調查主要發現

　　閱(yue)讀(du)(du)數量(liang)和時間：我校教(jiao)師(shi)在(zai)年(nian)讀(du)(du)書(shu)數量(liang)方(fang)面，每(mei)年(nian)讀(du)(du)3-9本的(de)人數最多，占比(bi)46.9%。幾乎不(bu)讀(du)(du)書(shu)的(de)占比(bi)最低，為3.2%，因此可以計算出我校教(jiao)師(shi)的(de)閱(yue)讀(du)(du)率達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師(shi)每(mei)天閱(yue)讀(du)(du)1-2小時，占比(bi)最高，也有37.5%的(de)教(jiao)師(shi)每(mei)日閱(yue)讀(du)(du)時間不(bu)足1小時。

　　閱(yue)讀(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)安排：64%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利用空余零碎時(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)讀(du)，閱(yue)讀(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)安排比較隨機、碎片化，雖然也(ye)有部分教(jiao)(jiao)師(shi)每(mei)(mei)天(tian)會(hui)安排固定的(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，但是占比不高(gao)（30.3%）。女教(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)易(yi)選擇(ze)空余零碎時(shi)間(jian)(jian)(jian)和節(jie)假日進(jin)行閱(yue)讀(du)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)則更容(rong)易(yi)選擇(ze)每(mei)(mei)天(tian)集(ji)(ji)中一段(duan)時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)；職稱(cheng)越(yue)高(gao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)(ji)中時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)選擇(ze)率越(yue)高(gao)，正高(gao)職稱(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)中60.7%的(de)(de)(de)人都(dou)選擇(ze)了每(mei)(mei)天(tian)集(ji)(ji)中一段(duan)時(shi)間(jian)(jian)(jian)進(jin)行閱(yue)讀(du)，遠高(gao)于(yu)其他(ta)職稱(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)學位(wei)層級越(yue)高(gao)也(ye)越(yue)容(rong)易(yi)選擇(ze)集(ji)(ji)中時(shi)間(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式(shi)(shi)：紙(zhi)(zhi)質(zhi)圖書依然是我(wo)校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)主(zhu)要閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式(shi)(shi)，75.9%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)選擇(ze)紙(zhi)(zhi)質(zhi)圖書作(zuo)為主(zhu)要的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式(shi)(shi)。45.2%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)選擇(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，僅(jin)有(you)10.3%的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)用(yong)電子閱(yue)(yue)讀(du)(du)器進行閱(yue)(yue)讀(du)(du)。相比較來說(shuo)，女教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向于手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)，而男教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更傾向于網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)；年齡(ling)大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有(you)在數字閱(yue)(yue)讀(du)(du)中落伍，年齡(ling)越大(da)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越高，51歲(sui)以上(shang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)選擇(ze)率達到81.8%，甚(shen)至超(chao)過了紙(zhi)(zhi)質(zhi)圖書的(de)(de)(de)選擇(ze)率；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)選擇(ze)率的(de)(de)(de)職稱(cheng)分布與年齡(ling)分布相同，職稱(cheng)越高，就(jiu)越容易選擇(ze)網(wang)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)來源(yuan)：我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)閱讀圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)首選(xuan)來源(yuan)是去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱，其(qi)次是通(tong)過(guo)網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)進行購(gou)(gou)買(mai)，隨著數字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)迅速普及，從互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)下載(zai)(zai)數字圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱讀也越來越成為我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)閱讀的(de)重要(yao)來源(yuan)。女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)網(wang)(wang)(wang)上(shang)購(gou)(gou)書(shu)(shu)(shu)，男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借書(shu)(shu)(shu)，而且男(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)通(tong)過(guo)互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)下載(zai)(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)；年齡大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)熱(re)衷于從互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)上(shang)下載(zai)(zai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)資(zi)源(yuan)，年輕的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)傾向于通(tong)過(guo)網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)(gou)買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；初級(ji)和(he)中(zhong)級(ji)職稱的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更(geng)傾向于通(tong)過(guo)網(wang)(wang)(wang)上(shang)書(shu)(shu)(shu)店(dian)購(gou)(gou)買(mai)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，而副高(gao)和(he)高(gao)級(ji)職稱的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)則更(geng)多地(di)選(xuan)擇去圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)館(guan)借閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱讀(du)的(de)圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)型：最(zui)受(shou)歡(huan)(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)類(lei)(lei)型排行榜：文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)、生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)、歷(li)史(shi)地理類(lei)(lei)、社科經(jing)管類(lei)(lei)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)、新(xin)聞時政(zheng)類(lei)(lei)、政(zheng)治哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)。女(nv)教(jiao)師更(geng)(geng)(geng)(geng)文(wen)藝(yi)更(geng)(geng)(geng)(geng)生(sheng)活(huo)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)的(de)圖(tu)(tu)書(shu)；男教(jiao)師更(geng)(geng)(geng)(geng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)(geng)(geng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱讀(du)社科經(jing)管類(lei)(lei)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)的(de)圖(tu)(tu)書(shu)；20歲-30歲的(de)老(lao)師最(zui)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，31歲-40歲的(de)老(lao)師既(ji)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又上(shang)進，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習參(can)考類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，41歲-50歲的(de)老(lao)師文(wen)史(shi)兼愛，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱讀(du)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和歷(li)史(shi)地理類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)，51歲以(yi)上(shang)的(de)老(lao)師既(ji)注(zhu)重(zhong)生(sheng)活(huo)健(jian)康又熱(re)衷(zhong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，更(geng)(geng)(geng)(geng)喜歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱讀(du)生(sheng)活(huo)健(jian)康類(lei)(lei)和科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)；教(jiao)師的(de)職稱層級越(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)喜歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱讀(du)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)類(lei)(lei)和新(xin)聞時政(zheng)類(lei)(lei)的(de)圖(tu)(tu)書(shu)；教(jiao)師的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越(yue)(yue)高，就(jiu)越(yue)(yue)喜歡(huan)(huan)(huan)(huan)閱讀(du)政(zheng)治哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)。

