(de)(de)情況下，最終(zhong)確定由深(shen)職院開(kai)發(fa)的(de)(de)。

　　我校媒體與傳播學院建(jian)立了印(yin)刷(shua)(shua)媒體技(ji)術(shu)中心(xin)，經國家標準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)化管理委(wei)(wei)員(yuan)會批準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)，全國印(yin)刷(shua)(shua)標準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)化技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會書刊印(yin)刷(shua)(shua)分(fen)技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會和包裝印(yin)刷(shua)(shua)分(fen)技(ji)術(shu)委(wei)(wei)員(yuan)會兩個秘書處將(jiang)落戶我校，標志著我校將(jiang)在全國的書刊印(yin)刷(shua)(shua)、包裝印(yin)刷(shua)(shua)技(ji)術(shu)領域的標準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)研制中發(fa)揮重要的組織和主導作(zuo)用。我們把兩個委(wei)(wei)員(yuan)會引進來，就是希(xi)望在創設標準(zhun)(zhun)(zhun)(zhun)上(shang)多做工作(zuo)，從而能(neng)夠走(zou)在行業發(fa)展的前頭。

　　黃：標準的制定也是高職院校引領行業發展的一個很(hen)重要的手段。

　　劉：這就是一(yi)個(ge)手段，一(yi)個(ge)平臺。我去國(guo)外看(kan)了(le)(le)看(kan)，國(guo)外對(dui)行(xing)業(ye)非常(chang)重視，國(guo)內目(mu)前(qian)是對(dui)企(qi)業(ye)非常(chang)重視，這是各有(you)各的(de)(de)(de)(de)邏輯(ji)。國(guo)外的(de)(de)(de)(de)一(yi)些同行(xing)，如(ru)美國(guo)、加拿大的(de)(de)(de)(de)一(yi)些城市大學、理工學院，他們和行(xing)業(ye)接(jie)軌(gui)非常(chang)緊密，因為那里的(de)(de)(de)(de)產業(ye)非常(chang)規范，行(xing)業(ye)引導了(le)(le)整個(ge)企(qi)業(ye)。我們現在行(xing)業(ye)協會的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用沒有(you)充分發(fa)揮，往往政府(fu)直接(jie)負責企(qi)業(ye)，學校也是更(geng)多(duo)地注重與一(yi)個(ge)一(yi)個(ge)具體的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)合作(zuo)。其實這對(dui)人才培養和可(ke)持續(xu)發(fa)展是有(you)很大的(de)(de)(de)(de)局限性的(de)(de)(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)是(shi)“十(shi)二五(wu)”開(kai)局之(zhi)年(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)未來的(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)立(li)足深圳(zhen)、服務廣東、示范全(quan)(quan)國，努(nu)力把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設成一(yi)(yi)(yi)所開(kai)放(fang)式、創新型、國際化(hua)的(de)(de)(de)中(zhong)國特色、世(shi)界一(yi)(yi)(yi)流應用(yong)技術型大學(xue)(xue)(xue)。三個(ge)限(xian)定(ding)詞中(zhong)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)是(shi)開(kai)放(fang)式，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，政府、行(xing)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)的(de)(de)(de)所有(you)資源都要利用(yong)起來，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要和社會(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)緊密結合，在(zai)產業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)、文化(hua)發(fa)展(zhan)中(zhong)，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要有(you)所引領，所以開(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)是(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)基本理念，不能再走傳統大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)路，關起門來辦(ban)學(xue)(xue)(xue)是(shi)行(xing)不通(tong)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)師資是(shi)開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)和1800多(duo)家企業(ye)(ye)(ye)有(you)著深度合作(zuo)，有(you)著和企業(ye)(ye)(ye)相(xiang)近似的(de)(de)(de)生產實訓等等，很多(duo)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)研發(fa)中(zhong)心設在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。第(di)二個(ge)是(shi)創新型，這是(shi)我(wo)(wo)們(men)要堅持的(de)(de)(de)方向(xiang)，作(zuo)為特區的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，必(bi)(bi)須要突破框框，敢做(zuo)他人沒(mei)做(zuo)過的(de)(de)(de)事，必(bi)(bi)須要有(you)這個(ge)擔當。第(di)三個(ge)就(jiu)是(shi)國際化(hua)，深圳(zhen)是(shi)全(quan)(quan)國連續17年(nian)進出口額排名第(di)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)城市，90%以上的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)是(shi)外向(xiang)型的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)標準都是(shi)和國際接軌的(de)(de)(de)。

　　黃：這(zhe)個(ge)開放式(shi)和深圳市的定(ding)位也是一(yi)致的。

　　我(wo)們回(hui)過頭來再(zai)談一談引(yin)領產業(ye)發展的問題。你剛(gang)才講到了教育(yu)改革(ge)里面(mian)的英語教育(yu)，然后講到了引(yin)入行業(ye)委員會秘書處，參(can)與標準的制定(ding)。在引(yin)領產業(ye)發展方(fang)面(mian)，學(xue)校跟企業(ye)還(huan)能開(kai)展哪些(xie)合作？

　　劉：比(bi)如說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設(she)置(zhi)，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)基本辦學(xue)內涵就(jiu)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，所(suo)以我(wo)們把學(xue)生反映的(de)(de)(de)那些社會需求不(bu)大、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景(jing)不(bu)好、企業(ye)(ye)(ye)轉型之后面臨淘汰的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)進行關(guan)停(ting)并轉。學(xue)校(xiao)這幾年做了一件事，從原來100多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，壓(ya)縮成目前(qian)的(de)(de)(de)70多個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。比(bi)如過去有(you)一個(ge)(ge)鐘表(biao)設(she)計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，其實沒有(you)必要把它單(dan)獨列為(wei)一個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，合并到(dao)工業(ye)(ye)(ye)設(she)計專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)行了。

　　黃：請再舉幾(ji)個例子。

　　劉：還(huan)有(you)(you)環(huan)境設(she)計、園林設(she)計等相關專(zhuan)業的(de)聯系(xi)也(ye)是(shi)很緊的(de)，能(neng)并(bing)(bing)就并(bing)(bing)。還(huan)有(you)(you)電子信息類的(de)一(yi)(yi)些(xie)專(zhuan)業，也(ye)進行了(le)整合。管(guan)理類專(zhuan)業也(ye)是(shi)如此。就這樣關掉了(le)30多個(ge)專(zhuan)業。來自老師方面的(de)壓力(li)也(ye)比較大，但不(bu)能(neng)因人(ren)設(she)事(shi)(shi)，屁股指揮腦(nao)袋，必(bi)須堅(jian)持以學(xue)生(sheng)為根(gen)本，不(bu)能(neng)為了(le)一(yi)(yi)些(xie)人(ren)有(you)(you)課上，就不(bu)顧實際(ji)需求安排學(xue)生(sheng)去學(xue)，這是(shi)本末倒置(zhi)(zhi)。專(zhuan)業設(she)置(zhi)(zhi)和教師都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)與時俱進的(de)問題，都(dou)得(de)(de)有(you)(you)所壓力(li)。因循守舊、按(an)習慣行事(shi)(shi)，會省力(li)舒服(fu)，但怎么能(neng)跟(gen)得(de)(de)上時代發展的(de)步伐？

