新加坡南洋理工學院鮮明的辦學理念、靈活務實的教學組織管理模式、無界化協作的團隊精神、敬業樂業能打硬仗的教師隊伍、注重學生能力培養的教育教學方式、以全面評價為主的教師引進與考評機制、學生實習還有津貼拿的奧秘等等，給我們留下了深刻的印象。

　　一、學生專業教育之不同做法

　　該(gai)校以(yi)全面的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育、適(shi)當程度的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)教育、強調理論與實(shi)踐并重、發展終身(shen)學(xue)習(xi)的(de)技(ji)能(neng)、促(cu)進(jin)對企業(ye)(ye)(ye)化與國際(ji)化的(de)認識為(wei)指導思想，對不(bu)同(tong)的(de)學(xue)科采(cai)取不(bu)同(tong)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育方(fang)(fang)法。如該(gai)校工科在一年(nian)級 主要進(jin)行(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎課(ke)的(de)學(xue)習(xi)，二年(nian)深化培訓專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)，到了三年(nian)級進(jin)行(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向課(ke)與一個學(xue)期的(de)企業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)。

　　二、學生綜合素質培養之不同途徑

　　學校(xiao)通過 “個(ge)人導(dao)師”、“專(zhuan)(zhuan)業(ye)心理(li)輔(fu)導(dao)”、“學生(sheng)(sheng)互(hu)助計劃”三個(ge)方面(mian)來(lai)實現(xian)學生(sheng)(sheng)綜合(he)素質的(de)(de)培養；按照國家統一的(de)(de)要求(qiu)進行國民教(jiao)育；通過“真實”教(jiao)學活動(dong)、電(dian)子教(jiao)學（網上學習）、以及(ji)組織(zhi)學生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)國內外的(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)業(ye)競賽來(lai)實現(xian)職業(ye)與競爭能力(li)(li)培養；建(jian)立“課(ke)外活動(dong)積分(fen)制(zhi)”，鼓勵學生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)學生(sheng)(sheng)組織(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)與非專(zhuan)(zhuan)業(ye)學術團體；營(ying)造(zao)(zao)和諧的(de)(de)人文環境、形(xing)成開放型、充滿動(dong)力(li)(li)的(de)(de)、有無限機會的(de)(de)校(xiao)園(yuan)，為學生(sheng)(sheng)綜合(he)素質提(ti)高(gao)創造(zao)(zao)條件。

　　三、學生上課考勤之不同做法

　　針對學(xue)(xue)校(xiao)招收的(de)(de)(de)大部分(fen)是中(zhong)等左右成績的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況，南洋理工學(xue)(xue)院(yuan)嚴格執行學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)(shang)課(ke)前在教室的(de)(de)(de)讀卡器上(shang)(shang)打卡的(de)(de)(de)制度。考勤統計(ji)(ji)中(zhong)心實時統計(ji)(ji)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)出(chu)勤情(qing)況，如果某學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)累計(ji)(ji)缺(que)(que)勤達(da)到10%，考勤統計(ji)(ji)中(zhong)心會(hui)自動發警告信給班主任(ren)(ren)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，且班主任(ren)(ren)要找(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談話；如某門課(ke)程缺(que)(que)勤達(da)到15%，則(ze)該(gai)課(ke)程成績會(hui)自動記為“不及格”。

　　四、教學安排與組織之不同做法

　　采用大班(ban)理論課加小班(ban)研討(tao)課及實驗（訓）的“重復”教學(xue)組織(zhi)。每門課程都指定一名主講教師全面負責，另外配若干名輔導教師。

　　“真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)”教學(xue)安排是南洋理(li)工學(xue)院(yuan)畢業(ye)生職業(ye)與(yu)競爭能(neng)力(li)強、就業(ye)好、起(qi)薪高的“秘密武器”。商(shang)科注(zhu)重(zhong)在“真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)”環境的實(shi)踐，工商(shang)管(guan)(guan)理(li)系(xi)在校園內辦零售(shou)營(ying)銷管(guan)(guan)理(li)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、客戶(hu)關系(xi)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、國際商(shang)業(ye)資源中(zhong)心(xin)(xin)(xin)、傳(chuan)媒學(xue)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)和體育(yu)與(yu)保健中(zhong)心(xin)(xin)(xin)。工科注(zhu)重(zhong)做(zuo)“真(zhen)(zhen)(zhen)實(shi)”的畢業(ye)項目，全部(bu)是真(zhen)(zhen)(zhen)題真(zhen)(zhen)(zhen)做(zuo)，主(zhu)要是承接企業(ye)的實(shi)際（應(ying)用(yong)、開發、創新）項目。

　　五、教學質量保證之不同做法

　　采用ISO9001模式，建立教學(xue)質量管理系(xi)統，七(qi)個系(xi)根據各(ge)自的(de)性質、特點制定(ding)各(ge)自的(de)目(mu)標(biao)和標(biao)準，所有課程(cheng)的(de)運作程(cheng)序(xu)都必(bi)須(xu)符(fu)合制定(ding)的(de)標(biao)準，每(mei)(mei)學(xue)期系(xi)內審核(he)一(yi)(yi)次，每(mei)(mei)一(yi)(yi)年或三年專業認證機構來審查一(yi)(yi)次，持續改進各(ge)運作程(cheng)序(xu)。有效地保證了課程(cheng)實(shi)施的(de)各(ge)個環節(jie)的(de)規范性、嚴(yan)謹性和一(yi)(yi)致性。