　　閱(yue)讀(du)(du)目的(de)(de)(de)：我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行(xing)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)首要(yao)目的(de)(de)(de)是增加(jia)知(zhi)識(shi)、開(kai)闊(kuo)眼界，其次(ci)是滿足興趣(qu)愛好，再次(ci)是工作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需(xu)要(yao)。年(nian)齡大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)容易因為工作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需(xu)要(yao)而(er)閱(yue)讀(du)(du)，年(nian)輕教(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)(de)社交目的(de)(de)(de)性更(geng)強一(yi)些，為了(le)增加(jia)與(yu)別人(ren)交流的(de)(de)(de)談資而(er)閱(yue)讀(du)(du)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)和學(xue)(xue)(xue)位層(ceng)級(ji)越高就越容易為了(le)工作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習需(xu)要(yao)而(er)進行(xing)閱(yue)讀(du)(du)；在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)閱(yue)讀(du)(du)目的(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位分布上，碩士(shi)、博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)多地(di)(di)是為了(le)滿足興趣(qu)愛好而(er)閱(yue)讀(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)、其他學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)更(geng)多地(di)(di)是為了(le)增加(jia)知(zhi)識(shi)、開(kai)闊(kuo)眼界而(er)閱(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)讀(du)(du)的(de)影響(xiang)因(yin)(yin)(yin)素：71.8%的(de)教(jiao)(jiao)師因(yin)(yin)(yin)為(wei)工(gong)作(zuo)太(tai)忙而(er)沒(mei)有時間(jian)讀(du)(du)書(shu)，34.4%的(de)教(jiao)(jiao)師認為(wei)因(yin)(yin)(yin)為(wei)缺少閱(yue)讀(du)(du)氛圍而(er)影響(xiang)他們的(de)閱(yue)讀(du)(du)，26.5%的(de)教(jiao)(jiao)師找不到(dao)感興趣的(de)書(shu)，也有17%的(de)教(jiao)(jiao)師表示沒(mei)有閱(yue)讀(du)(du)的(de)習慣(guan)(guan)。教(jiao)(jiao)師的(de)年齡越(yue)小，就(jiu)越(yue)重視(shi)讀(du)(du)書(shu)的(de)氛圍，同時，因(yin)(yin)(yin)上網(wang)玩游(you)戲而(er)沒(mei)有時間(jian)讀(du)(du)書(shu)的(de)選擇率(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師的(de)職稱層級越(yue)高(gao)(gao)，對圖(tu)書(shu)價格的(de)敏感度(du)就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，而(er)教(jiao)(jiao)師的(de)職稱層級越(yue)低(di)，其閱(yue)讀(du)(du)就(jiu)越(yue)容(rong)易(yi)受(shou)到(dao)上網(wang)、玩游(you)戲、看電視(shi)的(de)影響(xiang)；教(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)位(wei)越(yue)高(gao)(gao)，就(jiu)越(yue)容(rong)易(yi)因(yin)(yin)(yin)為(wei)工(gong)作(zuo)太(tai)忙而(er)影響(xiang)閱(yue)讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)位(wei)越(yue)高(gao)(gao)，沒(mei)有讀(du)(du)書(shu)習慣(guan)(guan)的(de)選擇率(lv)就(jiu)越(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)位(wei)越(yue)高(gao)(gao)，因(yin)(yin)(yin)看電視(shi)影響(xiang)讀(du)(du)書(shu)的(de)選擇率(lv)就(jiu)越(yue)低(di)。

