所謂“慕(mu)課”（MOOC, massive open online course），“M”代(dai)表(biao)Massive（大規模），與傳統課程(cheng)(cheng)只有幾十個或幾百(bai)個學(xue)生不(bu)同(tong)，一門MOOC課程(cheng)(cheng)動輒(zhe)上萬人，最(zui)多達16萬人；第二個字(zi)母“O”代(dai)表(biao)Open（開放），以興趣為導向，凡是(shi)想學(xue)習(xi)的，都可(ke)以進來學(xue)，不(bu)分國(guo)籍(ji)，只需(xu)一個郵(you)箱，就可(ke)注冊參與；第三個字(zi)母“O”代(dai)表(biao)Online（在(zai)線），學(xue)習(xi)在(zai)網上完成，無需(xu)旅(lv)行，不(bu)受時(shi)空限(xian)制；“C”則(ze)代(dai)表(biao)Course（課程(cheng)(cheng)） 。

　　這一(yi)大(da)(da)規模(mo)在(zai)線(xian)課(ke)(ke)程掀起的(de)風暴始于2011年(nian)秋天，被譽為“印刷(shua)術(shu)發明(ming)以(yi)來教育最(zui)大(da)(da)的(de)革(ge)新”，呈現“未(wei)來教育”的(de)曙(shu)光。2012年(nian)，被《紐約(yue)時報》稱為“慕課(ke)(ke)元年(nian)”。

　　edX與Coursera，Udacity并稱為(wei)慕課“三駕馬車(che)”。前(qian)兩個(ge)均在近期進(jin)入(ru)中國。

　　edX是由(you)哈佛(fo)大(da)(da)學(xue)(xue)與(yu)麻省(sheng)理(li)工(gong)學(xue)(xue)院聯(lian)手創辦的非(fei)盈利性大(da)(da)規模(mo)開放在(zai)線課程平臺(tai)，由(you)兩(liang)所(suo)(suo)大(da)(da)學(xue)(xue)各資(zi)助3000萬美元(yuan)成立(li)，目前已經擁有超(chao)過90萬注冊者。2012年秋(qiu)季，edX第一(yi)批課程開課，提(ti)供哈佛(fo)、麻省(sheng)理(li)工(gong)和加(jia)利福尼亞大(da)(da)學(xue)(xue)伯(bo)克(ke)利分校的免費(fei)課程。2013年，提(ti)供課程的高(gao)(gao)校增加(jia)了韋(wei)爾(er)斯(si)利大(da)(da)學(xue)(xue)、喬(qiao)治(zhi)城大(da)(da)學(xue)(xue)和包含9所(suo)(suo)高(gao)(gao)校、6所(suo)(suo)醫學(xue)(xue)機構在(zai)內的德克(ke)薩斯(si)大(da)(da)學(xue)(xue)系統(tong)。隨后，歐洲、澳洲、加(jia)拿(na)大(da)(da)等(deng)地的高(gao)(gao)校也紛紛加(jia)入。今(jin)年5月，清華大(da)(da)學(xue)(xue)、北京大(da)(da)學(xue)(xue)加(jia)入edX。

　　Coursera是由(you)兩(liang)位斯(si)坦福大學(xue)(xue)教授創建的在線(xian)免(mian)費(fei)課(ke)程，2012年4月上線(xian)。首批合作(zuo)院校包括斯(si)坦福大學(xue)(xue)、密歇根(gen)大學(xue)(xue)、普(pu)林斯(si)頓大學(xue)(xue)、賓夕法尼亞大學(xue)(xue)等知名(ming)高校，目前全球共有80多(duo)所成員高校或機構加(jia)入(ru)其(qi)聯盟，共享386門課(ke)程，注冊(ce)學(xue)(xue)生超過(guo)400萬。今年7月，復旦(dan)大學(xue)(xue)、上海交通(tong)大學(xue)(xue)加(jia)入(ru)其(qi)中。

面對讓人愛慕的課程傳統教育應當求新圖變

　　面對“慕課”的異軍突起，我們需積極響應，從容應對技術之變

　　慕(mu)(mu)課(ke)是(shi)(shi)新近涌現出來的一種(zhong)大(da)規模(mo)網絡(luo)開(kai)(kai)放課(ke)程，但更是(shi)(shi)一種(zhong)新的在線課(ke)程開(kai)(kai)發(fa)模(mo)式。慕(mu)(mu)課(ke)，英語為(wei)(wei)Massive open online course，直譯為(wei)(wei)“大(da)規模(mo)網絡(luo)開(kai)(kai)放課(ke)程”，中文諧(xie)音為(wei)(wei)“讓(rang)人愛慕(mu)(mu)的課(ke)程”。

