[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)的(de)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)著自己的(de)特點。在(zai)美(mei)國(guo)(guo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系中，高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)分為初級高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和高(gao)級高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從而構成了美(mei)國(guo)(guo)的(de)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)和普(pu)通(tong)高(gao)校相(xiang)對獨(du)立、相(xiang)互配合(he)、相(xiang)互補充的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)格局(ju)。目前，社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)已占據了美(mei)國(guo)(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)半壁江山(shan)，數據表(biao)明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)本科(ke)生有(you)46%的(de)是從社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)開(kai)始學(xue)業(ye)的(de)；而且美(mei)國(guo)(guo)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)國(guo)(guo)際(ji)化程度較高(gao)，擁有(you)87000多名國(guo)(guo)際(ji)學(xue)生。

　　美(mei)國高校有比(bi)較系統的資質(zhi)及(ji)辦學(xue)質(zhi)量評(ping)(ping)(ping)審(shen)機(ji)制(zhi)，各項評(ping)(ping)(ping)審(shen)工作均由(you)非政府第(di)三方(fang)評(ping)(ping)(ping)審(shen)機(ji)構在相關(guan)學(xue)院/大學(xue)自(zi)評(ping)(ping)(ping)和(he)他(ta)評(ping)(ping)(ping)的基礎(chu)上(shang)完成，另外(wai)還有相關(guan)的專(zhuan)業(ye)評(ping)(ping)(ping)審(shen)機(ji)構對專(zhuan)業(ye)教學(xue)標(biao)準(zhun)進行評(ping)(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規(gui)模(mo)龐(pang)大

　　目前(qian)，全美有社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院1195所(suo)，其中公辦社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院987所(suo)，私立社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院177所(suo)，部落學(xue)(xue)院31所(suo)；在校(xiao)生1500萬(wan)。在加州(zhou)，共設(she)有72個社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)區(qu)，開設(she)110所(suo)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院；社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院在校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終(zhong)身教(jiao)(jiao)育和全民教(jiao)(jiao)育為辦學使命(ming)

　　盡管(guan)各個(ge)(ge)學院(yuan)都有自己的辦(ban)學特色，但美國社區(qu)學院(yuan)的辦(ban)學使命基本一致，可歸納為四個(ge)(ge)方面(mian)：

　　提高社(she)區居(ju)民的(de)文化素養，為社(she)區居(ju)民開辦副學士學位教育及(ji)基礎教育；提升(sheng)社(she)區居(ju)民的(de)職業(ye)技術(shu)(shu)技能，促進就業(ye)；幫助社(she)區居(ju)民進入普(pu)通(tong)(tong)高校深造，通(tong)(tong)過提供學科類(lei)體系的(de)轉(zhuan)學分課程(cheng)教育，為居(ju)民提升(sheng)教育層次搭(da)建(jian)橋梁；為社(she)區商(shang)務產業(ye)機構的(de)順(shun)暢運營(ying)提供必要的(de)職業(ye)技術(shu)(shu)服務。

　　總(zong)而言(yan)之(zhi)，社區學院的(de)宗旨就(jiu)是為社區居民(min)搭建終身教育和全民(min)教育的(de)平臺(tai)，促進社區各項事(shi)業(ye)的(de)發展。

　　3．服務對象(xiang)多樣化

　　就社(she)區(qu)學(xue)(xue)院的服務對象而言(yan)，既有(you)高(gao)(gao)中(zhong)在校生，也有(you)高(gao)(gao)中(zhong)畢業生，既有(you)企業員工，也有(you)社(she)區(qu)居民，更有(you)各(ge)類殘(can)障人士(shi)。學(xue)(xue)院為(wei)他們補習高(gao)(gao)中(zhong)文(wen)化基(ji)礎課程，教(jiao)授(shou)大學(xue)(xue)技(ji)術課程；或為(wei)他們提供短期(qi)速成培訓。對于社(she)區(qu)內(nei)有(you)普遍需求的基(ji)礎和興趣培訓課程，學(xue)(xue)院則以各(ge)種恰當的形(xing)式(shi)提供服務。

　　4.以“可(ke)持續發(fa)展”為辦學理念

　　美國社區學院(yuan)服(fu)務對象(xiang)是(shi)(shi)多元的，需(xu)求各異。正是(shi)(shi)根據服(fu)務對象(xiang)這種特點，社區學院(yuan)有(you)著獨特的辦學理(li)念(nian)：