　　購(gou)買(mai)和(he)借閱(yue)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依據(ju)：相比(bi)于(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)更容易憑(ping)感覺(jue)購(gou)買(mai)借閱(yue)圖書(shu)(shu)(shu)；相比(bi)于(yu)男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)，女教(jiao)(jiao)師(shi)更容易從(cong)外界獲取關(guan)于(yu)圖書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息，從(cong)而(er)幫助她們決(jue)策購(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)借書(shu)(shu)(shu)；年齡(ling)大的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更容易根據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀經驗和(he)感覺(jue)選(xuan)(xuan)擇(ze)購(gou)買(mai)和(he)借閱(yue)的(de)(de)(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)；他人(ren)推薦(jian)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨著年齡(ling)的(de)(de)(de)(de)增加而(er)降低，年輕老師(shi)更傾向(xiang)于(yu)將他人(ren)的(de)(de)(de)(de)推薦(jian)作為購(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)依據(ju)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)級越(yue)高，就越(yue)容易憑(ping)感覺(jue)購(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)借書(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感覺(jue)而(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨著學(xue)位層(ceng)級的(de)(de)(de)(de)增高而(er)逐(zhu)漸降低，看(kan)關(guan)于(yu)該書(shu)(shu)(shu)評論而(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率隨著學(xue)位層(ceng)級的(de)(de)(de)(de)增高而(er)逐(zhu)漸增高。

　　傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)優(you)點(dian)的(de)認知對比：對于我校教師來說(shuo)，傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)更符合閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習(xi)慣，更健康，而(er)(er)且保存性(xing)更好，數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)由于有信(xin)息通信(xin)技(ji)術的(de)支持(chi)，更為(wei)方便快(kuai)捷，信(xin)息量(liang)更大(da)，而(er)(er)且資源種(zhong)類更為(wei)全面。具有正(zheng)高職稱的(de)老師認為(wei)傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)在方便快(kuai)捷上并沒有什么較大(da)的(de)區(qu)別，而(er)(er)信(xin)息量(liang)大(da)則成(cheng)為(wei)數(shu)字閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)相對于傳統閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)而(er)(er)言較為(wei)突出的(de)優(you)點(dian)。

　　傳統(tong)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)(shu)字(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行(xing)榜：專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)、科普(pu)(pu)讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)生活類(lei)(lei)(lei)以及新聞(wen)資(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)(lei)型(xing)排(pai)行(xing)榜：新聞(wen)資(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)生活類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)、專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)和科普(pu)(pu)讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)要(yao)高(gao)(gao)于文史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)正好相(xiang)反(fan)；年齡越(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)越(yue)傾向于利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)小，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就(jiu)越(yue)傾向于利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂(le)生活類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)稱層級越(yue)高(gao)(gao)，無(wu)論(lun)是利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)式還是數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)書(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)也隨著(zhu)職(zhi)稱層級的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)高(gao)(gao)而增(zeng)(zeng)加(jia)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位層級越(yue)高(gao)(gao)，無(wu)論(lun)是利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)傳統(tong)方(fang)(fang)(fang)式還是數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專業(ye)類(lei)(lei)(lei)書(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)都越(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學位層級越(yue)高(gao)(gao)，利(li)(li)(li)用(yong)(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)式閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂(le)生活類(lei)(lei)(lei)、文史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)越(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新聞(wen)資(zi)訊(xun)(xun)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)則就(jiu)越(yue)低。

