一  大學專業文化的定義

　　專業文化(hua)是(shi)在(zai)特定時期(qi)內專業本身(shen)所具(ju)有的(de)價值(zhi)觀(guan)念、知識與(yu)(yu)能力體系以(yi)及從事專業教學與(yu)(yu)研究(jiu)的(de)全體成(cheng)員特有的(de)精神風貌(mao)和(he)行為規范的(de)總和(he)。專業文化(hua)的(de)核心是(shi)師生圍繞某個(ge)專業培(pei)養目(mu)標的(de)實現(xian)而共同(tong)遵(zun)守的(de)核心價值(zhi)觀(guan)和(he)共同(tong)的(de)價值(zhi)取(qu)向(xiang)，它體現(xian)了專業成(cheng)員共同(tong)的(de)追求和(he)理念。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)同(tong)于(yu)大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的出現本(ben)身就伴隨(sui)著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分和(he)(he)(he)學科知識(shi)的分化(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)向(xiang)(xiang)各(ge)個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)滲透，在某(mou)一專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相(xiang)結合的產物(wu)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)同(tong)于(yu)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)频app在线(xian)下载(zai)(zai)，各(ge)類行業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)的發(fa)展(zhan)帶來對高素質人(ren)(ren)才(cai)的需(xu)求，高校的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社會行業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產生更(geng)為密切(qie)的聯系，但專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)是(shi)對行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)频app在线(xian)下载(zai)(zai)的單純(chun)適應(ying)，只有發(fa)揮(hui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的前沿性，形成(cheng)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)频app在线(xian)下载(zai)(zai)的先(xian)導，才(cai)能引領經濟社會發(fa)展(zhan)。從這(zhe)一意義上說，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)大(da)(da)學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)(he)(he)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)频app在线(xian)下载(zai)(zai)之間(jian)的過渡和(he)(he)(he)重(zhong)要銜接，它既是(shi)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的重(zhong)要組成(cheng)部(bu)分，同(tong)時對接于(yu)行業(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视(shi)(shi)频app在线(xian)下载(zai)(zai)，落腳在高職院校的人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的(de)(de)(de)基本功能(neng)是(shi)傳承文(wen)(wen)(wen)化，發展文(wen)(wen)(wen)化，以(yi)實現文(wen)(wen)(wen)化育(yu)人。企(qi)業(ye)不(bu)僅需要有一技(ji)之長的(de)(de)(de)人才(cai)，更需要有文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)人才(cai)。與(yu)此(ci)對應(ying)，高(gao)職教(jiao)育(yu)不(bu)僅是(shi)一種單純培(pei)(pei)(pei)養(yang)技(ji)能(neng)機器人的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)類型(xing)，面(mian)對新世紀對應(ying)用技(ji)術型(xing)人才(cai)的(de)(de)(de)新需求，職業(ye)教(jiao)育(yu)必須充分挖掘校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)化中(zhong)的(de)(de)(de)育(yu)人因(yin)素(su)，在專業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)滲透(tou)人文(wen)(wen)(wen)教(jiao)育(yu)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)可(ke)持續(xu)發展的(de)(de)(de)職業(ye)人，即復合式(shi)創(chuang)新型(xing)高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)能(neng)人才(cai)。圍(wei)繞這樣的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)目(mu)標，就應(ying)該針對高(gao)職院校的(de)(de)(de)特點，積極(ji)發揮(hui)專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化在價值(zhi)引領、精神提升(sheng)方面(mian)的(de)(de)(de)重要作用，形成(cheng)具有高(gao)職特色的(de)(de)(de)專業(ye)文(wen)(wen)(wen)化，才(cai)能(neng)極(ji)大(da)提升(sheng)高(gao)職人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)實際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要活動，也是(shi)專業文化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)主要渠道(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計只(zhi)(zhi)有(you)圍繞專業目(mu)標，研究專業特點(dian)和社(she)(she)會(hui)需(xu)求，將(jiang)課(ke)堂理(li)論與(yu)社(she)(she)會(hui)實踐相結合(he)，才能(neng)讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感受(shou)到專業的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)價(jia)值。