　　我(wo)(wo)們目前的專業(ye)(ye)緊扣(kou)深圳的四大(da)支(zhi)柱產業(ye)(ye)，一(yi)是(shi)(shi)高(gao)新技術，第二是(shi)(shi)金融，第三是(shi)(shi)物流，第四就是(shi)(shi)文(wen)化產業(ye)(ye)。我(wo)(wo)們目前著重針對這四大(da)支(zhi)柱產業(ye)(ye)。同(tong)時，我(wo)(wo)們也瞄準了深圳三大(da)戰略性新興產業(ye)(ye)，即生物、互聯網和(he)新能源，所(suo)以我(wo)(wo)們正(zheng)在根據(ju)產業(ye)(ye)規劃(hua)和(he)趨勢調整設置專業(ye)(ye)布局，比如正(zheng)商討幾個二級學院共同(tong)組建新能源工程學院，也向市(shi)發改委(wei)申請了項目。

　　黃：我去(qu)了無錫職業技(ji)術(shu)學院，他們(men)現在要(yao)建一(yi)個物聯網技(ji)術(shu)的工(gong)廠。

　　劉：無(wu)錫是(shi)全國的(de)(de)(de)物(wu)聯(lian)網(wang)示范城(cheng)市(shi)，所以江南大學(xue)建了(le)一個物(wu)聯(lian)網(wang)學(xue)院。深圳是(shi)全國三網(wang)融合(he)的(de)(de)(de)試點城(cheng)市(shi)，所以我們就配合(he)這項工作，擬重點建設相關專(zhuan)業，特別是(shi)交叉性的(de)(de)(de)前沿專(zhuan)業。要讓老師(shi)了(le)解產業最(zui)新發(fa)展，很多博士和新教師(shi)來我校任教后，我們就把他們先派到企業去。他們在企業實踐中發(fa)現(xian)，自己掌握的(de)(de)(de)知識和企業的(de)(de)(de)運(yun)作是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面對產業升級，你們(men)和企業進行的合作都有哪些(xie)？

　　劉：我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)模(mo)式是(shi)(shi)“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行企(qi)四(si)(si)方聯動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)推(tui)進(jin)”。高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)管理運(yun)作(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)大(da)(da)弊端(duan)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)職(zhi)能分工(gong)(gong)太細太絕對，學(xue)(xue)生處(chu)搞創新(xin)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生處(chu)的(de)(de)(de)創新(xin)，教務處(chu)搞的(de)(de)(de)是(shi)(shi)教務處(chu)的(de)(de)(de)創新(xin)。教務處(chu)的(de)(de)(de)人和企(qi)業(ye)談(tan)合作(zuo)，就(jiu)(jiu)(jiu)光談(tan)怎么(me)教學(xue)(xue)、怎么(me)實習(xi)，其它(ta)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)別的(de)(de)(de)部門(men)的(de)(de)(de)事，為什么(me)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)能把教學(xue)(xue)、實習(xi)、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)、研(yan)發(fa)、服務一(yi)(yi)起(qi)(qi)談(tan)呢？我(wo)(wo)現在(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)提出，每個(ge)(ge)老師不(bu)光要(yao)教書還要(yao)育人，還要(yao)兼顧其他工(gong)(gong)作(zuo)。工(gong)(gong)作(zuo)可以適(shi)當(dang)分工(gong)(gong)、有所側(ce)重(zhong)(zhong)，但(dan)是(shi)(shi)人為的(de)(de)(de)井水(shui)不(bu)犯河水(shui)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)合適(shi)，效率(lv)就(jiu)(jiu)(jiu)無法最大(da)(da)化。我(wo)(wo)們(men)剛(gang)才看到(dao)的(de)(de)(de)設在(zai)(zai)媒體(ti)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)海(hai)德堡(bao)印刷技術中心，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)典型(xing)的(de)(de)(de)政(zheng)府(fu)(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行業(ye)、企(qi)業(ye)四(si)(si)方聯動的(de)(de)(de)產(chan)(chan)物。經過政(zheng)府(fu)(fu)的(de)(de)(de)授權，經過上(shang)級(ji)文(wen)產(chan)(chan)辦、文(wen)化局(ju)批準，廣(guang)東省行業(ye)協會參與，企(qi)業(ye)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)(yi)起(qi)(qi)合作(zuo)。下一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)產(chan)(chan)學(xue)(xue)研(yan)用立(li)體(ti)推(tui)進(jin)，把產(chan)(chan)業(ye)、教學(xue)(xue)、研(yan)發(fa)、服務全部結合在(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)(qi)，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)專業(ye)的(de)(de)(de)改革都在(zai)(zai)貫徹這(zhe)個(ge)(ge)理念。當(dang)然我(wo)(wo)也跟老師們(men)講，不(bu)要(yao)搞形而(er)上(shang)學(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切(qie)，不(bu)要(yao)生搬硬套(tao)，因(yin)為每個(ge)(ge)專業(ye)、每個(ge)(ge)企(qi)業(ye)不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，在(zai)(zai)有條件的(de)(de)(de)情況下要(yao)有這(zhe)個(ge)(ge)理念，但(dan)并不(bu)是(shi)(shi)說(shuo)十個(ge)(ge)指頭(tou)平均(jun)用力(li)，你要(yao)有所側(ce)重(zhong)(zhong)、因(yin)地制宜。

　　黃：這些企業都在學校有研發中心嗎？

　　劉(liu)：我們剛才看的藝術(shu)設(she)(she)計學院，就(jiu)和深(shen)圳幾個比較大(da)的公(gong)(gong)司合(he)作(zuo)建(jian)設(she)(she)了研(yan)發(fa)中(zhong)心。其中(zhong)如愛迪爾珠(zhu)寶(bao)(bao)公(gong)(gong)司投資了80多(duo)萬(wan)把研(yan)發(fa)中(zhong)心建(jian)在(zai)(zai)校內，公(gong)(gong)司的研(yan)發(fa)人員和學校的老師共同辦公(gong)(gong)，平時在(zai)(zai)這里上班，企(qi)(qi)(qi)業的珠(zhu)寶(bao)(bao)鑒(jian)定技術(shu)、珠(zhu)寶(bao)(bao)設(she)(she)計也都(dou)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)學校進行(xing)，學生也參與其中(zhong)。學生的作(zuo)品(pin)檢驗合(he)格達到公(gong)(gong)司的產(chan)品(pin)標準，就(jiu)可(ke)以(yi)推向(xiang)市場。另(ling)外動畫學院數字創意公(gong)(gong)共技術(shu)服務平臺等(deng)等(deng)，也都(dou)直接面向(xiang)企(qi)(qi)(qi)業提供(gong)服務。合(he)作(zuo)形(xing)式多(duo)種多(duo)樣，不少企(qi)(qi)(qi)業是國(guo)際、國(guo)內頂級企(qi)(qi)(qi)業。

