[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)有(you)著自(zi)己的(de)(de)特點。在美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)教育(yu)體(ti)系(xi)中，高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)分為初級(ji)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)和高(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)，從而構成了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)和普(pu)通高(gao)(gao)校相(xiang)對獨(du)立、相(xiang)互(hu)配合、相(xiang)互(hu)補充的(de)(de)教育(yu)格局(ju)。目前，社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)已占據了(le)美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)的(de)(de)半(ban)壁江山，數據表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)本(ben)科生有(you)46%的(de)(de)是從社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)開始學(xue)(xue)業(ye)的(de)(de)；而且美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際化程度較高(gao)(gao)，擁有(you)87000多名(ming)國(guo)(guo)(guo)際學(xue)(xue)生。

　　美(mei)國高校有(you)比較(jiao)系統的資質(zhi)及辦學(xue)質(zhi)量評審機制，各項(xiang)評審工作均由非(fei)政府第三(san)方評審機構在(zai)相關學(xue)院(yuan)/大學(xue)自評和他評的基礎上完成，另外還有(you)相關的專(zhuan)(zhuan)業評審機構對(dui)專(zhuan)(zhuan)業教學(xue)標準進行評審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐大

　　目(mu)前，全美有社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)，其(qi)中公辦社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)，私立(li)社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)，部落學院(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)；在校生1500萬。在加州(zhou)，共設有72個社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)學區(qu)，開設110所(suo)(suo)社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)；社(she)區(qu)學院(yuan)(yuan)在校生為260萬。

　　2.以終身教育和全民(min)教育為辦學使命

　　盡管各個(ge)學(xue)院都有(you)自己的辦學(xue)特色，但美(mei)國(guo)社(she)區學(xue)院的辦學(xue)使(shi)命(ming)基本一致，可歸納為四(si)個(ge)方面：

　　提高社(she)區(qu)居民(min)(min)的文化素養，為社(she)區(qu)居民(min)(min)開辦副(fu)學(xue)士學(xue)位(wei)教(jiao)育及基礎教(jiao)育；提升社(she)區(qu)居民(min)(min)的職業(ye)技(ji)術技(ji)能，促進(jin)就業(ye)；幫助社(she)區(qu)居民(min)(min)進(jin)入(ru)普通高校深造，通過提供(gong)學(xue)科類(lei)體系的轉(zhuan)學(xue)分課程教(jiao)育，為居民(min)(min)提升教(jiao)育層次搭建(jian)橋梁(liang)；為社(she)區(qu)商(shang)務產業(ye)機構的順暢運營提供(gong)必要的職業(ye)技(ji)術服務。

　　總(zong)而言之，社區(qu)學(xue)院(yuan)的宗旨就是為社區(qu)居民(min)(min)搭建終身教育和全(quan)民(min)(min)教育的平(ping)臺，促進(jin)社區(qu)各項事業的發展。

　　3．服務(wu)對象多樣化

　　就社區學院的(de)服(fu)務對(dui)象而(er)言，既(ji)有(you)(you)(you)高(gao)中(zhong)在(zai)校(xiao)生，也(ye)有(you)(you)(you)高(gao)中(zhong)畢(bi)業生，既(ji)有(you)(you)(you)企(qi)業員工，也(ye)有(you)(you)(you)社區居民，更有(you)(you)(you)各(ge)類殘障(zhang)人士。學院為(wei)他(ta)們補(bu)習高(gao)中(zhong)文化(hua)基(ji)(ji)礎課程，教授大(da)學技術(shu)課程；或為(wei)他(ta)們提供短(duan)期速(su)成培訓。對(dui)于社區內有(you)(you)(you)普(pu)遍需求的(de)基(ji)(ji)礎和(he)興趣培訓課程，學院則以各(ge)種恰當的(de)形(xing)式(shi)提供服(fu)務。

　　4.以“可持續發(fa)展”為辦(ban)學(xue)理念

　　美國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)服務(wu)對(dui)(dui)象(xiang)是多(duo)元的(de)，需求各異。正是根據服務(wu)對(dui)(dui)象(xiang)這種特點，社區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)有著獨特的(de)辦學(xue)(xue)理(li)念：