　　六、對課程不及格學生之不同要求

　　嚴控(kong)課(ke)(ke)程不及格學(xue)(xue)(xue)生(sheng)新學(xue)(xue)(xue)期(qi)上課(ke)(ke)門數(shu)，跟(gen)班上課(ke)(ke)重修(xiu)(xiu)(xiu)。考(kao)(kao)慮這類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)具體(ti)情況，學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)重修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)加新課(ke)(ke)程一般控(kong)制在(zai)六門以內(nei)。同時，為(wei)這類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)單獨安排(pai)課(ke)(ke)程表，以保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有上重修(xiu)(xiu)(xiu)課(ke)(ke)的(de)時間，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過重修(xiu)(xiu)(xiu)考(kao)(kao)核創造條(tiao)件(jian)。

　　七、校企深度融合之不同原因

　　與南洋(yang)理工學(xue)(xue)(xue)院保(bao)持固定合(he)作(zuo)(zuo)關(guan)系的(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)有(you)350家左右，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)進入企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實習，實習的(de)津(jin)貼(tie)(tie)是(shi)每月440元(yuan)～700元(yuan)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)之所以愿意接收學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實習并發(fa)放實習津(jin)貼(tie)(tie)，除了學(xue)(xue)(xue)校與企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)關(guan)系密(mi)切(qie)，有(you)方(fang)方(fang)面面的(de)合(he)作(zuo)(zuo)外，更(geng)主要(yao)是(shi)南洋(yang)理工學(xue)(xue)(xue)院承擔企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)項目(mu)，為(wei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)解(jie)決實際問(wen)題。企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對學(xue)(xue)(xue)校開的(de)課程(cheng)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實踐能力充(chong)分(fen)信任(ren)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗工作(zuo)(zuo)。接收實習的(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一般要(yao)接收10～15%的(de)實習學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，12周的(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)實習兼有(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)試用的(de)功能，不論(lun)是(shi)對企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、還是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都一舉兩得。

　　八、師資隊伍建設之不同做法

　　為了(le)吸引人(ren)才(cai)、留住人(ren)才(cai)、用好人(ren)才(cai)、培養人(ren)才(cai)，學校(xiao)強調人(ren)力(li)資(zi)源是學校(xiao)最(zui)大(da)的資(zi)本，要(yao)“以人(ren)為本”，要(yao)求(qiu)(qiu)教職工“積(ji)極(ji)參與”學校(xiao)事務；要(yao)求(qiu)(qiu)教職工有“超前(qian)”意識和“應(ying)變”能力(li)；鼓(gu)勵教師(shi)之間、各(ge)系(xi)和部門之間相互合作；希(xi)望“職業無(wu)‘貨架壽命(ming)’”，積(ji)極(ji)的培訓和項目開發(fa)來保(bao)“鮮”；為教職工盡量(liang)創造“和諧(xie)工作環境”，發(fa)揮出每(mei)個人(ren)的潛能；倡導對工作精益求(qiu)(qiu)精。

　　九、完成“項目”存檔資料之不同做法

　　南洋理工(gong)學院對完成的(de)(de)項(xiang)目(mu)提倡 “經驗積累與分享”，為此(ci)，學校(xiao)(xiao)專門建(jian)立了“項(xiang)目(mu)庫(ku)”系統，不僅要(yao)(yao)求做(zuo)項(xiang)目(mu)的(de)(de)教師(shi)每天記電子日志，而(er)且要(yao)(yao)把(ba)與項(xiang)目(mu)有關的(de)(de)所(suo)有資料(liao)都(dou)按統一(yi)要(yao)(yao)求保存到學校(xiao)(xiao)的(de)(de)項(xiang)目(mu)庫(ku)中(zhong)，以方便在全院范圍內查閱，這對充分利用(yong)校(xiao)(xiao)內已有資源，有效借用(yong)他人(ren)經驗，促進新的(de)(de)項(xiang)目(mu)開發起到了良好(hao)的(de)(de)作用(yong)。

　　 ■鏈接　　

    新(xin)加(jia)坡南洋理(li)(li)工學(xue)(xue)院(yuan)（Nanyang  Polytechnic，簡稱NYP）是(shi)新(xin)加(jia)坡政府(fu)所(suo)屬的以理(li)(li)工科(ke)為(wei)主的高等教育(yu)學(xue)(xue)府(fu)，是(shi)新(xin)加(jia)坡政府(fu)為(wei)了滿足新(xin)加(jia)坡不(bu)斷(duan)飛躍(yue)增長的經(jing)濟和對人才的需求而建(jian)立的五所(suo)國立理(li)(li)工學(xue)(xue)院(yuan)之一。成立于1992年，校(xiao)園占地450畝，建(jian)筑面(mian)積24萬(wan)平方米(mi)，設有(you)工程系、信(xin)息科(ke)技(ji)系、工商管(guan)理(li)(li)系、化(hua)學(xue)(xue)及生(sheng)命科(ke)學(xue)(xue)系、互(hu)動與數(shu)碼(ma)媒體系、設計系、保健護理(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)系等七(qi)個(ge)(ge)系，開設了43個(ge)(ge)專(zhuan)業，在校(xiao)生(sheng)15000余人，全職(zhi)教職(zhi)員1300余人。

　　該院以學(xue)(xue)風嚴謹而受到教育(yu)界的(de)(de)(de)(de)高度評價(jia)，是一所被公認的(de)(de)(de)(de)、具有創新的(de)(de)(de)(de)綜合性學(xue)(xue)院。學(xue)(xue)院著重(zhong)于培養與訓練未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工程技術型人才，以支援未(wei)來(lai)新加坡社會(hui)的(de)(de)(de)(de)科技、經濟與社會(hui)文化的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。學(xue)(xue)院環境(jing)優美，各種教學(xue)(xue)設施(shi)齊備，師資力量(liang)雄(xiong)厚，提供各種專業(ye)課程的(de)(de)(de)(de)文憑(ping)。

　　(暑(shu)期赴新加坡(po)師資培訓(xun)組 供(gong)稿)