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深職新聞

[理念創新] 高職院校專業文化建設的思考

發布:2015-09-30

  一  大學專業文化的定義

  專(zhuan)業文(wen)化是在特(te)(te)定(ding)時期(qi)內專(zhuan)業本身所具(ju)有的(de)(de)價值觀(guan)念(nian)、知識與能(neng)力體系以及(ji)從事(shi)專(zhuan)業教學(xue)與研究的(de)(de)全體成(cheng)員特(te)(te)有的(de)(de)精神(shen)風貌和(he)行(xing)為規范的(de)(de)總(zong)和(he)。專(zhuan)業文(wen)化的(de)(de)核(he)(he)心是師生(sheng)圍繞某個專(zhuan)業培(pei)養目標的(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)而共(gong)(gong)同(tong)遵(zun)守的(de)(de)核(he)(he)心價值觀(guan)和(he)共(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)價值取向(xiang),它(ta)體現(xian)(xian)了專(zhuan)業成(cheng)員共(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)追求和(he)理念(nian)。

  專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)不同(tong)于大(da)學文(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)出現本身就(jiu)伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和(he)學科(ke)知(zhi)識的(de)(de)(de)分(fen)化(hua),是大(da)學文(wen)化(hua)向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)滲透,在某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具(ju)體體現,是大(da)學文(wen)化(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)相結合(he)的(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)也(ye)(ye)不同(tong)于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在线(xian)下载(zai),各類行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展帶來對(dui)高(gao)素質人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)需求,高(gao)校的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展必(bi)然與(yu)社會(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)發展產(chan)生(sheng)更為密切的(de)(de)(de)聯(lian)系,但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)也(ye)(ye)不是對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在线(xian)下载(zai)的(de)(de)(de)單純(chun)適應(ying),只有(you)發揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)前(qian)沿性(xing),形成行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在线(xian)下载(zai)的(de)(de)(de)先導,才能引(yin)領經濟社會(hui)發展。從這一意義上說,專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)是大(da)學文(wen)化(hua)和(he)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在线(xian)下载(zai)之間的(de)(de)(de)過渡和(he)重(zhong)要(yao)銜接,它既是校園文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分(fen),同(tong)時對(dui)接于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)(mei)视频app在线(xian)下载(zai),落腳(jiao)在高(gao)職院校的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培養(yang)。

  二  高職院校專業文化建設的意義

  (一)高職院校人才培養目標的核心思想

  大(da)學的(de)(de)基(ji)本功能是傳承文化,發展(zhan)文化,以實現文化育人(ren)(ren)(ren)。企業(ye)(ye)(ye)不僅需要有一技(ji)(ji)之長的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai),更(geng)需要有文化的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)。與(yu)此對(dui)應,高職(zhi)(zhi)教(jiao)育不僅是一種單純培(pei)(pei)養技(ji)(ji)能機器(qi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)育類(lei)型(xing),面(mian)對(dui)新世紀(ji)對(dui)應用技(ji)(ji)術型(xing)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)(de)新需求,職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育必須充分挖(wa)掘校(xiao)園文化中(zhong)的(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)因素,在(zai)專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中(zhong)滲透人(ren)(ren)(ren)文教(jiao)育,培(pei)(pei)養可持續發展(zhan)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren),即復合式創新型(xing)高素質高技(ji)(ji)能人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)。圍(wei)繞這樣的(de)(de)培(pei)(pei)養目標,就應該針(zhen)對(dui)高職(zhi)(zhi)院校(xiao)的(de)(de)特點,積極發揮專業(ye)(ye)(ye)文化在(zai)價值引領(ling)、精神提(ti)升(sheng)方面(mian)的(de)(de)重(zhong)要作用,形成具有高職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)文化,才(cai)(cai)(cai)(cai)能極大(da)提(ti)升(sheng)高職(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養的(de)(de)實際效果(guo)。

