調查主要發現

　　閱(yue)(yue)讀數量(liang)和時間：我校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)在年(nian)讀書數量(liang)方面，每年(nian)讀3-9本的人數最多，占比46.9%。幾(ji)乎不讀書的占比最低，為3.2%，因此可以(yi)計算出我校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)的閱(yue)(yue)讀率達到96.8%。45.7%的教師(shi)(shi)每天(tian)閱(yue)(yue)讀1-2小時，占比最高(gao)，也有37.5%的教師(shi)(shi)每日閱(yue)(yue)讀時間不足1小時。

　　閱(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間的(de)安排：64%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師利用空余(yu)零碎時(shi)(shi)(shi)(shi)間進(jin)(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間安排比較隨機、碎片化，雖然也有部分教(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)天(tian)會安排固(gu)定的(de)閱(yue)讀(du)(du)時(shi)(shi)(shi)(shi)間，但是(shi)占比不高(gao)（30.3%）。女教(jiao)(jiao)(jiao)師更容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)空余(yu)零碎時(shi)(shi)(shi)(shi)間和(he)節假日(ri)進(jin)(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)(du)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師則(ze)更容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)每(mei)天(tian)集中(zhong)(zhong)一段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間閱(yue)讀(du)(du)；職(zhi)稱越高(gao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師集中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間閱(yue)讀(du)(du)的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率越高(gao)，正(zheng)高(gao)職(zhi)稱的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師中(zhong)(zhong)60.7%的(de)人都(dou)選(xuan)(xuan)擇(ze)了每(mei)天(tian)集中(zhong)(zhong)一段(duan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間進(jin)(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)(du)，遠高(gao)于其他(ta)職(zhi)稱的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師；教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)學位層級越高(gao)也越容(rong)易選(xuan)(xuan)擇(ze)集中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)(shi)(shi)間閱(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)式：紙質圖書依然是我校教(jiao)師(shi)的(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)式，75.9%的(de)教(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)紙質圖書作為主要的(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)方(fang)(fang)式。45.2%的(de)教(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，僅有(you)(you)10.3%的(de)教(jiao)師(shi)利用電子閱(yue)(yue)(yue)讀(du)器(qi)進(jin)行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。相比較來說(shuo)，女(nv)教(jiao)師(shi)更傾(qing)向(xiang)于(yu)(yu)手機閱(yue)(yue)(yue)讀(du)，而(er)男教(jiao)師(shi)更傾(qing)向(xiang)于(yu)(yu)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)；年齡(ling)大(da)的(de)教(jiao)師(shi)并(bing)沒有(you)(you)在數字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)中落伍，年齡(ling)越大(da)，教(jiao)師(shi)在網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就越高，51歲(sui)以(yi)上(shang)(shang)教(jiao)師(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)達到81.8%，甚至超(chao)過了紙質圖書的(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)；教(jiao)師(shi)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)選(xuan)擇(ze)率(lv)的(de)職稱分布與年齡(ling)分布相同，職稱越高，就越容(rong)易選(xuan)擇(ze)網(wang)(wang)上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　圖(tu)書(shu)來(lai)源(yuan)：我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)閱讀圖(tu)書(shu)的(de)(de)(de)首選來(lai)源(yuan)是去(qu)圖(tu)書(shu)館(guan)借(jie)閱，其次是通(tong)過(guo)網上(shang)書(shu)店(dian)進行購(gou)買(mai)，隨著數字圖(tu)書(shu)的(de)(de)(de)迅(xun)速普及，從互(hu)聯(lian)(lian)網下(xia)(xia)(xia)載數字圖(tu)書(shu)閱讀也越來(lai)越成(cheng)為(wei)我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)圖(tu)書(shu)閱讀的(de)(de)(de)重(zhong)要來(lai)源(yuan)。女教(jiao)(jiao)師(shi)更喜(xi)歡網上(shang)購(gou)書(shu)，男教(jiao)(jiao)師(shi)更喜(xi)歡去(qu)圖(tu)書(shu)館(guan)借(jie)書(shu)，而且男教(jiao)(jiao)師(shi)更喜(xi)歡通(tong)過(guo)互(hu)聯(lian)(lian)網下(xia)(xia)(xia)載圖(tu)書(shu)資源(yuan)；年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更熱衷(zhong)于從互(hu)聯(lian)(lian)網上(shang)下(xia)(xia)(xia)載圖(tu)書(shu)資源(yuan)，年輕的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更傾(qing)(qing)向(xiang)于通(tong)過(guo)網上(shang)書(shu)店(dian)購(gou)買(mai)圖(tu)書(shu)；初級和(he)中級職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更傾(qing)(qing)向(xiang)于通(tong)過(guo)網上(shang)書(shu)店(dian)購(gou)買(mai)圖(tu)書(shu)，而副高和(he)高級職(zhi)稱(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)則更多地選擇(ze)去(qu)圖(tu)書(shu)館(guan)借(jie)閱圖(tu)書(shu)。