而專業文化(hua)建(jian)設的(de)(de)(de)目(mu)標和理(li)念，只(zhi)(zhi)有(you)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)共識，經(jing)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)反復(fu)實踐，才能(neng)逐漸(jian)形成(cheng)行(xing)為(wei)習慣，形成(cheng)個人(ren)內在的(de)(de)(de)品(pin)質和文化(hua)，最終(zhong)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和感染(ran)學(xue)生。同時，只(zhi)(zhi)有(you)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)專業文化(hua)建(jian)設，加(jia)強校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)，加(jia)大(da)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考核、深入企(qi)(qi)業、評(ping)聘(pin)職稱等的(de)(de)(de)政策(ce)和制度支持(chi)，才能(neng)進一步拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野(ye)，更好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專業建(jian)設中的(de)(de)(de)引(yin)導作(zuo)用(yong)，為(wei)課(ke)程建(jian)設添(tian)磚加(jia)瓦，推動校(xiao)企(qi)(qi)深度合(he)作(zuo)、產學(xue)研成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認同專業(ye)(ye)(ye)核心(xin)價值觀，自(zi)覺(jue)遵守專業(ye)(ye)(ye)行為規范，并逐(zhu)步(bu)(bu)形(xing)成良好的專業(ye)(ye)(ye)習慣(guan)，是(shi)專業(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的歸(gui)屬(shu)，也是(shi)專業(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的關鍵。因此，針對(dui)高職學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特(te)點，加強專業(ye)(ye)(ye)文化建設(she)，通過課堂教育、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習以及校園文化活動，讓(rang)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確自(zi)己的學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標定位，才能進一(yi)步(bu)(bu)激發專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，找到自(zi)己的成長動力(li)，提高高職學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習主動性(xing)和自(zi)覺(jue)性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教育集學歷教育與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育為一體，培養(yang)可持續(xu)發展的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)。高職(zhi)院校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化的(de)功能，突出的(de)體現就是在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育中(zhong)自覺(jue)不(bu)自覺(jue)地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素(su)，滲(shen)透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)院校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化應(ying)當直(zhi)面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學生進行正確(que)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃設(she)計，將就業(ye)(ye)(ye)指導工作前移，從新(xin)生進校開始就接(jie)受一以(yi)貫(guan)之的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化熏陶。

　　根據(ju)(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合式創新型(xing)高素質高技(ji)能(neng)(neng)”人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需要，著眼于培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)(qiang)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力、職業(ye)(ye)(ye)(ye)遷(qian)移能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)可(ke)持(chi)續發(fa)(fa)展力，可(ke)以按照學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同(tong)發(fa)(fa)展階段，有針(zhen)對性的(de)(de)(de)提供相應的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃專業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識模塊和(he)(he)(he)實踐(jian)訓(xun)練，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我認知(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)探索職業(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界的(de)(de)(de)基本(ben)方(fang)法，合理(li)規(gui)劃未來，把個人(ren)發(fa)(fa)展和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)定位相結(jie)合，樹立正確的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到職業(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)(qiang)化理(li)想信念教育，通過(guo)舉辦職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃講座，開展職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃啟蒙(meng)教育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)(de)自我認知(zhi)(zhi)，初步確立職業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形成職業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)(de)意識；在(zai)大二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)，根據(ju)(ju)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)(qiang)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃管理(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，及時(shi)調(diao)整職業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發(fa)(fa)展臺階和(he)(he)(he)制定發(fa)(fa)展措施；在(zai)大三學(xue)(xue)(xue)(xue)年，可(ke)以通過(guo)開展就業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)求職技(ji)能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)溝通、管理(li)和(he)(he)(he)人(ren)際交往(wang)等方(fang)面的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，以良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力和(he)(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)(yang)走向成功職場(chang)。