  (二)高職院校教學研究創新的巨大推力

  教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主要活動(dong),也是專(zhuan)業(ye)文化(hua)建設(she)的(de)(de)主要渠(qu)道。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計只(zhi)有圍(wei)繞專(zhuan)業(ye)目(mu)標,研(yan)究專(zhuan)業(ye)特點和(he)社會需求,將課(ke)(ke)堂理論與社會實踐相結(jie)合,才能(neng)讓受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)親(qin)身感受(shou)到專(zhuan)業(ye)的(de)(de)社會價值。而專(zhuan)業(ye)文化(hua)建設(she)的(de)(de)目(mu)標和(he)理念,只(zhi)有成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)師的(de)(de)共(gong)識(shi),經過(guo)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)反復實踐,才能(neng)逐(zhu)漸形成(cheng)(cheng)行為習慣,形成(cheng)(cheng)個人內在的(de)(de)品質和(he)文化(hua),最終(zhong)通過(guo)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)來熏陶和(he)感染(ran)學(xue)(xue)生。同時(shi),只(zhi)有通過(guo)教(jiao)(jiao)師參與專(zhuan)業(ye)文化(hua)建設(she),加強(qiang)校企合作交流,加大(da)對教(jiao)(jiao)師培訓考核、深入企業(ye)、評聘職稱等的(de)(de)政(zheng)策和(he)制度(du)支持(chi),才能(neng)進(jin)一步拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)師視野,更好發揮教(jiao)(jiao)師在專(zhuan)業(ye)建設(she)中的(de)(de)引導作用,為課(ke)(ke)程建設(she)添磚加瓦,推動(dong)校企深度(du)合作、產(chan)學(xue)(xue)研(yan)成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化(hua)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究創(chuang)新(xin)。

  (三)提高高職學生學習主動性的有效途徑

  讓學(xue)(xue)生(sheng)認同專(zhuan)業(ye)(ye)核心價值觀,自(zi)(zi)覺遵(zun)守專(zhuan)業(ye)(ye)行為(wei)規范,并(bing)逐(zhu)步(bu)形(xing)成良好的專(zhuan)業(ye)(ye)習(xi)(xi)(xi)慣,是專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)的歸屬,也是專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she)的關(guan)鍵。因此,針對高職學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點,加(jia)強專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)化建(jian)設(she),通過課堂教育、社會實(shi)踐、頂(ding)崗實(shi)習(xi)(xi)(xi)以及校園(yuan)文(wen)化活動,讓每個學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)確自(zi)(zi)己(ji)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)定(ding)位,才能進一步(bu)激發專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣(qu),找到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的成長動力(li),提高高職學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)主動性和自(zi)(zi)覺性。

  三  高職院校專業文化建設的途徑

  (一)以職業生涯規劃為主線,形成專業文化建設的連貫性。

  高職(zhi)教(jiao)育(yu)集學歷教(jiao)育(yu)與職(zhi)業教(jiao)育(yu)為一體,培養可持(chi)續發展的(de)職(zhi)業人。高職(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)化的(de)功能,突出的(de)體現就是在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業建設和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教(jiao)育(yu)中自(zi)覺(jue)不自(zi)覺(jue)地融入職(zhi)業要素,滲透(tou)職(zhi)業特質。因此,高職(zhi)院校(xiao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)化應當(dang)直面(mian)職(zhi)業,引導學生(sheng)(sheng)進行(xing)正確(que)的(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃設計,將就業指導工作前(qian)移,從新生(sheng)(sheng)進校(xiao)開始就接受一以貫之的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)化熏陶。

  根(gen)據學(xue)(xue)(xue)校“復合式創新(xin)型高(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)技能(neng)(neng)”人才培(pei)養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)需要,著眼(yan)于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較強(qiang)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)(neng)力和(he)(he)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)力,可以按(an)照學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)同發(fa)展(zhan)(zhan)階段,有針對性的(de)提供相應的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識模塊(kuai)和(he)(he)實(shi)踐(jian)訓(xun)練,幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握自我認知和(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界(jie)的(de)基本(ben)方(fang)法,合理規(gui)劃未來,把個人發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校人才培(pei)養定位相結合,樹立正(zheng)確的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)觀,幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)轉變。如新(xin)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時,強(qiang)化(hua)理想信念教育,通過舉(ju)辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃講座,開(kai)展(zhan)(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃啟蒙教育,讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)(cheng)正(zheng)確的(de)自我認知,初步(bu)確立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao),并形成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)意(yi)識;在(zai)大二(er)學(xue)(xue)(xue)年,強(qiang)化(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng),根(gen)據所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)進(jin)度(du),對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃管理的(de)培(pei)訓(xun),及時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao),構建發(fa)展(zhan)(zhan)臺階和(he)(he)制定發(fa)展(zhan)(zhan)措施;在(zai)大三學(xue)(xue)(xue)年,可以通過開(kai)展(zhan)(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能(neng)(neng)培(pei)訓(xun),提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)溝通、管理和(he)(he)人際交往等方(fang)面(mian)的(de)技能(neng)(neng),以良(liang)好的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養走向成(cheng)(cheng)功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