　　黃：這(zhe)跟溫州(zhou)的模式就(jiu)不一樣。

　　劉：溫州的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)是與(yu)當(dang)地的(de)(de)(de)(de)中小企(qi)業(ye)(ye)合(he)作。我(wo)們講引領，對深職院來說，就是要有國際(ji)視野，走(zou)國際(ji)化(hua)(hua)(hua)道路。深圳的(de)(de)(de)(de)特點(dian)是高新企(qi)業(ye)(ye)多，如果(guo)(guo)不走(zou)國際(ji)化(hua)(hua)(hua)道路的(de)(de)(de)(de)話，學(xue)(xue)生(sheng)就不好就業(ye)(ye)，就無法適應(ying)外向(xiang)型企(qi)業(ye)(ye)和國際(ji)化(hua)(hua)(hua)城市的(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)還提倡一(yi)個(ge)理(li)念(nian)，科(ke)技(ji)要和人(ren)文(wen)(wen)結(jie)合(he)、和藝術結(jie)合(he)。前幾(ji)天我(wo)去(qu)高交會參觀(guan)，看到我(wo)們化(hua)(hua)(hua)生(sheng)學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)喬方博士和農業(ye)(ye)部(bu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)合(he)作項(xiang)目。農業(ye)(ye)部(bu)在(zai)(zai)全(quan)國設了(le)50個(ge)農業(ye)(ye)產業(ye)(ye)技(ji)術體系，和我(wo)校(xiao)合(he)作的(de)(de)(de)(de)荔(li)(li)枝龍眼綜(zong)合(he)試驗站(zhan)是唯(wei)一(yi)一(yi)個(ge)設在(zai)(zai)高職院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)。喬老師主持的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目還參展了(le)今年的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)博會，項(xiang)目組以荔(li)(li)枝為主題(ti)，注入文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)創意(yi)的(de)(de)(de)(de)內涵(han)，開發了(le)很(hen)多衍生(sheng)產品，比如荔(li)(li)枝巧克力(li)、荔(li)(li)枝曲奇、荔(li)(li)枝紅茶(cha)、荔(li)(li)枝系列糖果(guo)(guo)、荔(li)(li)枝徽章、木刻、環保袋等等，學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)創意(yi)設計樂(le)在(zai)(zai)其中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃(huang)：深職(zhi)院在人才培養理念上有哪(na)些(xie)自己的思考？

　　劉(liu)：過去強(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)覺得強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)(fang)向是(shi)對的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)面(mian)對今天的(de)(de)(de)(de)(de)形勢，尤其是(shi)對深(shen)職(zhi)院的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)來(lai)講(jiang)，光強(qiang)調(diao)(diao)崗(gang)位能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)，必須把(ba)核心(xin)技能(neng)(neng)(neng)(neng)與綜合素質結合在(zai)一(yi)(yi)起，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)(neng)(neng)(neng)適應(ying)產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型發(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)請專業(ye)(ye)公司對畢業(ye)(ye)生(sheng)進行了跟蹤調(diao)(diao)查。我(wo)(wo)校(xiao)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)國家(jia)示范專業(ye)(ye)，也(ye)是(shi)全國數(shu)(shu)一(yi)(yi)數(shu)(shu)二的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)了三四(si)(si)年就(jiu)大部(bu)分(fen)改行了。這(zhe)(zhe)說明一(yi)(yi)個(ge)(ge)什么問題呢？我(wo)(wo)們搞教育的(de)(de)(de)(de)(de)，按照(zhao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)理念框架設計學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)路(lu)向，按照(zhao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)模(mo)子來(lai)打造，是(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)進入社會以后(hou)，社會是(shi)一(yi)(yi)只看(kan)不見的(de)(de)(de)(de)(de)手，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)(fang)更(geng)需(xu)要人(ren)(ren)，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)(fang)更(geng)有(you)利于個(ge)(ge)人(ren)(ren)發(fa)(fa)展(zhan)，說得實在(zai)一(yi)(yi)點(dian)，哪(na)個(ge)(ge)地方(fang)(fang)更(geng)能(neng)(neng)(neng)(neng)賺到錢、更(geng)利于個(ge)(ge)人(ren)(ren)工(gong)作生(sheng)活，就(jiu)會把(ba)他(ta)往哪(na)里引。因(yin)此在(zai)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)設置上，要考(kao)慮所(suo)在(zai)城市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，要考(kao)慮將來(lai)產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)、職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。有(you)些老(lao)師強(qiang)調(diao)(diao)專業(ye)(ye)思想，我(wo)(wo)認為這(zhe)(zhe)要辯證(zheng)地看(kan)。在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)形勢下，我(wo)(wo)們應(ying)該用事(shi)實說話，要做一(yi)(yi)些調(diao)(diao)研，要把(ba)崗(gang)位適應(ying)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)和變(bian)(bian)遷能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)變(bian)(bian)成學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)。我(wo)(wo)看(kan)過一(yi)(yi)份(fen)資料，美國人(ren)(ren)一(yi)(yi)生(sheng)要變(bian)(bian)遷四(si)(si)、五種職(zhi)業(ye)(ye)，在(zai)深(shen)圳恐怕職(zhi)業(ye)(ye)變(bian)(bian)遷會更(geng)頻繁。

　　黃(huang)：對(dui)，要有崗位操作的(de)能力，也要有崗位變遷的(de)能力。

　　劉：我們辦職業教育，一(yi)個是(shi)要改變(bian)(bian)過去傳統高校(xiao)理論脫(tuo)離(li)實際(ji)的情況，另一(yi)方面，又不能辦成(cheng)職業培訓(xun)所(suo)，要平衡把握，辦成(cheng)一(yi)個以培養學生創(chuang)新能力為主(zhu)的高校(xiao)，我覺得中國(guo)絕大(da)部(bu)分(fen)的大(da)學都應該(gai)走這條路。學科的體系變(bian)(bian)化太快，中國(guo)保留少數(shu)研究型的大(da)學就差(cha)不多(duo)了(le)，其他大(da)部(bu)分(fen)應該(gai)走這種創(chuang)新型應用人(ren)才培養的路子(zi)，要適應社會變(bian)(bian)化的要求(qiu)。

　　黃：具(ju)體(ti)有什么措施？理(li)念上注意到了，在(zai)實(shi)際教育計(ji)劃的制定以及人才(cai)培養(yang)過程中，怎么體(ti)現這個精(jing)神？

　　劉：我們學(xue)(xue)校(xiao)現(xian)在開設(she)了很多(duo)的(de)創新型項(xiang)目課(ke)程。所謂創新型項(xiang)目課(ke)程，就是(shi)老師有了橫向課(ke)題之后，吸納學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與，通過網絡公布信息，全校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以不限專業(ye)自由選修。老師帶著(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)邊上(shang)課(ke)，邊完(wan)成這個課(ke)題。每個學(xue)(xue)期核定60-80課(ke)時的(de)工作(zuo)量，學(xue)(xue)校(xiao)還給一些經(jing)費(fei)支(zhi)持，上(shang)課(ke)的(de)形(xing)式也非(fei)常(chang)靈活。

　　黃：課程是(shi)學校出的還是(shi)老師(shi)自(zi)己出的？

　　劉：老(lao)師自己出的。

　　黃：這類(lei)的課程有多(duo)少門？

　　劉：已開展了三個學期一共62門。

　　黃：主要的經費是從社(she)會拿，學校還提供支(zhi)持，是吧(ba)？

　　劉(liu)：主要從社會拿(na)，橫向課(ke)題經費要達(da)到一定(ding)水(shui)平學校才允許開課(ke)，開課(ke)方(fang)式比較靈活，學校在(zai)工作量等方(fang)面有傾斜。

　　黃(huang)：一個(ge)項目一般(ban)多少學(xue)生參與(yu)？

　　劉：一般十(shi)幾(ji)個人或二(er)三十(shi)個人參與(yu)。

　　黃：那么這個(ge)面就很廣了。一萬(wan)個(ge)學(xue)生里，能(neng)培(pei)養出幾百個(ge)有創新(xin)精神的學(xue)生，那就不(bu)得了了。