　　強調和重視(shi)可(ke)持(chi)續(xu)發展。以北加州布特學(xue)(xue)院(yuan)為(wei)例，學(xue)(xue)院(yuan)將可(ke)持(chi)續(xu)發展的(de)理念、綠色環(huan)保的(de)理念和方(fang)法(fa)都納入到(dao)課程(cheng)建(jian)設(she)之中，通過(guo)課堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)教工的(de)身體(ti)力行，影響社區學(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)立起太陽能(neng)發電設(she)備，為(wei)學(xue)(xue)院(yuan)提供超(chao)過(guo)一(yi)半的(de)用電；在建(jian)設(she)新建(jian)筑時，采(cai)取(qu)各(ge)種環(huan)保技術(shu)，使用環(huan)保材料，最大限度(du)地利(li)用自(zi)然光源(yuan)，節省(sheng)能(neng)源(yuan)。

　　強調和(he)重視民主管理。學(xue)院建(jian)立有(you)許多(duo)委(wei)員會，讓不(bu)同(tong)的人(ren)群有(you)不(bu)同(tong)的意見(jian)表達平(ping)臺和(he)代言人(ren)。學(xue)院的各種發展(zhan)規劃和(he)行(xing)動方案，都(dou)是自(zi)下(xia)而上提出，通過各個委(wei)員會討論(lun)批準后交由學(xue)院領導(dao)和(he)董事會決(jue)定執行(xing)。

　　強(qiang)調和重視以學生(sheng)為中(zhong)(zhong)心，以人(ren)為本。學院(yuan)(yuan)服務(wu)的對(dui)象就是學生(sheng)，學生(sheng)工(gong)作就是學院(yuan)(yuan)的中(zhong)(zhong)心工(gong)作，如何滿(man)足不(bu)同學生(sheng)的不(bu)同學習(xi)需求(qiu)就成了(le)每個社區學院(yuan)(yuan)工(gong)作的中(zhong)(zhong)心。

　　強調和重視(shi)服務(wu)社(she)區(qu)(qu)的(de)職能。這也是(shi)社(she)區(qu)(qu)學(xue)院辦學(xue)使命(ming)和經費來源所(suo)決定的(de)。社(she)區(qu)(qu)學(xue)院由社(she)區(qu)(qu)合(he)力開(kai)辦，必然需要全方(fang)位、高(gao)質量地為(wei)社(she)區(qu)(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)系統的(de)管理架構分為加(jia)州政(zheng)府、學(xue)區(qu)(qu)、學(xue)院(yuan)、二級(ji)(ji)學(xue)院(yuan)等幾(ji)個層(ceng)次。在州的(de)層(ceng)面(mian)設(she)立有(you)州社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)董(dong)(dong)事會(hui)、州社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)辦公室，負責(ze)(ze)制(zhi)(zhi)定本州社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)的(de)相(xiang)關政(zheng)策法規(gui)和(he)發展(zhan)規(gui)劃，制(zhi)(zhi)定社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)運行(xing)發展(zhan)的(de)項目預算。在學(xue)院(yuan)層(ceng)面(mian)，有(you)經(jing)社(she)區(qu)(qu)選舉產(chan)(chan)生的(de)董(dong)(dong)事會(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)(dong)會(hui)的(de)職責(ze)(ze)是(shi)配合、監督校(xiao)(xiao)長(chang)履(lv)行(xing)職責(ze)(ze)，每月開一次會(hui)議(yi)，討論財務、政(zheng)策等重大事務。校(xiao)(xiao)長(chang)由董(dong)(dong)事會(hui)推選產(chan)(chan)生，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)主(zhu)要任務是(shi)了(le)解(jie)市場，規(gui)劃學(xue)院(yuan)各項事業的(de)發展(zhan)，制(zhi)(zhi)定規(gui)章(zhang)制(zhi)(zhi)度等。校(xiao)(xiao)長(chang)每兩周向董(dong)(dong)事會(hui)書(shu)面(mian)匯報一次工作。社(she)區(qu)(qu)學(xue)院(yuan)堅持民主(zhu)治校(xiao)(xiao)，設(she)有(you)不同的(de)委(wei)員會(hui)，保證學(xue)院(yuan)各級(ji)(ji)各類人員行(xing)使參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)權利。