　　作為一種(zhong)在線課(ke)程(cheng)開(kai)發模(mo)式(shi)，慕課(ke)發端于(yu)過去(qu)的(de)(de)(de)發布資(zi)源(yuan)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)管(guan)理(li)系(xi)(xi)統(tong)及將學(xue)(xue)(xue)習(xi)管(guan)理(li)系(xi)(xi)統(tong)與更多開(kai)放網絡資(zi)源(yuan)綜(zong)合(he)起來的(de)(de)(de)舊課(ke)程(cheng)開(kai)發模(mo)式(shi)。現在，成(cheng)熟的(de)(de)(de)慕課(ke)開(kai)發模(mo)式(shi)能夠根據教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)需要(yao)，集成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計技(ji)術、PPT制作技(ji)術、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)制作技(ji)術、現場授課(ke)技(ji)術、線上學(xue)(xue)(xue)習(xi)評價系(xi)(xi)統(tong)、小組合(he)作學(xue)(xue)(xue)習(xi)、互動社區(qu)、自(zi)我學(xue)(xue)(xue)習(xi)管(guan)理(li)系(xi)(xi)統(tong)和質量監控系(xi)(xi)統(tong)等要(yao)素，增強課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)可學(xue)(xue)(xue)性。

　　目前，慕(mu)課已經非常(chang)流行(xing)(xing)，這種流行(xing)(xing)至少給(gei)我們如下啟示：

　　1、網絡(luo)技(ji)術(shu)(shu)推動教育(yu)的持續變革，慕(mu)課僅是(shi)其中(zhong)的一環，今后肯定還(huan)有其他的課冒出來。但慕(mu)課至(zhi)少給我(wo)們(men)一個最基(ji)本的啟示：教學，必須不斷吸(xi)收最新的技(ji)術(shu)(shu)，并應用(yong)到教學中(zhong)去，這既是(shi)教學對技(ji)術(shu)(shu)的適(shi)(shi)應和(he)集成，也是(shi)對適(shi)(shi)應了(le)現(xian)代技(ji)術(shu)(shu)的學生的適(shi)(shi)應。

　　2、慕(mu)(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)影響教(jiao)育生(sheng)態系(xi)統(tong)(tong)(tong)及大學(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)，高(gao)(gao)校須(xu)及早(zao)應對。在(zai)(zai)中(zhong)國傳統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育體制下(xia)，只有(you)參加高(gao)(gao)考（哪怕(pa)是成(cheng)人高(gao)(gao)考），才能進入到大學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育系(xi)統(tong)(tong)(tong)中(zhong)。但現在(zai)(zai)，如(ru)果在(zai)(zai)家(jia)修慕(mu)(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)分(fen)，學(xue)(xue)(xue)分(fen)也(ye)(ye)能換(huan)取學(xue)(xue)(xue)位，誰(shui)還參加高(gao)(gao)考？誰(shui)還花(hua)幾倍的(de)(de)(de)(de)(de)錢上(shang)(shang)大學(xue)(xue)(xue)？誰(shui)還專(zhuan)職上(shang)(shang)大學(xue)(xue)(xue)？慕(mu)(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)中(zhong)有(you)名(ming)家(jia)名(ming)師(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，講得深入淺(qian)出(chu)還幽默風趣，誰(shui)還上(shang)(shang)一個大學(xue)(xue)(xue)普通(tong)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程？慕(mu)(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)綜合了諸多(duo)現代(dai)技術，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和手段相當(dang)適應學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特點，一大批跟不上(shang)(shang)技術和時代(dai)變化的(de)(de)(de)(de)(de)老教(jiao)師(shi)如(ru)何(he)生(sheng)存？慕(mu)(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)遍(bian)布全球，目前的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)管理(li)(li)如(ru)何(he)適應？傳統(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)商業運作(zuo)模式(shi)大都是分(fen)類服務、分(fen)項收費(fei)，如(ru)教(jiao)材(cai)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)習、考證、獲得學(xue)(xue)(xue)歷學(xue)(xue)(xue)位等，而(er)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)慕(mu)(mu)(mu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)則提供一攬子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)全方位服務，這一切(qie)都不可避(bi)免地會(hui)挑戰現行的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)運作(zuo)模式(shi)。