　　強(qiang)調和重視可持續(xu)發展。以(yi)北(bei)加(jia)州布特(te)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)將可持續(xu)發展的(de)(de)理念、綠色環(huan)保的(de)(de)理念和方法都納入到課程建(jian)設(she)之中，通過(guo)(guo)課堂教學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校教工的(de)(de)身(shen)體(ti)力行，影響社區學(xue)(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)(xue)校建(jian)立起太陽能(neng)發電(dian)設(she)備，為(wei)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)提(ti)供超過(guo)(guo)一半的(de)(de)用電(dian)；在建(jian)設(she)新建(jian)筑時，采(cai)取各種環(huan)保技術，使(shi)用環(huan)保材料(liao)，最大(da)限度地利用自(zi)然(ran)光(guang)源(yuan)，節省能(neng)源(yuan)。

　　強調和(he)(he)(he)重(zhong)視民主管(guan)理。學(xue)院(yuan)(yuan)建立有許(xu)多(duo)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)，讓不(bu)同(tong)的(de)(de)人(ren)群有不(bu)同(tong)的(de)(de)意見表(biao)達平臺和(he)(he)(he)代言人(ren)。學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)各種發展規劃(hua)和(he)(he)(he)行(xing)動方(fang)案，都是自(zi)下而上提出，通過各個委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)討(tao)論(lun)批準后交(jiao)由學(xue)院(yuan)(yuan)領(ling)導和(he)(he)(he)董事會(hui)(hui)決(jue)定執行(xing)。

　　強(qiang)調和重視以(yi)學(xue)生(sheng)為中心(xin)，以(yi)人為本。學(xue)院(yuan)服務的(de)對象就是學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作就是學(xue)院(yuan)的(de)中心(xin)工(gong)(gong)作，如何滿足不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)不同(tong)學(xue)習需求就成了每(mei)個社區學(xue)院(yuan)工(gong)(gong)作的(de)中心(xin)。

　　強(qiang)調和重視服務(wu)社區(qu)(qu)的職能。這也是社區(qu)(qu)學院(yuan)辦學使命(ming)和經(jing)費(fei)來(lai)源所決定的。社區(qu)(qu)學院(yuan)由社區(qu)(qu)合力開辦，必然需要全方位、高(gao)質(zhi)量地為社區(qu)(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)系(xi)統的管理架構(gou)分為加州(zhou)政(zheng)府、學(xue)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)、學(xue)院(yuan)、二級學(xue)院(yuan)等(deng)幾個層次。在(zai)州(zhou)的層面(mian)設(she)立有州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)董(dong)事(shi)(shi)(shi)會、州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)辦公室，負責制定本州(zhou)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)的相(xiang)關政(zheng)策法規(gui)和發展(zhan)規(gui)劃(hua)，制定社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)運行發展(zhan)的項目(mu)預算。在(zai)學(xue)院(yuan)層面(mian)，有經社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)選舉產(chan)生的董(dong)事(shi)(shi)(shi)會。校董(dong)會的職(zhi)責是配合、監督校長(chang)履行職(zhi)責，每月開一(yi)次會議，討論財務(wu)(wu)、政(zheng)策等(deng)重大(da)事(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)。校長(chang)由(you)董(dong)事(shi)(shi)(shi)會推選產(chan)生，校長(chang)的主(zhu)要任務(wu)(wu)是了(le)解(jie)市場，規(gui)劃(hua)學(xue)院(yuan)各項事(shi)(shi)(shi)業(ye)的發展(zhan)，制定規(gui)章制度等(deng)。校長(chang)每兩(liang)周向(xiang)董(dong)事(shi)(shi)(shi)會書面(mian)匯報(bao)一(yi)次工(gong)作。社(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)(qu)(qu)學(xue)院(yuan)堅持民主(zhu)治(zhi)校，設(she)有不同的委員(yuan)會，保(bao)證(zheng)學(xue)院(yuan)各級各類(lei)人員(yuan)行使參政(zheng)議政(zheng)的權利。