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)出(chu)(chu)現，本身就(jiu)是社會(hui)(hui)行(xing)業(ye)(ye)分化(hua)與發展(zhan)帶來(lai)的(de)(de)(de)必(bi)然結果。伴隨現代工業(ye)(ye)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)出(chu)(chu)現，產業(ye)(ye)分工越(yue)來(lai)越(yue)明晰，大學(xue)教(jiao)育理所(suo)應當承載為社會(hui)(hui)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)培養(yang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)使(shi)命。對(dui)(dui)于(yu)應用(yong)技術型(xing)大學(xue)來(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)用(yong)人(ren)標(biao)準(zhun)影響著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)育人(ren)標(biao)準(zhun)，對(dui)(dui)社會(hui)(hui)行(xing)業(ye)(ye)和(he)(he)草(cao)莓视频app在线下载的(de)(de)(de)認同是學(xue)生(sheng)未來(lai)職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)前提和(he)(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)優秀文(wen)化(hua)，搭(da)建校企(qi)深度(du)合作平臺(tai)，才(cai)能增強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的(de)(de)(de)實效性，使(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化(hua)更(geng)具時代性和(he)(he)社會(hui)(hui)性。

　　對(dui)(dui)此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)還有(you)進(jin)一(yi)步(bu)努力(li)的(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，應在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)不同階段，為(wei)他們提(ti)供(gong)打開(kai)(kai)職業(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)鑰匙。如大一(yi)，邀請(qing)行業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園做講座，開(kai)(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)指導課教學(xue)(xue)，召開(kai)(kai)校(xiao)友事跡報(bao)告會(hui)，增(zeng)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了(le)解，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標和(he)學(xue)(xue)習(xi)目標；大二(er)，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老(lao)師一(yi)道，引(yin)領(ling)(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和(he)社會(hui)實(shi)踐，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走進(jin)校(xiao)內(nei)外實(shi)訓基地，切身感受職業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)興趣；大三，帶領(ling)(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正走入企(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)，加強對(dui)(dui)實(shi)習(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)回訪(fang)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)情況(kuang)，及時收集反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)建(jian)議(yi)。而在教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)方面，進(jin)一(yi)步(bu)暢通教師下(xia)企(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)(de)交流機(ji)制，進(jin)一(yi)步(bu)深化“訂單式(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)”等(deng)校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)人才培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，建(jian)立(li)基于崗(gang)位（群）工(gong)作(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)和(he)基于工(gong)作(zuo)(zuo)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，及時借(jie)鑒和(he)分享企(qi)業(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)和(he)理(li)念(nian)，強化師生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)認同，從制度層面保證校(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)(zhi)教育的(de)各(ge)種專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標可以(yi)發現，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)設計主要(yao)是以(yi)滿足社會某(mou)個行(xing)業(ye)(ye)(ye)或企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)人才(cai)需要(yao)為基(ji)礎的(de)，那么，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)到(dao)(dao)底需要(yao)什么樣的(de)人才(cai)，就應該從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)核心培(pei)養(yang)目標上得以(yi)體現。