　　3、慕課(ke)(ke)要求課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)內容(rong)更加實(shi)(shi)用(yong)實(shi)(shi)在(zai)(zai)、生(sheng)動有趣。Coursera平(ping)臺上(shang)，賓夕法尼亞(ya)州(zhou)立大(da)學2013年提供的(de)(de)(de)最受歡(huan)迎的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)是《創(chuang)意、創(chuang)新與變革(ge)》，而其首(shou)次上(shang)線時，就有來自206個國家的(de)(de)(de)155022名學員注(zhu)冊。教(jiao)(jiao)授(shou)內容(rong)實(shi)(shi)在(zai)(zai)實(shi)(shi)用(yong)，教(jiao)(jiao)師講授(shou)生(sheng)動有趣，這(zhe)是該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)受歡(huan)迎的(de)(de)(de)主要原(yuan)因。由此可(ke)見，現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)育，必須在(zai)(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)選擇(ze)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)的(de)(de)(de)選擇(ze)、教(jiao)(jiao)學過程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)設計、授(shou)課(ke)(ke)過程(cheng)(cheng)中教(jiao)(jiao)學資源的(de)(de)(de)調用(yong)、課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)組(zu)織等方面進行(xing)持續(xu)、深入的(de)(de)(de)改革(ge)，才能(neng)適(shi)應時代的(de)(de)(de)需要。

　　4、慕課(ke)為差別化教育提(ti)供了(le)(le)學(xue)習平(ping)臺和(he)方(fang)便(bian)之門。學(xue)生的素質、學(xue)習自覺(jue)性有(you)高(gao)有(you)低，但慕課(ke)為差別化教育提(ti)供了(le)(le)一個(ge)方(fang)便(bian)的平(ping)臺。學(xue)得了(le)(le)的、愿意學(xue)的，可以先在慕課(ke)平(ping)臺上(shang)學(xue)，課(ke)堂就(jiu)翻轉為提(ti)問答疑和(he)交流提(ti)高(gao)的場所，線(xian)上(shang)線(xian)下教育有(you)機結合(he)。學(xue)得慢的，可以到(dao)慕課(ke)平(ping)臺上(shang)反復學(xue)，直到(dao)弄懂為止。

　　5、慕課(ke)(ke)也有(you)(you)(you)其(qi)先天不(bu)足，目(mu)前來(lai)看，還(huan)是傳統課(ke)(ke)堂教育的(de)補充(chong)。當然，慕課(ke)(ke)的(de)優勢再多(duo)，同樣也有(you)(you)(you)其(qi)劣勢與不(bu)足，比如(ru)一些(xie)實(shi)操性強、對教師的(de)現場(chang)指導要求較高(gao)的(de)課(ke)(ke)程，僅(jin)靠慕課(ke)(ke)的(de)線上互(hu)動還(huan)不(bu)足以完全實(shi)現。此外，目(mu)前，慕課(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分認定(ding)還(huan)存在(zai)著政策支持與運作規(gui)則的(de)空白，操作難度較大(da)。好在(zai)，近日有(you)(you)(you)報道稱，廣東省(sheng)教育廳發布了《關于(yu)普通高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實(shi)施學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)管理(li)的(de)意見》，指出未來(lai)高(gao)校(xiao)還(huan)將探索(suo)對慕課(ke)(ke)等互(hu)聯網學(xue)(xue)(xue)(xue)習平臺(tai)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)認證。清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、上海交通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、深圳(zhen)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)等也嘗試著將學(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)引入(ru)慕課(ke)(ke)，達到對在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績的(de)認可。去年(nian)，清(qing)華大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)《電路(lu)原理(li)》課(ke)(ke)，就有(you)(you)(you)幾名在(zai)慕課(ke)(ke)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，通過參加最終的(de)課(ke)(ke)堂考試拿(na)到了學(xue)(xue)(xue)(xue)分。

　　總(zong)之(zhi)，不(bu)管是機遇還(huan)是挑戰，慕課都以(yi)不(bu)可阻擋之(zhi)勢來(lai)到了我們(men)面前，作為高(gao)等職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)領跑(pao)者，我們(men)應(ying)該(gai)積極地響應(ying)起來(lai)，從容地應(ying)對(dui)這樣的(de)技(ji)(ji)術之(zhi)變：主動(dong)轉變教(jiao)學(xue)觀念，提高(gao)教(jiao)學(xue)質量(liang)，加(jia)強以(yi)現代教(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)技(ji)(ji)術為支(zhi)撐的(de)教(jiao)學(xue)方法改革(ge)，為學(xue)生、為社會提供更加(jia)優(you)質的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)。