　　6.辦學經(jing)費來源多樣化

　　美(mei)國社(she)區學(xue)院的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)經費(fei)來(lai)(lai)自(zi)源于五個(ge)方(fang)面，即(ji)聯(lian)邦政(zheng)府(fu)、州(zhou)政(zheng)府(fu)、社(she)區、學(xue)費(fei)和其它(ta)來(lai)(lai)源。由于各州(zhou)與各校情(qing)況不(bu)同(tong)(tong)，各校從五個(ge)方(fang)面所得到(dao)的(de)(de)(de)經費(fei)的(de)(de)(de)比(bi)例也(ye)有很大不(bu)同(tong)(tong)。來(lai)(lai)自(zi)聯(lian)邦政(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)經費(fei)是(shi)(shi)比(bi)較小(xiao)的(de)(de)(de)部分，大約只占(zhan)15%，來(lai)(lai)自(zi)州(zhou)政(zheng)府(fu)和社(she)區的(de)(de)(de)經費(fei)則是(shi)(shi)主要來(lai)(lai)源，約占(zhan)65-70%之間，學(xue)生繳納的(de)(de)(de)學(xue)費(fei)大約只占(zhan)5%左(zuo)右，其它(ta)來(lai)(lai)源更是(shi)(shi)種類繁多，有通過培訓合(he)同(tong)(tong)或協議的(de)(de)(de)進項(xiang)，也(ye)有學(xue)校項(xiang)目的(de)(de)(de)進賬等等。

　　7.課程設置具有針對(dui)性

　　還以(yi)北加州布特學(xue)(xue)院為例(li)，學(xue)(xue)院根據自己的(de)辦學(xue)(xue)使(shi)命和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)需求，以(yi)多種(zhong)形式(shi)開(kai)展教育(yu)和(he)培訓(xun)，課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)為7種(zhong)形式(shi)，即全日(ri)制普(pu)(pu)通(tong)教育(yu)、職業技術課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、速成班(ban)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、國外(wai)交換(huan)學(xue)(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育(yu)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、培訓(xun)及能(neng)力開(kai)發課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、社區(qu)普(pu)(pu)遍性(xing)興(xing)趣課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體(ti)現(xian)職業素質和(he)職業道德的(de)完美結合

　　學(xue)(xue)(xue)校對(dui)不(bu)同(tong)類別的(de)(de)課(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)采(cai)(cai)取不(bu)同(tong)的(de)(de)策(ce)略，但(dan)總的(de)(de)原則是要體現職(zhi)業(ye)素質與(yu)職(zhi)業(ye)道德的(de)(de)完美結合(he)。如(ru)文化基礎課(ke)程(cheng)屬于學(xue)(xue)(xue)科體系，一般由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開(kai)發(fa)；轉學(xue)(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)則需要接受(shou)轉入大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)評(ping)審，并以協議(yi)方式得(de)到對(dui)方認(ren)可；職(zhi)業(ye)技術(shu)類課(ke)程(cheng)大多需要與(yu)行業(ye)和企業(ye)聯合(he)開(kai)發(fa)，個(ge)別的(de)(de)由(you)(you)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)相關職(zhi)業(ye)資(zi)格標準進行開(kai)發(fa)，并由(you)(you)相關行業(ye)機(ji)構評(ping)審通(tong)(tong)過(guo)。在開(kai)發(fa)職(zhi)業(ye)技術(shu)類課(ke)程(cheng)中，采(cai)(cai)用DACUM方法，以便(bian)學(xue)(xue)(xue)校開(kai)發(fa)的(de)(de)課(ke)程(cheng)能得(de)到社會的(de)(de)承(cheng)認(ren)，使學(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)(de)專業(ye)證(zheng)書和學(xue)(xue)(xue)業(ye)證(zheng)書可以直通(tong)(tong)人才市場。

　　在學院內開發課程，程序自下而上，一(yi)(yi)個周期(qi)一(yi)(yi)般需要16個月，由(you)教師(shi)提出初(chu)步方案(an)，逐級經(jing)專業主任(ren)、系主任(ren)審核(he)上交課程委員會討論，并經(jing)校(xiao)長批準后實施。