　　主(zhu)要閱(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)型(xing)：最(zui)受歡(huan)(huan)(huan)迎圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)型(xing)排行榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)、生(sheng)活健康(kang)類(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)考類(lei)(lei)、歷(li)史(shi)地(di)理(li)類(lei)(lei)、社科(ke)經管(guan)類(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)、新聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)、政(zheng)治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)。女教師(shi)(shi)更(geng)文(wen)(wen)藝(yi)(yi)更(geng)生(sheng)活，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)和(he)生(sheng)活健康(kang)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；男教師(shi)(shi)更(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)技(ji)(ji)術(shu)，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)社科(ke)經管(guan)類(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)-30歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)-40歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又上(shang)進，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參(can)考類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)-50歲(sui)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)文(wen)(wen)史(shi)兼愛，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)(yi)術(shu)類(lei)(lei)和(he)歷(li)史(shi)地(di)理(li)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)以上(shang)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)既注重生(sheng)活健康(kang)又熱衷科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)，更(geng)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)生(sheng)活健康(kang)類(lei)(lei)和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)(ceng)級越(yue)高，就越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)類(lei)(lei)和(he)新聞(wen)時政(zheng)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位層(ceng)(ceng)級越(yue)高，就越(yue)喜(xi)歡(huan)(huan)(huan)閱(yue)(yue)讀(du)政(zheng)治(zhi)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)讀(du)目的(de)：我校教(jiao)(jiao)師(shi)進行閱(yue)讀(du)的(de)首要目的(de)是(shi)(shi)增(zeng)加知(zhi)(zhi)識、開(kai)闊眼(yan)界(jie)，其次是(shi)(shi)滿(man)足興(xing)趣愛好(hao)，再次是(shi)(shi)工(gong)(gong)作學習需要。年齡大的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)易因為(wei)(wei)工(gong)(gong)作學習需要而(er)(er)(er)(er)(er)閱(yue)讀(du)，年輕教(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)讀(du)的(de)社(she)交目的(de)性更強一些，為(wei)(wei)了(le)(le)增(zeng)加與別人(ren)交流的(de)談資而(er)(er)(er)(er)(er)閱(yue)讀(du)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職稱層級(ji)和學位(wei)(wei)層級(ji)越(yue)高就越(yue)容(rong)易為(wei)(wei)了(le)(le)工(gong)(gong)作學習需要而(er)(er)(er)(er)(er)進行閱(yue)讀(du)；在教(jiao)(jiao)師(shi)閱(yue)讀(du)目的(de)選擇率的(de)學位(wei)(wei)分布(bu)上(shang)，碩(shuo)士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)學位(wei)(wei)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)更多(duo)(duo)地是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)滿(man)足興(xing)趣愛好(hao)而(er)(er)(er)(er)(er)閱(yue)讀(du)，學士(shi)(shi)、其他學位(wei)(wei)的(de)老師(shi)更多(duo)(duo)地是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)增(zeng)加知(zhi)(zhi)識、開(kai)闊眼(yan)界(jie)而(er)(er)(er)(er)(er)閱(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)因(yin)素：71.8%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)因(yin)為工作(zuo)太(tai)忙(mang)而(er)(er)沒(mei)有時(shi)(shi)間讀(du)(du)(du)書，34.4%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認為因(yin)為缺少閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)氛圍而(er)(er)影(ying)響(xiang)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，26.5%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)找不(bu)到感(gan)(gan)興趣的(de)(de)(de)(de)書，也有17%的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)表示(shi)沒(mei)有閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)年(nian)齡(ling)越(yue)(yue)小，就(jiu)越(yue)(yue)重視讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)氛圍，同(tong)時(shi)(shi)，因(yin)上(shang)(shang)網玩(wan)游戲而(er)(er)沒(mei)有時(shi)(shi)間讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)高(gao)，對圖書價格(ge)的(de)(de)(de)(de)敏感(gan)(gan)度就(jiu)越(yue)(yue)高(gao)，而(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)職稱層級越(yue)(yue)低，其閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)就(jiu)越(yue)(yue)容易受到上(shang)(shang)網、玩(wan)游戲、看電視的(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)高(gao)，就(jiu)越(yue)(yue)容易因(yin)為工作(zuo)太(tai)忙(mang)而(er)(er)影(ying)響(xiang)閱(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)有讀(du)(du)(du)書習慣的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)越(yue)(yue)低，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位越(yue)(yue)高(gao)，因(yin)看電視影(ying)響(xiang)讀(du)(du)(du)書的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)越(yue)(yue)低。