　　劉：學(xue)校現在還設有大學(xue)生創意創業園(yuan)，這是大學(xue)生創業團隊的孵化器，提供(gong)了(le)50多個門(men)面，兩(liang)年免房租，扶持大學(xue)生自主創業。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃(huang)：是在校(xiao)生還(huan)是畢(bi)業生？

　　劉：在校(xiao)生，一(yi)般(ban)都(dou)有(you)老師(shi)指(zhi)導。學校(xiao)每(mei)年都(dou)有(you)一(yi)兩百個各類項目申報，專家(jia)進行評(ping)審后立項，學校(xiao)還給一(yi)點啟動(dong)經費。進入(ru)創(chuang)意創(chuang)業(ye)園的(de)團隊都(dou)會到工商部門注冊成立公司，直接面對(dui)市(shi)場，比如其中(zhong)一(yi)個做得比較好的(de)叫“雜草叢生工作室”。學校(xiao)主(zhu)要是(shi)培養(yang)他們的(de)創(chuang)業(ye)、創(chuang)新能(neng)力。

　　黃：這個很重(zhong)要，現在有多少(shao)家？

　　劉：有(you)37家，學校一共(gong)可(ke)以提供(gong)56個鋪面，但(dan)是(shi)現在(zai)還沒有(you)住滿。

　　黃：我覺得這是(shi)比較有特色的。包括你們怎(zen)么培(pei)(pei)養學生的崗位(wei)轉移能(neng)力，或者說核心競爭(zheng)力。側重(zhong)能(neng)力培(pei)(pei)養，才能(neng)扶持學生自主(zhu)發展(zhan)。

　　黃：下面專門(men)談談大(da)(da)學(xue)文化。你怎么理(li)解(jie)大(da)(da)學(xue)文化？高職(zhi)院(yuan)校跟普通大(da)(da)學(xue)之間的(de)區(qu)別是什(shen)么？高職(zhi)院(yuan)校的(de)類型特征是什(shen)么？特別希(xi)望聽(ting)聽(ting)劉(liu)校長的(de)概括。

　　劉：先(xian)談(tan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。文(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)(shi)(shi)最關(guan)鍵、最重(zhong)要又是(shi)(shi)(shi)最復雜的(de)(de)問題。文(wen)(wen)(wen)化(hua)看得(de)見摸不(bu)著。可(ke)以說(shuo)什么都(dou)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，但是(shi)(shi)(shi)你又很(hen)難說(shuo)清楚。很(hen)多年前寫文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)時候，我(wo)(wo)曾(ceng)經搜(sou)索過，當(dang)時就(jiu)有一兩百種關(guan)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)定義。后來我(wo)(wo)開(kai)講座，喜歡用例子(zi)來說(shuo)明(ming)。我(wo)(wo)說(shuo)一朵花(hua)(hua)長(chang)在(zai)野地里，長(chang)在(zai)山坡上，沒有人問，它就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)自然的(de)(de)東(dong)西。如果一個(ge)小伙子(zi)把它摘下來，送給(gei)女孩子(zi)，那(nei)么這朵花(hua)(hua)就(jiu)變成(cheng)(cheng)了文(wen)(wen)(wen)化(hua)，它就(jiu)變成(cheng)(cheng)了表情達意(yi)的(de)(de)符號(hao)。所以我(wo)(wo)說(shuo)“文(wen)(wen)(wen)化(hua)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)人化(hua)”。甲骨文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)”字就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)人，有頭(tou)有腰(yao)有胳膊有腿，并有了些紋(wen)飾。所以，凡是(shi)(shi)(shi)滲(shen)透了人的(de)(de)因(yin)素的(de)(de)事(shi)項都(dou)是(shi)(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)。

　　文化(hua)是和(he)人緊(jin)密結合(he)的(de)。有(you)時候談到一些概(gai)念(nian)，不妨(fang)作反向思(si)考(kao)，我(wo)(wo)們現(xian)在講“以人為(wei)本”，那么過去是以什么為(wei)本？過去曾經以階級斗爭為(wei)本。在西方，人本思(si)想是從文藝(yi)復興開始明確提出的(de)，當時是和(he)神本主義相對而言的(de)。我(wo)(wo)們談文化(hua)、談以人為(wei)本，要辯證地思(si)索，很多概(gai)念(nian)又(you)長又(you)拗口還是講不清楚。

　　至于大(da)(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，我認(ren)為(wei)核心就(jiu)是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)和(he)價值(zhi)追(zhui)求，這是(shi)(shi)最關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)(xi)。要形(xing)成(cheng)一(yi)種(zhong)健康(kang)(kang)、向(xiang)上、卓越和(he)有(you)特色(se)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。有(you)了這個東(dong)西(xi)(xi)，大(da)(da)(da)學(xue)就(jiu)有(you)魂了。當然(ran)，制(zhi)度(du)(du)也(ye)很重要，但大(da)(da)(da)學(xue)最主要的(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)要有(you)一(yi)種(zhong)信念、價值(zhi)和(he)精神(shen)追(zhui)求，以(yi)及一(yi)種(zhong)約(yue)定俗成(cheng)、廣為(wei)認(ren)同的(de)(de)(de)(de)思想方(fang)(fang)式(shi)。用(yong)無形(xing)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)來(lai)制(zhi)約(yue)、引領(ling)，比用(yong)有(you)形(xing)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)理還(huan)要深刻有(you)力。人治是(shi)(shi)最低層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)，用(yong)家族(zu)式(shi)的(de)(de)(de)(de)、生(sheng)產隊式(shi)的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理方(fang)(fang)式(shi)來(lai)管(guan)(guan)理大(da)(da)(da)學(xue)是(shi)(shi)不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)(de)。上一(yi)個臺階就(jiu)是(shi)(shi)用(yong)制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)理。但是(shi)(shi)制(zhi)度(du)(du)畢(bi)竟還(huan)是(shi)(shi)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)(de)缺失(shi)，尤(you)其是(shi)(shi)對以(yi)精神(shen)活動為(wei)主的(de)(de)(de)(de)高校(xiao)而言，要真正引領(ling)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，還(huan)是(shi)(shi)要在建立制(zhi)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)基礎之上打造健康(kang)(kang)向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。所(suo)以(yi)不(bu)管(guan)(guan)是(shi)(shi)傳統大(da)(da)(da)學(xue)還(huan)是(shi)(shi)高職院校(xiao)，如果已經形(xing)成(cheng)了自己(ji)健康(kang)(kang)向(xiang)上的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，那么這是(shi)(shi)不(bu)得了的(de)(de)(de)(de)事情。既成(cheng)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)很難改變(bian)，它(ta)是(shi)(shi)每一(yi)名師(shi)生(sheng)員工自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)方(fang)(fang)式(shi)和(he)價值(zhi)追(zhui)求。文(wen)(wen)明社(she)會并不(bu)是(shi)(shi)什(shen)么東(dong)西(xi)(xi)都(dou)需(xu)要制(zhi)度(du)(du)來(lai)管(guan)(guan)，因(yin)為(wei)制(zhi)度(du)(du)不(bu)可能覆蓋到每一(yi)個細節，但文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)可以(yi)浸潤(run)到每一(yi)顆心靈。