　　基(ji)礎(chu)文(wen)(wen)化課(ke)程由(you)六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)與四項技能構成，六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程為(wei)自(zi)然科(ke)(ke)學類(lei)、社會和(he)行為(wei)科(ke)(ke)學類(lei)、人(ren)文(wen)(wen)類(lei)、英語寫作(zuo)類(lei)、大眾傳播及分析(xi)思維類(lei)、自(zi)我整合(he)及體育類(lei)，四項技能為(wei)英語寫作(zuo)能力(li)、閱讀(du)能力(li)、數學能力(li)和(he)多元文(wen)(wen)化能力(li)。六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程內容豐富，由(you)學生(sheng)(sheng)根據自(zi)己的(de)興(xing)趣和(he)學習發展的(de)路徑自(zi)主選(xuan)擇。以自(zi)然科(ke)(ke)學類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程為(wei)例，它(ta)涵蓋的(de)課(ke)程有農業科(ke)(ke)學、動物(wu)(wu)(wu)科(ke)(ke)學、人(ren)類(lei)學、生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)學、化學、食品及營養學、自(zi)然資源、物(wu)(wu)(wu)理學、植物(wu)(wu)(wu)科(ke)(ke)學等(deng)。

　　布特學院還(huan)開發有自己的特色課(ke)(ke)程(cheng)。如軟(ruan)技能課(ke)(ke)程(cheng)，內容包括人與(yu)人之間互(hu)動，肢體語言、避(bi)免與(yu)人沖突、發問、團隊合作等(deng)，共(gong)計16個學時；管理(li)與(yu)公共(gong)關系課(ke)(ke)程(cheng)，內容為態度價(jia)值(zhi)觀、溝通技巧、領導力、沖突管理(li)、團隊建設、多元文化，應對挑戰(zhan)實(shi)用方法等(deng)。

　　9.專(zhuan)兼結合、任人(ren)唯賢的師(shi)資隊伍

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍由終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又可(ke)(ke)分作(zuo)專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例一(yi)般都(dou)在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)有(you)嚴格的(de)(de)(de)程序(xu)。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)終(zhong)身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工作(zuo)中經過(guo)6年(nian)的(de)(de)(de)審核期，接受各種測評，合格方可(ke)(ke)得以聘(pin)任。對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)，美(mei)國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)非常(chang)實(shi)際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)(de)需(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和工作(zuo)經驗(yan)，碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位以上的(de)(de)(de)可(ke)(ke)以不考慮工作(zuo)經歷(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位者需(xu)要2年(nian)工作(zuo)經歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位者需(xu)要6年(nian)工作(zuo)經歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)位者，有(you)10年(nian)以上工作(zuo)經驗(yan)，技術嫻(xian)熟(shu)，也(ye)可(ke)(ke)受聘(pin)于(yu)(yu)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)擔(dan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。對于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)采(cai)取(qu)政策鼓勵，個人(ren)自主安排(pai)。

　　10.因材施教，實行完全學分制

　　美(mei)國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)采用(yong)學(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)就可完成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)習大概能夠取(qu)得(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)分(fen)。要(yao)獲得(de)副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)至(zhi)少應該完成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科(ke)目分(fen)作四類(lei)，即(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)必(bi)修(xiu)、專(zhuan)業(ye)(ye)選修(xiu)、基礎(chu)必(bi)修(xiu)、基礎(chu)選修(xiu)。資格證書全(quan)部為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)類(lei)課程(cheng)，一般需要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)分(fen)是取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必(bi)備條(tiao)件。學(xue)(xue)(xue)分(fen)實行(xing)累計，不受(shou)年限影響，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)校課程(cheng)開設(she)情況，任意(yi)確定(ding)來學(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間。

　　為了幫(bang)助學生(sheng)準確定位自(zi)己的(de)(de)學習需求，因人設計發展(zhan)路徑，學院(yuan)擁(yong)有(you)強大(da)的(de)(de)職(zhi)業規劃(hua)指(zhi)導和(he)學業指(zhi)導團隊，幫(bang)助學生(sheng)規劃(hua)自(zi)己的(de)(de)未來，為學生(sheng)提供(gong)從各種咨詢、生(sheng)涯開發指(zhi)導、勸進、學能水平測試到經濟(ji)資助、托兒服務等名(ming)目繁多的(de)(de)服務。