　　購(gou)買和(he)借(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)依據：相(xiang)(xiang)比于(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)容易憑(ping)感覺(jue)購(gou)買借(jie)閱(yue)圖(tu)書(shu)(shu)；相(xiang)(xiang)比于(yu)男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)容易從(cong)外界獲(huo)取關(guan)于(yu)圖(tu)書(shu)(shu)的(de)(de)信息(xi)，從(cong)而(er)幫助她(ta)們決策購(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)書(shu)(shu)；年齡(ling)大(da)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)容易根據自(zi)己(ji)的(de)(de)閱(yue)讀經驗和(he)感覺(jue)選(xuan)擇購(gou)買和(he)借(jie)閱(yue)的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)；他(ta)人推薦(jian)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨著(zhu)年齡(ling)的(de)(de)增(zeng)加而(er)降(jiang)低，年輕老師(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)傾向于(yu)將他(ta)人的(de)(de)推薦(jian)作為購(gou)書(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)依據；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)稱層級越高，就越容易憑(ping)感覺(jue)購(gou)書(shu)(shu)和(he)借(jie)書(shu)(shu)；憑(ping)感覺(jue)而(er)購(gou)書(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨著(zhu)學位(wei)層級的(de)(de)增(zeng)高而(er)逐漸降(jiang)低，看關(guan)于(yu)該書(shu)(shu)評論而(er)購(gou)書(shu)(shu)借(jie)書(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇率(lv)隨著(zhu)學位(wei)層級的(de)(de)增(zeng)高而(er)逐漸增(zeng)高。

　　傳(chuan)統閱讀與(yu)數字(zi)(zi)閱讀優點的(de)認知對(dui)比：對(dui)于我校教師來說，傳(chuan)統閱讀更(geng)(geng)(geng)符合(he)閱讀習(xi)慣，更(geng)(geng)(geng)健康，而(er)且保存(cun)性(xing)更(geng)(geng)(geng)好，數字(zi)(zi)閱讀由于有信(xin)(xin)息(xi)(xi)通信(xin)(xin)技(ji)術的(de)支持(chi)，更(geng)(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)方便(bian)快捷，信(xin)(xin)息(xi)(xi)量(liang)更(geng)(geng)(geng)大，而(er)且資源種類(lei)更(geng)(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)全面(mian)。具(ju)有正高職稱的(de)老(lao)師認為(wei)(wei)(wei)傳(chuan)統閱讀和數字(zi)(zi)閱讀在方便(bian)快捷上并沒(mei)有什么較大的(de)區(qu)別(bie)，而(er)信(xin)(xin)息(xi)(xi)量(liang)大則成為(wei)(wei)(wei)數字(zi)(zi)閱讀相對(dui)于傳(chuan)統閱讀而(er)言(yan)較為(wei)(wei)(wei)突出的(de)優點。

　　傳統閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)普(pu)讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)以及新(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：新(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)、娛(yu)樂(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)普(pu)讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)(lei)。利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)時，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)要高于(yu)文(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)正好相反；年(nian)齡越(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就越(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)；年(nian)齡越(yue)(yue)小(xiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就越(yue)(yue)傾向于(yu)利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)高，無論是利(li)(li)(li)用(yong)傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還(huan)是數(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就越(yue)(yue)高，利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)也隨著職稱層(ceng)(ceng)級的(de)(de)(de)增高而(er)增加；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)高，無論是利(li)(li)(li)用(yong)傳統方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)還(huan)是數(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)(lei)書籍(ji)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)都越(yue)(yue)高；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學位層(ceng)(ceng)級越(yue)(yue)高，利(li)(li)(li)用(yong)數(shu)字方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)娛(yu)樂(le)生(sheng)活(huo)類(lei)(lei)(lei)(lei)、文(wen)史藝術(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)就越(yue)(yue)高，閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資(zi)訊類(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)(lv)則就越(yue)(yue)低。