  (二)以校企合作為平臺,增加專業文化建設的實效性。

  專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育的出現,本身就是(shi)社會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)化(hua)與發展帶來的必(bi)然結果。伴隨(sui)現代工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)社會的出現,產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)工(gong)越(yue)來越(yue)明晰(xi),大(da)學(xue)教(jiao)育理所應當承載為(wei)社會和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門人(ren)(ren)才的使(shi)命。對于應用技術型大(da)學(xue)來說,行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)(ren)標準影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)(ren)標準,對社會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓视频app在(zai)线下载的認同(tong)是(shi)學(xue)生未來職業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的前提和(he)(he)基礎,吸收(shou)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀(xiu)文(wen)化(hua),搭建校企深度合作平臺,才能增強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設的實效性,使(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)更具時代性和(he)(he)社會性。

  對(dui)此,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作和(he)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作還有進(jin)一步(bu)努力(li)的(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作方面,應在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)不同階段,為他們(men)提供打(da)開(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)鑰匙。如(ru)大(da)一,邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)名企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園做講座,開(kai)展職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)學(xue)(xue),召開(kai)校(xiao)友(you)事跡報告會,增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了(le)解,產生(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu),明確(que)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養目標和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標;大(da)二,與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一道,引領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)(xi)和(he)社會實(shi)踐,讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)校(xiao)內外實(shi)訓基(ji)地(di),切身(shen)感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)(gang)位的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作環境,激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu);大(da)三,帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正走入(ru)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)(gang)(gang)實(shi)習(xi)(xi),加強對(dui)實(shi)習(xi)(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)回訪,了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)情況,及時收集反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意見和(he)建議。而(er)在教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作方面,進(jin)一步(bu)暢通教(jiao)師下企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)(de)交流機制,進(jin)一步(bu)深化“訂單式(shi)(shi)(shi)”、“頂崗(gang)(gang)(gang)實(shi)習(xi)(xi)”等校(xiao)企(qi)合作人才培(pei)養模式(shi)(shi)(shi),建立基(ji)于(yu)崗(gang)(gang)(gang)位(群)工(gong)(gong)作能力(li)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)和(he)基(ji)于(yu)工(gong)(gong)作過程的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi),及時借鑒和(he)分享(xiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)(de)(de)技術和(he)理念,強化師生(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)認同,從(cong)制度層(ceng)面保證校(xiao)企(qi)合作的(de)(de)(de)(de)實(shi)效性。

  (三)以養成教育為抓手,明確專業文化的導向性。

  分析高(gao)職教育(yu)的(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養目標(biao)可(ke)以(yi)(yi)發(fa)現,專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)設(she)計(ji)主要(yao)(yao)(yao)是以(yi)(yi)滿足社會某個行(xing)業(ye)(ye)或(huo)企業(ye)(ye)的(de)人才(cai)需(xu)要(yao)(yao)(yao)為基礎的(de),那么(me),企業(ye)(ye)到(dao)底需(xu)要(yao)(yao)(yao)什(shen)么(me)樣的(de)人才(cai),就(jiu)應(ying)該(gai)從專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)核心培養目標(biao)上得(de)以(yi)(yi)體(ti)現。根據(ju)麥(mai)可(ke)思公司連續(xu)幾(ji)年對我校畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)跟蹤(zong)訪談結果,對學生(sheng)能(neng)力需(xu)求排名(ming)靠前的(de)是基本技能(neng)、社交能(neng)力和解決復雜問(wen)題的(de)能(neng)力,顯(xian)然,雇(gu)主更看(kan)重的(de)是學習、溝通、團(tuan)隊服(fu)務(wu)這些(xie)職業(ye)(ye)能(neng)力之外的(de)職業(ye)(ye)素(su)(su)養。因此,我們在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化建設(she)的(de)過程(cheng)中(zhong),就(jiu)應(ying)揉合(he)草莓视频app在线下载元素(su)(su),以(yi)(yi)養成教育(yu)為抓手,明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)導向性,將職業(ye)(ye)素(su)(su)質養成教育(yu)滲透(tou)到(dao)整(zheng)個教育(yu)教學的(de)過程(cheng)中(zhong)去。