加強以現代教學手段為支撐的教學方法改革

　　加強以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革已是必然

　　學(xue)生在校學(xue)習的(de)主(zhu)場(chang)(chang)所(suo)是課堂（教(jiao)室(shi)和實(shi)訓室(shi)），課堂不僅是傳授知識(shi)的(de)場(chang)(chang)所(suo)，更重要的(de)應(ying)該是培養(yang)學(xue)生獲取(qu)知識(shi)的(de)能(neng)力(li)以及非智力(li)方面能(neng)力(li)和素質的(de)場(chang)(chang)所(suo)。因此，如何發揮(hui)課堂教(jiao)學(xue)的(de)效果，課堂教(jiao)學(xue)設計(ji)和方法就(jiu)是關鍵。

　　課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)不僅要設計(ji)(ji)課(ke)堂內的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，還(huan)要對課(ke)堂時間以(yi)(yi)外學(xue)(xue)生的(de)(de)自主學(xue)(xue)習進行(xing)引導。課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)需改變那(nei)種整堂課(ke)灌(guan)輸式(shi)(shi)、手把手傳授(shou)式(shi)(shi)、簡單重復(fu)式(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)提供良好(hao)的(de)(de)虛實(shi)結(jie)合的(de)(de)多媒體互動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)平臺，多以(yi)(yi)啟(qi)發(fa)、指(zhi)導、交流與(yu)表達互動(dong)、職業與(yu)行(xing)為規范訓導等方式(shi)(shi)，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生更容易接受(shou)的(de)(de)多媒體虛擬、互動(dong)、結(jie)果展示、實(shi)物演示、討(tao)論探究等富有(you)趣味性(xing)和(he)游戲化的(de)(de)方式(shi)(shi)，來加以(yi)(yi)組(zu)織和(he)完成，調動(dong)學(xue)(xue)生全(quan)方位參與(yu)體驗的(de)(de)積極性(xing)，同時可(ke)以(yi)(yi)把獲(huo)取靜(jing)態知識的(de)(de)過(guo)程交給學(xue)(xue)生自己在(zai)課(ke)后去完成，這(zhe)樣的(de)(de)變革無疑將帶來比傳統的(de)(de)講(jiang)授(shou)式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)要好(hao)得多的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　其(qi)實(shi)在(zai)(zai)現代信息化(hua)環境(jing)下，很多學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)愿意通過網絡、移(yi)動(dong)終端，在(zai)(zai)圖書(shu)館(guan)、實(shi)訓室、宿舍(she)、學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)其(qi)他室內(nei)外活(huo)動(dong)場所，在(zai)(zai)虛擬學(xue)(xue)習(xi)或社交空間中，以正式或非正式的(de)(de)(de)(de)方式，來主動(dong)獲取靜態知識。而學(xue)(xue)生(sheng)回到家，或者在(zai)(zai)社會(hui)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)大環境(jing)中，也需(xu)要借助教學(xue)(xue)平臺，結合(he)現場的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐與操作，進行更(geng)為(wei)貼(tie)合(he)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)二(er)次學(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)主動(dong)獲取知識的(de)(de)(de)(de)過程中，又鍛煉了獲取知識的(de)(de)(de)(de)能力(li)，在(zai)(zai)各種(zhong)不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和活(huo)動(dong)環境(jing)中，也可以潛移(yi)默化(hua)地受到不同氛圍人文素(su)養的(de)(de)(de)(de)熏陶。

　　此(ci)外，學(xue)(xue)(xue)校除了要(yao)培(pei)養全日(ri)制(zhi)的(de)(de)校內學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)外，同(tong)樣承擔著要(yao)幫(bang)扶其他條件較(jiao)差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校、為社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)上不能(neng)進(jin)(jin)入高校學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)各類人員提(ti)(ti)供進(jin)(jin)修與(yu)(yu)終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)功(gong)能(neng)。從方(fang)(fang)便(bian)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者的(de)(de)角度來(lai)說，通過網絡教學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)平臺(tai)來(lai)實現(xian)(xian)這一社(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)功(gong)能(neng)，無疑是最(zui)現(xian)(xian)實和(he)便(bian)利(li)的(de)(de)。這一平臺(tai)不但能(neng)幫(bang)助教師(shi)(shi)直接指(zhi)導和(he)開展教學(xue)(xue)(xue)，也可以(yi)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)探究，還(huan)可以(yi)實現(xian)(xian)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)交(jiao)流(liu)互動，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可完成(cheng)與(yu)(yu)提(ti)(ti)交(jiao)作業(ye)、進(jin)(jin)行(xing)自(zi)主(zhu)測試，教師(shi)(shi)可對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)交(jiao)的(de)(de)作業(ye)、測試進(jin)(jin)行(xing)批改與(yu)(yu)評價(jia)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)(ti)供全方(fang)(fang)位(wei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)管理與(yu)(yu)服務。