　　在(zai)深(shen)圳(zhen)，任何一所大(da)學(xue)，要形成自己的(de)文(wen)化(hua)，任務都很艱巨。首(shou)先是(shi)(shi)時間短(duan)，積淀(dian)不(bu)足。深(shen)圳(zhen)本身是(shi)(shi)移民城市(shi)，教職(zhi)員工(gong)來自四(si)面八方、世界(jie)各(ge)地。大(da)家(jia)經歷不(bu)同、背(bei)景不(bu)同、性格不(bu)同，匯聚到深(shen)圳(zhen)之后，學(xue)校又快速(su)發展，所以如何凝煉學(xue)校的(de)文(wen)化(hua)精神(shen)，這是(shi)(shi)很重(zhong)要的(de)、也是(shi)(shi)很難的(de)事情。我對大(da)學(xue)的(de)文(wen)化(hua)建設一直看得很重(zhong)。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談(tan)到(dao)高職院(yuan)校的(de)文化(hua)，比較多的(de)聲音是引入草莓视(shi)频app在线下载。我對此持保留(liu)意見(jian)。大學和企業有明顯(xian)分際，二者應(ying)該有不同的(de)文化(hua)。

　　劉：我非常(chang)贊成黃校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)觀點。企(qi)(qi)(qi)業(ye)畢竟是(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，企(qi)(qi)(qi)業(ye)生產(chan)(chan)的(de)(de)(de)是(shi)各(ge)(ge)類產(chan)(chan)品，以(yi)追(zhui)求(qiu)利潤為(wei)目標，而學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)以(yi)育人為(wei)根本。草(cao)(cao)莓(mei)视频app在(zai)线(xian)下载中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些優質要素(su)，比如說職業(ye)素(su)養(yang)(yang)、敬(jing)業(ye)精神、嚴(yan)謹高(gao)效的(de)(de)(de)工作作風，這(zhe)(zhe)些都(dou)(dou)是(shi)可以(yi)借鑒(jian)的(de)(de)(de)。但(dan)(dan)任何一(yi)(yi)種文化(hua)未必全部(bu)都(dou)(dou)是(shi)優質要素(su)，即使(shi)是(shi)也(ye)(ye)都(dou)(dou)有(you)各(ge)(ge)自文化(hua)固(gu)有(you)的(de)(de)(de)特(te)(te)性特(te)(te)點，這(zhe)(zhe)些特(te)(te)點未必是(shi)普適的(de)(de)(de)，借鑒(jian)不(bu)(bu)等(deng)于照搬。中興、華為(wei)辦(ban)得再成功，也(ye)(ye)不(bu)(bu)能把(ba)他(ta)們的(de)(de)(de)草(cao)(cao)莓(mei)视频app在(zai)线(xian)下载原封(feng)不(bu)(bu)動照搬到大學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園，必須要消(xiao)化(hua)、吸收(shou)。這(zhe)(zhe)里面(mian)(mian)就(jiu)涉(she)及(ji)到我提(ti)出的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理念——“政校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)(qi)(qi)四(si)方聯動，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用立體推進”。政府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)、企(qi)(qi)(qi)業(ye)，這(zhe)(zhe)“四(si)方”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)功能和定位是(shi)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)，政府應該宏觀指導，不(bu)(bu)能直接管。香港的(de)(de)(de)教育主管部(bu)門是(shi)不(bu)(bu)直接管大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)香港的(de)(de)(de)幾所(suo)大學(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)發展得非常(chang)好，國(guo)際排(pai)名都(dou)(dou)很(hen)高(gao)。在(zai)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生方面(mian)(mian)，我認為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)是(shi)主體。行(xing)業(ye)指導，即通(tong)過行(xing)業(ye)協(xie)會的(de)(de)(de)規范(fan)、標準(zhun)來(lai)進行(xing)指導。企(qi)(qi)(qi)業(ye)參與，個(ge)別(bie)高(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)特(te)(te)別(bie)是(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)出雙(shuang)主體也(ye)(ye)是(shi)可以(yi)的(de)(de)(de)，但(dan)(dan)是(shi)不(bu)(bu)能全國(guo)的(de)(de)(de)院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)(bu)分青紅(hong)皂(zao)白都(dou)(dou)去搞雙(shuang)主體。

　　黃：要由主(zhu)辦(ban)者的性質決定。

　　劉(liu)：對。有的(de)甚至(zhi)覺得(de)雙主(zhu)(zhu)(zhu)體還(huan)不過癮，還(huan)搞(gao)個(ge)三主(zhu)(zhu)(zhu)體，我不同意這個(ge)觀點。我認(ren)為一(yi)般(ban)而(er)言教育就是(shi)要(yao)以(yi)學校(xiao)為主(zhu)(zhu)(zhu)體，企(qi)(qi)業辦的(de)學校(xiao)可(ke)以(yi)提雙主(zhu)(zhu)(zhu)體，那是(shi)強調企(qi)(qi)業參與的(de)重要(yao)性，但(dan)要(yao)有功能分(fen)工，要(yao)有機統(tong)一(yi)，主(zhu)(zhu)(zhu)體不能太(tai)多，就跟一(yi)個(ge)人一(yi)樣，你只能有一(yi)個(ge)頭，可(ke)以(yi)吸收各種(zhong)有益的(de)觀念，但(dan)必須(xu)融匯成(cheng)一(yi)個(ge)統(tong)一(yi)體，不然會精(jing)神分(fen)裂。

　　回過頭(tou)來談高(gao)職(zhi)文(wen)(wen)化問題(ti)。這十分重(zhong)要，但(dan)尚未引起(qi)應有的(de)重(zhong)視。高(gao)職(zhi)院(yuan)校要不(bu)要講(jiang)文(wen)(wen)化？技能(neng)型人才(cai)要不(bu)要文(wen)(wen)化素(su)質教(jiao)育？答(da)案是肯定的(de)！但(dan)高(gao)職(zhi)院(yuan)校怎么實施文(wen)(wen)化建設？如何推進技能(neng)型人才(cai)的(de)文(wen)(wen)化素(su)質教(jiao)育？這個問題(ti)日益迫切。

　　高(gao)職院(yuan)校(xiao)的文化建(jian)設，或者說高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育的文化特質，首先應該(gai)明(ming)確要(yao)(yao)以(yi)經(jing)世(shi)濟用(yong)為宗(zong)旨。岳麓(lu)書(shu)院(yuan)曾(ceng)強調(diao)的“經(jing)世(shi)濟用(yong)”思想，就體現了我國古代關于學(xue)以(yi)致用(yong)的理念(nian)，我們應該(gai)很好(hao)地(di)傳承。西方的大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育最早是博雅教(jiao)(jiao)(jiao)育，有的是從經(jing)院(yuan)轉(zhuan)化過來的，那種教(jiao)(jiao)(jiao)育思考(kao)的問(wen)題和經(jing)世(shi)濟用(yong)完全背(bei)道而(er)馳。比如說曾(ceng)經(jing)有人研究一個(ge)針尖上能站幾個(ge)天(tian)使？教(jiao)(jiao)(jiao)會里的圣(sheng)餐如果被老(lao)(lao)鼠(shu)吃了，老(lao)(lao)鼠(shu)會怎么樣？等等。高(gao)職院(yuan)校(xiao)文化應該(gai)建(jian)立(li)在“經(jing)世(shi)濟用(yong)”這個(ge)核心(xin)理念(nian)之(zhi)上，國家要(yao)(yao)發展，民族(zu)要(yao)(yao)振興，我們要(yao)(yao)培養緊貼(tie)社會需要(yao)(yao)的有用(yong)人才。