　　6.辦學(xue)經費來源(yuan)多樣化

　　美(mei)國社區(qu)學(xue)院的(de)(de)辦(ban)學(xue)經(jing)(jing)費(fei)來(lai)自源(yuan)于五個方面，即聯邦(bang)政(zheng)府、州政(zheng)府、社區(qu)、學(xue)費(fei)和其(qi)它(ta)來(lai)源(yuan)。由于各州與各校情況不同(tong)(tong)，各校從(cong)五個方面所得到的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)的(de)(de)比例也有很大不同(tong)(tong)。來(lai)自聯邦(bang)政(zheng)府的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)是比較小的(de)(de)部(bu)分，大約(yue)只占15%，來(lai)自州政(zheng)府和社區(qu)的(de)(de)經(jing)(jing)費(fei)則(ze)是主(zhu)要來(lai)源(yuan)，約(yue)占65-70%之間，學(xue)生繳(jiao)納的(de)(de)學(xue)費(fei)大約(yue)只占5%左右，其(qi)它(ta)來(lai)源(yuan)更是種類(lei)繁多(duo)，有通過培訓合(he)同(tong)(tong)或(huo)協議的(de)(de)進項，也有學(xue)校項目的(de)(de)進賬等等。

　　7.課(ke)程設置具有針對性(xing)

　　還以北加州布特學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根據自己(ji)的辦學(xue)使命和學(xue)生的需求，以多種形(xing)式開展(zhan)教(jiao)育(yu)和培訓，課(ke)程(cheng)分(fen)為7種形(xing)式，即全日制普通教(jiao)育(yu)、職業技術課(ke)程(cheng)及轉學(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)、速成(cheng)班課(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)習課(ke)程(cheng)、國(guo)外(wai)交換學(xue)習課(ke)程(cheng)、合同教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)、培訓及能力開發課(ke)程(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發體現職(zhi)業(ye)(ye)素質和職(zhi)業(ye)(ye)道德的完美(mei)結合

　　學(xue)校對(dui)不同(tong)類(lei)別的(de)課(ke)程開發采取不同(tong)的(de)策(ce)略，但(dan)總的(de)原則是要體(ti)現職(zhi)業(ye)(ye)素質(zhi)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)完美結合。如文化(hua)基礎課(ke)程屬于學(xue)科體(ti)系，一(yi)般由(you)(you)學(xue)院自主開發；轉學(xue)分課(ke)程則需(xu)要接受轉入大學(xue)的(de)評審，并(bing)以協議方(fang)式得(de)(de)到對(dui)方(fang)認(ren)(ren)可；職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)課(ke)程大多需(xu)要與(yu)行業(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)聯合開發，個別的(de)由(you)(you)學(xue)院根(gen)據國家的(de)相(xiang)關職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格(ge)標(biao)準進行開發，并(bing)由(you)(you)相(xiang)關行業(ye)(ye)機構評審通過(guo)。在開發職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)類(lei)課(ke)程中，采用(yong)DACUM方(fang)法，以便學(xue)校開發的(de)課(ke)程能得(de)(de)到社會的(de)承認(ren)(ren)，使學(xue)院頒發的(de)專業(ye)(ye)證書和(he)學(xue)業(ye)(ye)證書可以直通人才市場(chang)。

　　在學院內開發課程，程序自下而上，一(yi)個(ge)周期一(yi)般需(xu)要16個(ge)月，由教師提出初步方案(an)，逐級經專業(ye)主任(ren)、系主任(ren)審核上交(jiao)課程委員(yuan)會討論，并經校長批(pi)準后實施。

　　基(ji)礎(chu)文(wen)化(hua)(hua)課程(cheng)由六類(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課與四(si)項(xiang)技(ji)能(neng)構成(cheng)，六類(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)為自然科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)、社會(hui)和(he)行(xing)為科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)、人文(wen)類(lei)(lei)(lei)、英(ying)語寫(xie)作類(lei)(lei)(lei)、大眾傳播及(ji)分析思(si)維類(lei)(lei)(lei)、自我整合及(ji)體育類(lei)(lei)(lei)，四(si)項(xiang)技(ji)能(neng)為英(ying)語寫(xie)作能(neng)力(li)、閱讀(du)能(neng)力(li)、數學(xue)能(neng)力(li)和(he)多元(yuan)文(wen)化(hua)(hua)能(neng)力(li)。六類(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)內容豐富，由學(xue)生根據自己的(de)興趣和(he)學(xue)習發展的(de)路徑(jing)自主選擇(ze)。以自然科(ke)(ke)學(xue)類(lei)(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課程(cheng)為例，它(ta)涵蓋(gai)的(de)課程(cheng)有農業科(ke)(ke)學(xue)、動物科(ke)(ke)學(xue)、人類(lei)(lei)(lei)學(xue)、生物學(xue)、化(hua)(hua)學(xue)、食(shi)品及(ji)營(ying)養學(xue)、自然資源、物理學(xue)、植(zhi)物科(ke)(ke)學(xue)等。