　　傳統(tong)閱讀(du)(du)與數字(zi)閱讀(du)(du)的(de)選擇傾向：53.8%教(jiao)師兼顧(gu)傳統(tong)閱讀(du)(du)和數字(zi)閱讀(du)(du)，堅(jian)持傳統(tong)閱讀(du)(du)為主的(de)教(jiao)師（30.0%仍然比堅(jian)持數字(zi)閱讀(du)(du)為主的(de)教(jiao)師（16.2%）多。

　　移動圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)：77.4%的教(jiao)師(shi)愿意使(shi)用(yong)移動圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)的服務，只有(you)不到(dao)4%的老師(shi)表示不愿意使(shi)用(yong)，其余的教(jiao)師(shi)表達了無所謂的態度。教(jiao)師(shi)對移動圖(tu)(tu)書(shu)館(guan)最為看重的兩個功能(neng)是(shi)閱讀電(dian)子(zi)期(qi)刊全(quan)文和借書(shu)超期(qi)提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字(zi)資(zi)源投(tou)入的力度

　　盡管紙(zhi)質圖書(shu)(shu)仍然是我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主要(yao)閱(yue)讀(du)方(fang)式(shi)，但(dan)是網上閱(yue)讀(du)、手機閱(yue)讀(du)、電子閱(yue)讀(du)器(qi)閱(yue)讀(du)也(ye)已經(jing)開始為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所關注并使(shi)用。尤其是網上閱(yue)讀(du)，選(xuan)擇(ze)率已經(jing)達(da)到45.2%，而且在51歲年(nian)齡段(duan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群(qun)體中，選(xuan)擇(ze)率高達(da)81.8%，甚至超過(guo)了紙(zhi)質圖書(shu)(shu)的(de)選(xuan)擇(ze)率。因此，圖書(shu)(shu)館(guan)應該(gai)繼續加強數字資源(yuan)建設(she)的(de)力度(du)，滿足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)數字閱(yue)讀(du)的(de)需要(yao)。而且，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)利(li)用數字方(fang)式(shi)閱(yue)讀(du)的(de)專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)選(xuan)擇(ze)率還比(bi)較低，一方(fang)面可能是習慣問(wen)題，另一方(fang)面可能是專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)的(de)數字資源(yuan)還不充足(zu)，還不能滿足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)需要(yao)。加強專(zhuan)業(ye)書(shu)(shu)籍類(lei)數字資源(yuan)的(de)建設(she)也(ye)應該(gai)是圖書(shu)(shu)館(guan)下一步需要(yao)重視的(de)工(gong)作。

　　重(zhong)點建設和完善移動(dong)圖(tu)書館

　　大(da)(da)部分(fen)老師都表示愿意(yi)使用移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)，而(er)且(qie)都比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)希望能(neng)(neng)夠從移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)獲得閱讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊(kan)全文、借(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)超期(qi)提醒(xing)、館(guan)藏圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)檢索、閱讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)等功(gong)能(neng)(neng)。在這些功(gong)能(neng)(neng)中，閱讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊(kan)全文和(he)閱讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)所面臨的(de)(de)技術限(xian)制比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)多(duo)。對(dui)于(yu)大(da)(da)部分(fen)智能(neng)(neng)手(shou)機(ji)來說，屏幕都比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)小，而(er)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊(kan)掃描版居多(duo)，在智能(neng)(neng)手(shou)機(ji)上閱讀(du)(du)(du)(du)會大(da)(da)大(da)(da)降低閱讀(du)(du)(du)(du)體驗，甚至有害眼睛健康(kang)。現在的(de)(de)平板電(dian)(dian)(dian)(dian)腦屏幕較(jiao)(jiao)大(da)(da)，而(er)且(qie)同(tong)樣便(bian)于(yu)攜帶，閱讀(du)(du)(du)(du)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊(kan)和(he)電(dian)(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)效(xiao)果(guo)要好很(hen)多(duo)，因此，移(yi)動圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)應該(gai)能(neng)(neng)夠同(tong)時(shi)支(zhi)持手(shou)機(ji)閱讀(du)(du)(du)(du)和(he)平板電(dian)(dian)(dian)(dian)腦閱讀(du)(du)(du)(du)。與(yu)此同(tong)時(shi)，圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)應該(gai)充(chong)實和(he)豐(feng)富更多(duo)文字(zi)版的(de)(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)期(qi)刊(kan)數字(zi)資源(yuan)，便(bian)于(yu)老師和(he)同(tong)學(xue)通過(guo)移(yi)動設備(bei)來使用圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館(guan)的(de)(de)數字(zi)資源(yuan)。

　　建立多(duo)種形式的教師閱(yue)讀活動平(ping)臺，倡導校(xiao)園閱(yue)讀文化