　　傳統閱(yue)讀與數字閱(yue)讀的選(xuan)擇傾向：53.8%教師(shi)(shi)兼顧傳統閱(yue)讀和數字閱(yue)讀，堅(jian)持傳統閱(yue)讀為主的教師(shi)(shi)（30.0%仍然比堅(jian)持數字閱(yue)讀為主的教師(shi)(shi)（16.2%）多。

　　移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館：77.4%的教師(shi)(shi)愿意使用(yong)移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館的服務(wu)，只有不到(dao)4%的老師(shi)(shi)表示(shi)不愿意使用(yong)，其余的教師(shi)(shi)表達了無(wu)所謂的態(tai)度(du)。教師(shi)(shi)對移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館最(zui)為看重的兩個功能(neng)是閱讀(du)電子期刊(kan)全文和借書(shu)超期提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼(ji)續加強(qiang)數字資源投入的力度

　　盡管紙質圖(tu)(tu)書(shu)(shu)仍(reng)然是(shi)我校教師的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)閱讀方式，但是(shi)網(wang)上(shang)閱讀、手機(ji)閱讀、電子閱讀器閱讀也已(yi)(yi)經開始為教師所關注并使用。尤(you)其(qi)是(shi)網(wang)上(shang)閱讀，選擇(ze)(ze)率(lv)已(yi)(yi)經達(da)到(dao)45.2%，而(er)(er)且(qie)在51歲(sui)年齡(ling)段的(de)(de)(de)教師群體中(zhong)，選擇(ze)(ze)率(lv)高(gao)達(da)81.8%，甚至超過了紙質圖(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)率(lv)。因(yin)此，圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)應該繼續加強數字(zi)資(zi)源(yuan)建設(she)的(de)(de)(de)力度，滿足(zu)(zu)教師數字(zi)閱讀的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)。而(er)(er)且(qie)，教師利用數字(zi)方式閱讀的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)選擇(ze)(ze)率(lv)還(huan)(huan)比較低，一方面可能是(shi)習慣問(wen)題，另一方面可能是(shi)專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)的(de)(de)(de)數字(zi)資(zi)源(yuan)還(huan)(huan)不(bu)充足(zu)(zu)，還(huan)(huan)不(bu)能滿足(zu)(zu)教師的(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)。加強專(zhuan)(zhuan)業書(shu)(shu)籍(ji)類(lei)數字(zi)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)建設(she)也應該是(shi)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)館(guan)(guan)下一步需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)重視的(de)(de)(de)工作。

　　重點建(jian)設和完善(shan)移(yi)動(dong)圖(tu)書館

　　大(da)(da)部(bu)(bu)分老師(shi)都(dou)(dou)表示愿意使(shi)用(yong)(yong)移動(dong)(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)，而且(qie)都(dou)(dou)比較(jiao)希望能夠(gou)從移動(dong)(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)獲得閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子(zi)期(qi)刊全文(wen)、借書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)超(chao)期(qi)提醒、館(guan)藏(zang)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)等(deng)功能。在這(zhe)些功能中，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子(zi)期(qi)刊全文(wen)和(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)所面臨的(de)(de)技術限制比較(jiao)多。對(dui)于(yu)大(da)(da)部(bu)(bu)分智能手機來說，屏幕(mu)都(dou)(dou)比較(jiao)小，而電(dian)子(zi)期(qi)刊掃描版(ban)居多，在智能手機上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀會大(da)(da)大(da)(da)降低閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀體驗，甚至有害(hai)眼睛健康(kang)。現在的(de)(de)平(ping)板電(dian)腦屏幕(mu)較(jiao)大(da)(da)，而且(qie)同樣(yang)便于(yu)攜帶，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀電(dian)子(zi)期(qi)刊和(he)電(dian)子(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)效果要好很(hen)多，因此，移動(dong)(dong)(dong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)應該(gai)能夠(gou)同時(shi)(shi)支持手機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀和(he)平(ping)板電(dian)腦閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀。與此同時(shi)(shi)，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)應該(gai)充(chong)實和(he)豐富(fu)更多文(wen)字版(ban)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)期(qi)刊數字資源，便于(yu)老師(shi)和(he)同學通(tong)過移動(dong)(dong)(dong)設備來使(shi)用(yong)(yong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)數字資源。

　　建(jian)立多種形式的教師(shi)閱讀活動(dong)平臺(tai)，倡導校園閱讀文化