  學(xue)校應(ying)以實踐教(jiao)(jiao)學(xue)為陣地,讓學(xue)生在(zai)(zai)真實的(de)(de)職業(ye)環(huan)境(jing)中進行實習實訓,從(cong)而提高(gao)職業(ye)素(su)質(zhi)(zhi)、綜合素(su)質(zhi)(zhi)和就業(ye)競(jing)爭力,縮短與企業(ye)的(de)(de)“磨(mo)合期”。同(tong)時(shi),使學(xue)生在(zai)(zai)實習實訓中切(qie)身體(ti)會(hui)良(liang)好(hao)的(de)(de)思(si)想道德(de)素(su)質(zhi)(zhi)是(shi)做人之本、立足之基,學(xue)會(hui)誠實、守(shou)時(shi),追求效率、卓越(yue),養成良(liang)好(hao)的(de)(de)道德(de)素(su)質(zhi)(zhi)和職業(ye)習慣的(de)(de)自覺性。甚至在(zai)(zai)某些獎(jiang)(jiang)勵與懲罰(fa)(fa)方(fang)面,也可以參(can)考草莓视频app在(zai)(zai)线下(xia)载相關的(de)(de)特色做法,比如,為了(le)維護(hu)正常教(jiao)(jiao)育秩序(xu),設立全(quan)勤獎(jiang)(jiang),對于(yu)學(xue)生遲到行為,除(chu)了(le)常規思(si)想教(jiao)(jiao)育之外,還應(ying)嚴格扣除(chu)平時(shi)成績,甚至采用小(xiao)組激勵的(de)(de)方(fang)式,連(lian)帶(dai)獎(jiang)(jiang)勵或是(shi)連(lian)帶(dai)受罰(fa)(fa),或許能(neng)取得更好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育效果。

  (四)以校園文化活動為載體,提高專業文化的滲透力。

  杜威(wei)認(ren)為(wei),成(cheng)年人(ren)想(xiang)要(yao)有(you)意識地控制(zhi)(zhi)未成(cheng)熟(shu)者(zhe)(zhe)所受(shou)(shou)的(de)(de)(de)教育(yu),唯一的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法是(shi)控制(zhi)(zhi)他們的(de)(de)(de)環(huan)境(jing),讓他們在這個(ge)環(huan)境(jing)中行動(dong)(dong)、思(si)考和感受(shou)(shou)。作為(wei)思(si)想(xiang)政(zheng)治工作者(zhe)(zhe),也是(shi)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)引領者(zhe)(zhe),營造良好的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)氛(fen)圍(wei),通過(guo)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong),為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)搭臺唱(chang)戲,提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)(de)滲透力,我(wo)們責無旁(pang)貸。首先,校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物(wu)質環(huan)境(jing)方(fang)(fang)面(mian),利用宣傳(chuan)欄、校(xiao)(xiao)道走廊等(deng)張貼(tie)宣傳(chuan)標語,在教室、實(shi)(shi)訓室等(deng)教學(xue)實(shi)(shi)踐場(chang)所,將安全規章、管理制(zhi)(zhi)度、操作流(liu)程等(deng)懸掛張貼(tie),在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學(xue)過(guo)程中潛移默化(hua)的(de)(de)(de)滲透、示范和引導。其(qi)次(ci),校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)化(hua)方(fang)(fang)面(mian),通過(guo)廣(guang)播、報紙、網絡等(deng)媒介(jie),以(yi)優化(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)環(huan)境(jing)為(wei)重點,營造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習的(de)(de)(de)良好氛(fen)圍(wei)。再次(ci),努力創新校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)運(yun)行方(fang)(fang)式(shi),做大(da)做強(qiang)以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能培養為(wei)目(mu)標的(de)(de)(de)各類活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong),同(tong)時,通過(guo)開(kai)展豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong),把學(xue)生思(si)想(xiang)政(zheng)治教育(yu)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質養成(cheng)教育(yu)有(you)機融入(ru)其(qi)中,寓教育(yu)于文(wen)(wen)化(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)之中。比如,以(yi)開(kai)展科(ke)技(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)節和技(ji)(ji)能大(da)比武(wu)為(wei)契(qi)機,著眼(yan)于提(ti)高學(xue)生專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)能;以(yi)學(xue)生社團振(zhen)興工程為(wei)契(qi)機,有(you)效(xiao)利用學(xue)生課(ke)余時間(jian),為(wei)學(xue)生全面(mian)發展提(ti)供(gong)平臺;以(yi)開(kai)展志愿者(zhe)(zhe)之校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)為(wei)契(qi)機,促進(jin)學(xue)生自我(wo)發展,提(ti)升道德(de)境(jing)界,從而豐富和活(huo)(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua),構建(jian)(jian)(jian)(jian)和諧校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)。

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