根據麥(mai)可思(si)公司連續幾年(nian)對(dui)我校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)跟(gen)蹤訪談結果，對(dui)學生(sheng)能(neng)力需求排(pai)名靠(kao)前(qian)的(de)是基(ji)本(ben)技能(neng)、社交(jiao)能(neng)力和(he)解決復(fu)雜問題的(de)能(neng)力，顯然，雇主更看重的(de)是學習(xi)、溝通、團隊服務這些職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力之外(wai)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此，我們在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化建設的(de)過程中，就應揉合草莓视频(pin)app在线下载元素，以(yi)養(yang)成教育為抓手，明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化的(de)導(dao)向性，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成教育滲透到(dao)(dao)整個教育教學的(de)過程中去。

　　學(xue)校(xiao)應(ying)以(yi)實(shi)(shi)踐教學(xue)為陣地，讓學(xue)生在真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)職業環境中進行實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓，從而(er)提高(gao)職業素質(zhi)(zhi)、綜合(he)素質(zhi)(zhi)和(he)(he)就(jiu)業競爭力，縮短與企業的(de)(de)(de)“磨合(he)期”。同時(shi)(shi)，使學(xue)生在實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓中切(qie)身體會良好的(de)(de)(de)思想道德素質(zhi)(zhi)是做(zuo)人之本、立(li)足之基，學(xue)會誠實(shi)(shi)、守時(shi)(shi)，追求效率、卓越(yue)，養成良好的(de)(de)(de)道德素質(zhi)(zhi)和(he)(he)職業習慣的(de)(de)(de)自覺性。甚(shen)(shen)至在某些獎(jiang)勵與懲(cheng)罰方面(mian)，也可(ke)以(yi)參(can)考草莓视频app在线下载相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)特色做(zuo)法(fa)，比如，為了維(wei)護正(zheng)常教育(yu)(yu)秩序，設立(li)全勤獎(jiang)，對于學(xue)生遲到行為，除(chu)了常規思想教育(yu)(yu)之外，還(huan)應(ying)嚴格(ge)扣除(chu)平時(shi)(shi)成績，甚(shen)(shen)至采用小組激勵的(de)(de)(de)方式(shi)，連帶獎(jiang)勵或是連帶受罰，或許能取得更(geng)好的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認為(wei)(wei)，成年(nian)人(ren)想要有意識(shi)地控(kong)制(zhi)未(wei)成熟者所(suo)受(shou)的教育(yu)(yu)，唯一的方法是控(kong)制(zhi)他(ta)們的環境，讓他(ta)們在這個環境中(zhong)行動(dong)、思考和感受(shou)。作為(wei)(wei)思想政治工(gong)作者，也(ye)是校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)的引(yin)領者，營(ying)造(zao)良好(hao)的校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)氛圍，通(tong)(tong)過校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業建設搭臺唱(chang)戲，提(ti)高(gao)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)的滲(shen)透力(li)，我們責無旁貸(dai)。首(shou)先，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)物質環境方面(mian)，利用(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)道走廊等(deng)張貼宣傳標語，在教室、實訓室等(deng)教學實踐場所(suo)，將安全規章(zhang)、管理制(zhi)度、操作流程等(deng)懸掛張貼，在專(zhuan)(zhuan)業教學過程中(zhong)潛移默化(hua)(hua)的滲(shen)透、示范和引(yin)導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)精神文(wen)化(hua)(hua)方面(mian)，通(tong)(tong)過廣播、報紙、網絡等(deng)媒(mei)介，以(yi)優化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)環境為(wei)(wei)重(zhong)點，營(ying)造(zao)專(zhuan)(zhuan)業學習(xi)的良好(hao)氛圍。再次，努力(li)創(chuang)新校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)運行方式，做大做強(qiang)以(yi)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)(neng)培養(yang)為(wei)(wei)目標的各類(lei)活(huo)(huo)動(dong)，同(tong)時，通(tong)(tong)過開(kai)展(zhan)豐富(fu)多彩的校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)，把(ba)學生思想政治教育(yu)(yu)、職業素(su)質養(yang)成教育(yu)(yu)有機(ji)(ji)融入其(qi)中(zhong)，寓教育(yu)(yu)于文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)之中(zhong)。比(bi)如，以(yi)開(kai)展(zhan)科技(ji)(ji)文(wen)化(hua)(hua)節(jie)和技(ji)(ji)能(neng)(neng)大比(bi)武為(wei)(wei)契(qi)機(ji)(ji)，著眼于提(ti)高(gao)學生專(zhuan)(zhuan)業技(ji)(ji)能(neng)(neng)；以(yi)學生社(she)團(tuan)振興工(gong)程為(wei)(wei)契(qi)機(ji)(ji)，有效利用(yong)學生課(ke)余時間，為(wei)(wei)學生全面(mian)發(fa)展(zhan)提(ti)供平臺；以(yi)開(kai)展(zhan)志愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)建設為(wei)(wei)契(qi)機(ji)(ji)，促進學生自我發(fa)展(zhan)，提(ti)升道德境界，從而豐富(fu)和活(huo)(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)，構建和諧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)建設。