　　其次，要以(yi)開放融(rong)合為機制。開放融(rong)合也是高(gao)職教育的一(yi)個重要文化(hua)品性。我前(qian)面強(qiang)調，高(gao)職教育必須(xu)開放辦學(xue)，力(li)爭(zheng)實現政府(fu)、學(xue)校、行業(ye)、企業(ye)多(duo)方聯(lian)動(dong)，在(zai)文化(hua)建(jian)設上(shang)也要構建(jian)一(yi)個開放融(rong)合的運行模式，以(yi)學(xue)校為主體(ti)，適(shi)度采(cai)納行業(ye)文化(hua)、草莓视频app在(zai)线下载以(yi)及其它文化(hua)中的優質要素(su)。

　　第三(san)，要以因地制宜(yi)為(wei)路(lu)徑。要突出(chu)地方(fang)性(xing)和(he)(he)多樣(yang)化(hua)特(te)色。高(gao)職院(yuan)校(xiao)的文(wen)化(hua)生(sheng)長和(he)(he)成長在(zai)特(te)定的地方(fang)文(wen)化(hua)的土壤上，西北的黃(huang)土高(gao)坡、江南的魚米水鄉、嶺南的雋秀河川、東北的遼(liao)闊黑土、新疆西藏的邊塞風情(qing)等等，地方(fang)文(wen)化(hua)的性(xing)情(qing)性(xing)格大(da)不相同。還有(you)行(xing)業特(te)色和(he)(he)行(xing)業文(wen)化(hua)的特(te)點也(ye)很(hen)鮮明(ming)，鐵路(lu)、石油(you)、紡織、煤礦(kuang)、建筑(zhu)、汽車、農林、金融、電子(zi)、教育(yu)、文(wen)藝、綜合性(xing)，等等，都有(you)鮮明(ming)的行(xing)業文(wen)化(hua)特(te)征，十分(fen)的豐富和(he)(he)多樣(yang)化(hua)。

　　第四，要(yao)以文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)為根本。胡錦濤總書記在(zai)清華大學百年校慶上的(de)(de)(de)講話中要(yao)求，要(yao)積極發(fa)揮文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)作用(yong)，加強(qiang)社(she)會主(zhu)義(yi)核心價值體系建設。這在(zai)社(she)會轉(zhuan)型(xing)(xing)的(de)(de)(de)當前來說真是太重要(yao)了。社(she)會急劇轉(zhuan)型(xing)(xing)，經(jing)濟發(fa)展迅猛，物質快速膨脹(zhang)，如(ru)果精神發(fa)展跟不(bu)(bu)上，就會導致拜(bai)金主(zhu)義(yi)猖獗，貪婪自(zi)私盛(sheng)行，本能(neng)(neng)欲望一旦脫離(li)了文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自(zi)律，一切如(ru)果都以利(li)己私欲為動機和出發(fa)點，社(she)會不(bu)(bu)出問題(ti)才怪。所以教育(yu)(yu)必須實(shi)現(xian)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)自(zi)覺，要(yao)以人(ren)類(lei)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)正向價值為導引，教化(hua)(hua)(hua)人(ren)走(zou)向道(dao)德、理(li)性、真善美，培養人(ren)健康全面發(fa)展，努力使每一個受(shou)教育(yu)(yu)者不(bu)(bu)僅掌(zhang)握知(zhi)識技能(neng)(neng)，更能(neng)(neng)富有社(she)會責任，成為社(she)會文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)積極參與者和建設者。對高職院校來講，不(bu)(bu)能(neng)(neng)短視，不(bu)(bu)能(neng)(neng)太功利(li)和簡單(dan)化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)重視文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設和文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)，所以我提出，要(yao)用(yong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)引領技能(neng)(neng)型(xing)(xing)人(ren)才培養。

　　黃(huang)：能不能對本科院校(xiao)和高職院校(xiao)做更(geng)進(jin)一步的比較(jiao)？

　　劉(liu)：傳(chuan)統(tong)大(da)學(xue)(xue)在(zai)(zai)辦學(xue)(xue)和(he)(he)育人上更偏重于學(xue)(xue)科體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)完整和(he)(he)知識體系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)完備，骨子里(li)好(hao)像(xiang)要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)養成千上萬的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)家，常常不(bu)那(nei)么(me)注重與產業(ye)和(he)(he)社會實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)密切關聯。職業(ye)院校(xiao)完全是(shi)(shi)一種(zhong)沒有圍墻的(de)(de)(de)(de)(de)、開放式的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，這(zhe)個開放表現在(zai)(zai)與行業(ye)、企業(ye)、社會各個方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)密切互動(dong)與合作。再一個，高(gao)(gao)職院校(xiao)強調以(yi)(yi)(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)導向，它在(zai)(zai)培(pei)養人的(de)(de)(de)(de)(de)過程中是(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)主導、以(yi)(yi)(yi)(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)為(wei)本位的(de)(de)(de)(de)(de)，強調對產業(ye)和(he)(he)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)對接，知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授服從(cong)于能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養。我(wo)倒(dao)不(bu)是(shi)(shi)特(te)(te)別贊成以(yi)(yi)(yi)(yi)崗(gang)位為(wei)導向，因為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)將來不(bu)可能(neng)(neng)(neng)固定在(zai)(zai)一個崗(gang)位上。我(wo)還是(shi)(shi)強調能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，這(zhe)個能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)包括核心能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、綜(zong)(zong)合能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)可持(chi)續發展能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，以(yi)(yi)(yi)(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)(zong)合素質。傳(chuan)統(tong)大(da)學(xue)(xue)和(he)(he)高(gao)(gao)職院校(xiao)在(zai)(zai)發展方式和(he)(he)辦學(xue)(xue)運行上確有不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)側(ce)重和(he)(he)特(te)(te)色(se)。當然我(wo)也(ye)(ye)反(fan)對把這(zhe)兩類(lei)高(gao)(gao)校(xiao)井水(shui)不(bu)犯河水(shui)地徹(che)底割裂(lie)開來，那(nei)是(shi)(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)行政化，形而上學(xue)(xue)貼標簽。國外高(gao)(gao)校(xiao)其實也(ye)(ye)沒那(nei)么(me)做。國內的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)大(da)學(xue)(xue)不(bu)講應用嗎？不(bu)講專業(ye)設(she)置與需(xu)求(qiu)適(shi)應嗎？顯然也(ye)(ye)不(bu)是(shi)(shi)這(zhe)樣。實際(ji)上只要(yao)(yao)(yao)(yao)有利于學(xue)(xue)校(xiao)發展、有利于對社會做出貢獻(xian)，高(gao)(gao)校(xiao)必然會相互采借一些東西(xi)。高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)(yao)立足(zu)，必然要(yao)(yao)(yao)(yao)自覺(jue)調適(shi)。

　　黃：我們一開始就(jiu)講了，你說希望傳統學科(ke)型(xing)教育(yu)和應用技(ji)術型(xing)教育(yu)建成(cheng)H形結構(gou)，中間還有“立交橋”。現在的大(da)學在知識結構(gou)上(shang)可能更強調學科(ke)的完整性，但是在辦學過程中也越來越開放。