　　加(jia)強以現代教育信息技術(shu)為支(zhi)撐的教學方法(fa)改革(ge)有多條途(tu)徑(jing)

　　為(wei)(wei)了適應學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)手段、學(xue)(xue)習(xi)方式和學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣等方面(mian)的(de)巨大改(gai)變，我們必(bi)須借(jie)助現代教育信(xin)息技術(shu)，搭建(jian)一個(ge)基于網(wang)絡的(de)良好的(de)教學(xue)(xue)與自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)平臺（硬(ying)件和軟件），為(wei)(wei)校內的(de)教學(xue)(xue)、活(huo)動、生活(huo)各種場所(suo)提供便捷的(de)網(wang)絡服務環(huan)境。

　　硬件上的(de)(de)(de)(de)條件不(bu)難實現，我們(men)也(ye)具有了基本的(de)(de)(de)(de)條件；難的(de)(de)(de)(de)是平(ping)臺軟件和課程本身(shen)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)與制作，這(zhe)必須在先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念、設(she)(she)計(ji)(ji)和方法的(de)(de)(de)(de)指導下，舉全校各學(xue)科專業人員（課程本身(shen)的(de)(de)(de)(de)專任教(jiao)師，多媒體、動(dong)畫、藝(yi)術、游戲等設(she)(she)計(ji)(ji)人員，計(ji)(ji)算機、網絡(luo)、通信、軟件等專業技術人員）之力(li)，借(jie)助專業的(de)(de)(de)(de)社會力(li)量（特(te)別是平(ping)臺軟件的(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)(she)），來進行共同設(she)(she)計(ji)(ji)和開發，其中課程內容(rong)需自(zi)行組織(zhi)開發，課程平(ping)臺則可借(jie)助外力(li)開發或直(zhi)接利(li)用優秀的(de)(de)(de)(de)商業平(ping)臺。

　　一(yi)(yi)旦(dan)我們搭建好了(le)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)平臺，建立了(le)我們領先的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，我們就在(zai)國(guo)內(nei)外同(tong)類學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)中占據了(le)高(gao)(gao)(gao)地。目前，國(guo)內(nei)外高(gao)(gao)(gao)校(xiao)都(dou)非常(chang)重(zhong)視(shi)的(de)(de)(de)(de)“慕課”建設正風起云涌，國(guo)內(nei)外各(ge)著名高(gao)(gao)(gao)校(xiao)都(dou)在(zai)積極搶(qiang)占這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)地，它利用(yong)基于網(wang)絡的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺，向全(quan)世界推(tui)介各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)優秀課程(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者可(ke)(ke)(ke)免費瀏覽課程(cheng)內(nei)容，但以有(you)償方式系統(tong)地完成課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環節和測試，可(ke)(ke)(ke)以取(qu)(qu)得課程(cheng)所(suo)屬(shu)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)認證(zheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。甚至學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者還(huan)可(ke)(ke)(ke)根(gen)據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)需要和興趣(qu)選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)同(tong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互認方式，取(qu)(qu)得著名高(gao)(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位證(zheng)書。這(zhe)(zhe)意味著，即(ji)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)者不(bu)通過(guo)在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以取(qu)(qu)得大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位；同(tong)時(shi)，在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生不(bu)離開自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以自(zi)主(zhu)選擇其他高(gao)(gao)(gao)校(xiao)開設的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取(qu)(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。所(suo)以，有(you)吸(xi)引力(li)、影響力(li)、生命力(li)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)無(wu)疑將極大地提高(gao)(gao)(gao)課程(cheng)所(suo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)知名度，而且這(zhe)(zhe)種評價(jia)是開放的(de)(de)(de)(de)、市場的(de)(de)(de)(de)、客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)，評價(jia)結果(guo)的(de)(de)(de)(de)影響力(li)也(ye)將是持久的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)方面，既(ji)不(bu)需要大量(liang)的(de)(de)(de)(de)硬(ying)件投入，也(ye)不(bu)受場地限制，就可(ke)(ke)(ke)以極大地擴(kuo)展自(zi)己的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)空間(jian)，提高(gao)(gao)(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)益。

　　我們應該利用好當前這一機遇，激勵全校教師，特別是高職稱教師、專業和課程帶頭人，積極投入到以現代教育信息技術為支撐的教學方法改革中。通過加大投入，進行制度化的設計，系統化的培訓，組建專門的團隊，來加速實施這一改革。可以預見，這一改革帶來的紅利將是長期的、持久的，也將成為我校核心競爭力和綜合實力的最好體現，會極大地促進學校的良性發展。