　　11、美國終身教(jiao)育的大舞臺

　　各類服務(wu)對(dui)象可(ke)以不受年齡和(he)時空(kong)限制，隨時來社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)己的(de)(de)時間和(he)需求(qiu)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術課(ke)程，或(huo)(huo)(huo)(huo)獲得技術證書，或(huo)(huo)(huo)(huo)取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)(wei)了(le)幫助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生提前(qian)規劃(hua)自(zi)己的(de)(de)人生，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有些課(ke)程延(yan)伸到(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到(dao)認可(ke)，減輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)以說(shuo)，美國的(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集中國的(de)(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大(da)(da)、函授、社(she)區(qu)文化站等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機構于一(yi)體，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服務(wu)社(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)樞(shu)紐(niu)，也是人們(men)參加工作或(huo)(huo)(huo)(huo)提升(sheng)自(zi)身技能，或(huo)(huo)(huo)(huo)為(wei)(wei)了(le)自(zi)己的(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)新(xin)需求(qiu)的(de)(de)補給站，它(ta)為(wei)(wei)社(she)區(qu)居(ju)民真(zhen)正營造出(chu)一(yi)個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及條件，從而成為(wei)(wei)美國實現大(da)(da)眾化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)終身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標的(de)(de)大(da)(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美(mei)國已經建構起一(yi)個(ge)學習型(xing)(xing)社會，使(shi)終身教(jiao)育(yu)能(neng)夠落到(dao)實處。現(xian)有的職業資格證(zheng)書體系(xi)(xi)、副學士、學士、碩士、博士證(zheng)書及學歷體系(xi)(xi)，使(shi)得高中后的各種教(jiao)育(yu)能(neng)夠得到(dao)及時認可，促進人們的學習，滿足(zu)不同人的需求，分析其原因，入學無門檻、立交橋式的教(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)、已經形成能(neng)力型(xing)(xing)社會和完全(quan)學分制(zhi)等構成一(yi)種環境條(tiao)件的可能(neng)。

　　第(di)二，通過(guo)學(xue)(xue)分制，實(shi)現因材(cai)施(shi)教(jiao)、有教(jiao)無類和開放(fang)辦學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根(gen)據(ju)不同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際，分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)，既可(ke)幫助(zhu)尚未達到學(xue)(xue)習(xi)大(da)學(xue)(xue)課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)補習(xi)基礎文化課，也可(ke)為優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)小班的(de)優(you)質教(jiao)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)習(xi)資源中心有適(shi)合各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需求的(de)講座、輔導、咨詢、指(zhi)導、資料等(deng)；信息公開透明，各(ge)取所需；開設分校(xiao)，方便學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)；開通網絡課程(cheng)，方便遠程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)。受(shou)到這一啟發，今后(hou)我們(men)是否可(ke)以(yi)先從(cong)大(da)類專(zhuan)(zhuan)業招生(sheng)(sheng)做起(qi)，在現有政策(ce)環境下，盡最(zui)大(da)可(ke)能為我們(men)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供(gong)自(zi)主(zhu)選擇適(shi)合自(zi)己專(zhuan)(zhuan)業的(de)機會。

　　第三(san)．社區(qu)(qu)(qu)學院(yuan)與所服(fu)務(wu)(wu)社區(qu)(qu)(qu)緊密掛(gua)鉤，深度融合，做好(hao)服(fu)務(wu)(wu)。學院(yuan)按社區(qu)(qu)(qu)需要設置(zhi)專業，強調(diao)把每項工作做實(shi)，積極主動(dong)服(fu)務(wu)(wu)社區(qu)(qu)(qu)企業，積極開展綠(lv)色環保行動(dong)，堅持可持續性發展。

　　第四，全員參與，實現民(min)主治校(xiao)。學(xue)院(yuan)的(de)各(ge)種(zhong)委(wei)員會(hui)和各(ge)個工(gong)會(hui)，為(wei)學(xue)院(yuan)的(de)教職(zhi)工(gong)以及學(xue)生提供了(le)參政議政的(de)機(ji)會(hui)和平臺。設立旁聽機(ji)制，相互(hu)監督。各(ge)級領導逐級聘任，董事(shi)會(hui)把(ba)握最高決定權，從而(er)形(xing)成學(xue)院(yuan)事(shi)情大(da)(da)家(jia)想(xiang)、大(da)(da)家(jia)辦的(de)格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。