　　劉：是(shi)的(de)(de)，二者可(ke)以互相(xiang)借鑒，既有特色，又(you)能構建互相(xiang)融通的(de)(de)立交橋。這是(shi)以人(ren)為本(ben)的(de)(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在有(you)(you)一(yi)個誤(wu)區，把(ba)學生培養成一(yi)個工具，只(zhi)注重他的(de)崗位(wei)能力。如果他做人的(de)問題沒(mei)(mei)有(you)(you)解決，文(wen)化(hua)的(de)問題沒(mei)(mei)有(you)(you)解決，他的(de)技(ji)能再強也沒(mei)(mei)有(you)(you)什么(me)用，甚至對社(she)會(hui)(hui)有(you)(you)危害(hai)(hai)。如果把(ba)你的(de)技(ji)能用在做三聚(ju)氰胺(an)、毒豆腐(fu)、毒雞蛋(dan)，這(zhe)對社(she)會(hui)(hui)就是一(yi)大危害(hai)(hai)。

　　劉：的確如此(ci)。過(guo)去強(qiang)(qiang)調(diao)能力多(duo)，對素質、文(wen)化強(qiang)(qiang)調(diao)得少。美國這類的教(jiao)育(yu)經(jing)歷了四個階(jie)段(duan)(duan)，第(di)一(yi)階(jie)段(duan)(duan)是強(qiang)(qiang)調(diao)知識，第(di)二階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)能力，第(di)三階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)人格(ge)，第(di)四階(jie)段(duan)(duan)強(qiang)(qiang)調(diao)素質，也就是綜合發(fa)展，把知識、能力和人格(ge)會合到一(yi)起(qi)，值(zhi)得我們思(si)考。

　　我們在產業升級、社會發展轉(zhuan)型時期，尤其是(shi)當前信仰比較缺失、價值(zhi)觀(guan)不明晰、拜金(jin)主義(yi)嚴重的情況下，一(yi)個大(da)學(xue)要有自(zi)己的文化，學(xue)校(xiao)最可怕的就(jiu)是(shi)喪失了她的精神追(zhui)(zhui)求和價值(zhi)追(zhui)(zhui)求。我們現在提出要建設志(zhi)愿者之校(xiao)，就(jiu)是(shi)現階(jie)段文化建設的具體抓手，全(quan)校(xiao)上下從領(ling)導到(dao)老師(shi)、學(xue)生(sheng)、保安、廚(chu)師(shi)，都有許多人爭做志(zhi)愿者。

　　黃(huang)：志愿者這(zhe)種利(li)他行(xing)為的推廣，是大(da)學文化的一種典(dian)型體現(xian)，我個人非(fei)常贊賞(shang)。

　　劉：我們(men)(men)提出，學(xue)校(xiao)應(ying)該成(cheng)為社會(hui)文明(ming)的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)，成(cheng)為文明(ming)和(he)文化(hua)(hua)發展的(de)(de)策(ce)源地，要(yao)走在(zai)社會(hui)和(he)時(shi)代的(de)(de)前(qian)列。所以教育部關心(xin)下一代工作委員會(hui)的(de)(de)田主任(ren)前(qian)段時(shi)間到(dao)訪深職(zhi)院，高度評價(jia)我們(men)(men)建(jian)設志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)的(de)(de)舉(ju)措。據她了解，深職(zhi)院是(shi)全國第一個(ge)提出打造志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)的(de)(de)高校(xiao)。對于志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)，我們(men)(men)有一個(ge)整體的(de)(de)建(jian)設方案(an)，這是(shi)我們(men)(men)構建(jian)大學(xue)文化(hua)(hua)的(de)(de)重要(yao)舉(ju)措。

　　黃：廣州(zhou)亞運(yun)會(hui)(hui)、上(shang)海世(shi)博會(hui)(hui)、深圳(zhen)大(da)運(yun)會(hui)(hui)，其(qi)中的(de)志(zhi)愿者(zhe)絕大(da)部(bu)分來自學(xue)校(xiao)，志(zhi)愿者(zhe)精(jing)神是大(da)學(xue)文化(hua)很(hen)重要的(de)組成(cheng)部(bu)分。

　　劉：十(shi)七屆六中全會(hui)提出(chu)，推(tui)進社會(hui)主義(yi)核心價值(zhi)體系建設。中國(guo)已(yi)經發(fa)展成為(wei)世界第二大經濟體，但(dan)是在文明素(su)養上、在精神追求上，更應該體現大國(guo)風(feng)范(fan)。現在還遠未做(zuo)到。

　　黃：現在關(guan)于國民(min)素(su)養、社會公德(de)的負面新聞不斷(duan)，連老太(tai)太(tai)的形(xing)象都很差了(le)，老人跌倒(dao)了(le)沒(mei)人敢扶。

　　劉：在(zai)(zai)北京奧運之(zhi)前，我們就發(fa)起“文明市民從我做起”的活動。后(hou)來在(zai)(zai)服務(wu)大運會期間，又響亮提出要建設志愿(yuan)者之(zhi)校。

　　黃：有什么具體(ti)做法(fa)？學(xue)校里組織了什么活(huo)動？

　　劉：活(huo)動太(tai)多(duo)了(le)。應(ying)該說，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)持(chi)續開展(zhan)十幾年的(de)義工（志(zhi)(zhi)愿者(zhe)）活(huo)動，為志(zhi)(zhi)愿者(zhe)之校(xiao)的(de)建設奠定了(le)扎實的(de)基礎。義工服(fu)務不僅(jin)僅(jin)意味著無私付出和真誠關(guan)愛，而且要結合專業特色(se)，拓展(zhan)服(fu)務領域，使義工服(fu)務向長期化(hua)、項(xiang)目化(hua)、技能化(hua)、精(jing)品(pin)化(hua)發展(zhan)。深(shen)圳(zhen)市的(de)大型展(zhan)會、賽事活(huo)動，往往都(dou)少(shao)不了(le)深(shen)職院(yuan)的(de)紅馬甲(jia)。我們最近又有新做法，退休(xiu)的(de)校(xiao)領導(dao)(dao)、老教師(shi)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)關(guan)工委的(de)領導(dao)(dao)下成(cheng)立了(le)志(zhi)(zhi)愿者(zhe)關(guan)愛服(fu)務站，為學(xue)(xue)(xue)生做輔導(dao)(dao)。

　　黃(huang)：志愿(yuan)者(zhe)工(gong)作不是(shi)當成任務來完成的(de)，而(er)是(shi)形成了(le)良好的(de)大學(xue)文化氛圍。

　　劉：的確(que)如此。我們(men)每年(nian)都評選(xuan)感動深職十大(da)人物，其中(zhong)就有很多志愿(yuan)者當(dang)選(xuan)。新(xin)生(sheng)(sheng)入學，一進校(xiao)門，就會遇到身穿紅馬甲的師兄師姐(jie)忙前(qian)忙后；開(kai)學典禮，我們(men)把志愿(yuan)者的優秀代(dai)表請上(shang)臺，讓新(xin)生(sheng)(sheng)在開(kai)啟大(da)學生(sheng)(sheng)活的同時，就感受到志愿(yuan)者文化，讓“奉獻、友愛(ai)、互助、進步”的志愿(yuan)者精神在心里生(sheng)(sheng)根。

　　深(shen)職志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)在大運(yun)(yun)(yun)會(hui)(hui)上的(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)，從(cong)中外(wai)媒體到社會(hui)(hui)各界，評(ping)價都非(fei)常高。我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)“互(hu)動(dong)哥”李(li)棟，作為(wei)127萬大運(yun)(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)代表登臺接受(shou)組(zu)委會(hui)(hui)領導獻花。李(li)棟連(lian)續(xu)5小時的(de)(de)(de)(de)(de)激情吶喊感動(dong)了記(ji)者(zhe)(zhe)，他的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻被傳到網上，成(cheng)為(wei)最火(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)“互(hu)動(dong)哥”，也(ye)成(cheng)為(wei)大運(yun)(yun)(yun)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象代言人。大運(yun)(yun)(yun)期間(jian)，我們(men)涌現(xian)出一批杰出志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)，網球場上的(de)(de)(de)(de)(de)奔(ben)跑精靈、許三多式的(de)(de)(de)(de)(de)“熊寶寶”、還有(you)(you)“擦地哥”、“徽章哥”等等，可(ke)以說，深(shen)職志(zhi)(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)已經成(cheng)為(wei)深(shen)圳的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)品牌。中央電視(shi)臺、新華(hua)社等媒體頻頻聚(ju)焦，新華(hua)社在述評(ping)中說：廣州亞運(yun)(yun)(yun)會(hui)(hui)有(you)(you)“微笑姐”，深(shen)圳大運(yun)(yun)(yun)會(hui)(hui)有(you)(you)“互(hu)動(dong)哥”。“志(zhi)(zhi)愿(yuan)文化(hua)”關(guan)乎(hu)國家未來。

　　黃：這是學校著力培養(yang)志(zhi)愿(yuan)文(wen)化的結(jie)果。

　　劉：大運(yun)期(qi)間(jian)，大運(yun)會(hui)交通團隊(dui)領導、市交通運(yun)輸(shu)委(wei)員(yuan)會(hui)黃(huang)主(zhu)任跟我(wo)說，一(yi)定要到(dao)學(xue)(xue)校來看(kan)看(kan)，大運(yun)交通團隊(dui)1,400多名(ming)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)，深職院占(zhan)了1,200，要來感(gan)謝一(yi)下，更想了解一(yi)下，學(xue)(xue)校為什么能把80后(hou)、90后(hou)這批青年(nian)人(ren)培養成這樣吃苦耐勞(lao)、守紀律、有(you)責任心的學(xue)(xue)生，他說這讓他很(hen)好(hao)奇，如果是一(yi)項活動你做(zuo)得(de)精彩(cai)，那是這件事組(zu)織(zhi)有(you)方(fang)，但成千上萬名(ming)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)，持續(xu)幾(ji)十天(tian)，沒有(you)掉鏈子(zi)，個個做(zuo)得(de)好(hao)，那么這就是你們學(xue)(xue)校長期(qi)重視的結果。

　　黃(huang)：這個(ge)我聽了都很感動。你(ni)們大(da)運(yun)會派了多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽(sai)會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、76名(ming)城市(shi)(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、70名(ming)教(jiao)師(shi)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)和153名(ming)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)管理教(jiao)師(shi)，這些志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)分(fen)布(bu)在(zai)龍崗、坪山、南山3個(ge)賽(sai)區(qu)13個(ge)場(chang)館群和交通、機(ji)場(chang)、官方(fang)酒(jiu)店、頒獎(jiang)禮(li)儀、大(da)中(zhong)華(hua)等5個(ge)專項團隊(dui)(dui)以及世界(jie)大(da)學(xue)校(xiao)長論壇。我(wo)們(men)的志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)榮(rong)獲(huo)世界(jie)大(da)學(xue)校(xiao)長論壇唯一突出貢獻(xian)獎(jiang)，學(xue)校(xiao)榮(rong)獲(huo)大(da)運(yun)會(hui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服務工作“杰出組織單位”；“互動哥”李棟(dong)成為大(da)運(yun)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的形象代表，并榮(rong)獲(huo)義工服務市(shi)(shi)長獎(jiang)。我(wo)們(men)學(xue)校(xiao)田徑志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的400米(mi)欄(lan)擺欄(lan)速(su)度打(da)破了(le)(le)奧運(yun)會(hui)、亞運(yun)會(hui)的紀(ji)錄。說起(qi)這個(ge)還有一段(duan)故事(shi)——大(da)運(yun)中(zhong)心體育(yu)場(chang)競賽(sai)主任(ren)、國(guo)家體育(yu)總局田徑管理中(zhong)心競賽(sai)部(bu)領導(dao)在(zai)比賽(sai)結(jie)束之后，對(dui)我(wo)們(men)的田徑志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)鞠(ju)躬致謝，他還贈送了(le)(le)三件國(guo)家隊(dui)(dui)T恤(xu)，并對(dui)志(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)表示(shi)：“你(ni)們(men)的表現是國(guo)家隊(dui)(dui)級(ji)別(bie)的，你(ni)們(men)配得上(shang)胸前的國(guo)旗，再一次(ci)向(xiang)你(ni)們(men)致敬。”這一場(chang)景感(gan)動了(le)(le)在(zai)場(chang)記者(zhe)(zhe)(zhe)，《南方(fang)都市(shi)(shi)報》還作了(le)(le)大(da)篇幅報道(dao)。

　　大運(yun)會的志愿(yuan)服務，是(shi)對學(xue)(xue)校人才培(pei)養綜合(he)質量的一(yi)(yi)次全面檢閱，也體現了我們“三(san)并人才”的育人理(li)念——德業(ye)并進、學(xue)(xue)思并舉、腦(nao)手并用，把專(zhuan)業(ye)教育和文化素質培(pei)養結合(he)在一(yi)(yi)起(qi)。比如說大運(yun)會開賽第(di)(di)一(yi)(yi)天(tian)，網球(qiu)場的球(qiu)童暈(yun)倒了四(si)五個(ge)，我們馬上研究(jiu)怎么(me)辦。第(di)(di)二天(tian)食品專(zhuan)業(ye)的學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)配置了防(fang)中暑飲料“U能水”，使(shi)志愿(yuan)者能及時補(bu)充電解質和鹽分(fen)。從那以后就(jiu)沒有(you)發生(sheng)同學(xue)(xue)暈(yun)倒的情況。這樣，就(jiu)把專(zhuan)業(ye)技能和志愿(yuan)服務結合(he)在一(yi)(yi)起(qi)。

　　黃(huang)：到現(xian)在，志愿者的活動(dong)還在延續(xu)嗎？

　　劉：我(wo)們把大(da)運志愿者的(de)總結大(da)會變成了“志愿者之校”建設的(de)啟(qi)動動員大(da)會。學校發(fa)了紅頭文(wen)件，各二級單位都在積極行動。

　　黃：把志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)奉獻跟學生(sheng)的(de)成長結合(he)，我覺(jue)得(de)你們的(de)志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)工作(zuo)就做得(de)特別(bie)好。志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)文化跟大學終極(ji)的(de)追求是高度吻合(he)的(de)。

　　劉：所以(yi)我們提(ti)出(chu)，要讓志愿(yuan)者的(de)(de)(de)奉獻精神成為大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)固(gu)有品(pin)格，成為大學(xue)文(wen)化的(de)(de)(de)重要內涵。要把(ba)志愿(yuan)者精神浸透(tou)到日常(chang)工(gong)作、學(xue)習和(he)生(sheng)活中，讓學(xue)校成為社(she)會道(dao)德(de)的(de)(de)(de)思考者、城市(shi)文(wen)明的(de)(de)(de)引領者和(he)先(xian)進(jin)文(wen)化的(de)(de)(de)策源(yuan)地。

(黨委宣傳部 韓樹林 圖）