　　布(bu)特(te)學院還開發有自己的特(te)色課程(cheng)(cheng)。如軟(ruan)技(ji)能課程(cheng)(cheng)，內(nei)容包括人與(yu)人之間互(hu)動(dong)，肢體語言、避(bi)免(mian)與(yu)人沖突、發問、團(tuan)隊合作等，共(gong)計(ji)16個學時；管(guan)理(li)與(yu)公共(gong)關系課程(cheng)(cheng)，內(nei)容為態(tai)度價(jia)值觀、溝通(tong)技(ji)巧(qiao)、領導力、沖突管(guan)理(li)、團(tuan)隊建設、多元文化，應對(dui)挑戰實(shi)用方法等。

　　9.專(zhuan)兼結合(he)、任人唯(wei)賢的師資隊伍

　　美(mei)國社(she)區學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)師資隊(dui)伍由終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講(jiang)師、培訓師、助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)等構成。從類(lei)別分，又(you)可(ke)分作(zuo)(zuo)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)(jiao)師和兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)師，專(zhuan)兼(jian)職教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)比(bi)例一般都(dou)在1：2左右。學(xue)院(yuan)對(dui)(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)培養有嚴(yan)格(ge)的(de)(de)(de)(de)程序。一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師要成為學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)師，需(xu)在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)經過6年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)審核期(qi)，接(jie)受各種測評，合格(ge)方可(ke)得以(yi)(yi)聘任(ren)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)學(xue)歷(li)(li)，美(mei)國社(she)區學(xue)院(yuan)非常實際，根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，兼(jian)顧(gu)學(xue)歷(li)(li)和工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗，碩士學(xue)位(wei)以(yi)(yi)上的(de)(de)(de)(de)可(ke)以(yi)(yi)不考慮工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)(li)，學(xue)士學(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要2年(nian)(nian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)(li)，副學(xue)士學(xue)位(wei)者(zhe)需(xu)要6年(nian)(nian)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經歷(li)(li)，無學(xue)位(wei)者(zhe)，有10年(nian)(nian)以(yi)(yi)上工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗，技術(shu)嫻熟，也可(ke)受聘于(yu)(yu)社(she)區學(xue)院(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師。對(dui)(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)院(yuan)采取政策(ce)鼓(gu)勵(li)，個(ge)人自主安排。

　　10.因材(cai)施(shi)教，實行(xing)完全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)分制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完(wan)成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分。每學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概能夠取得(de)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分。要獲得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完(wan)成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科目分作(zuo)四類，即專業必修、專業選(xuan)修、基礎(chu)必修、基礎(chu)選(xuan)修。資格證書全(quan)(quan)部為(wei)職業技術類課(ke)程，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)分左(zuo)右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)分的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)分是取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)分實(shi)行(xing)累計，不受年限(xian)影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設情況，任(ren)意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間。

　　為了幫助學(xue)(xue)生準確(que)定位自己的(de)(de)學(xue)(xue)習需求，因人設計(ji)發展路徑(jing)，學(xue)(xue)院(yuan)擁有(you)強大的(de)(de)職業規(gui)劃(hua)指導(dao)和學(xue)(xue)業指導(dao)團隊，幫助學(xue)(xue)生規(gui)劃(hua)自己的(de)(de)未來，為學(xue)(xue)生提供從(cong)各種咨(zi)詢、生涯(ya)開發指導(dao)、勸進、學(xue)(xue)能水平測試(shi)到經濟資助、托兒服務等(deng)名目繁(fan)多的(de)(de)服務。

　　11、美(mei)國終身教育的大舞臺

　　各(ge)類服務對(dui)象(xiang)可以(yi)不受年齡和(he)時空限制，隨時來社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，根(gen)據自己的(de)(de)時間(jian)和(he)需求(qiu)以(yi)及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)基本技術(shu)(shu)課程，或(huo)獲得技術(shu)(shu)證書，或(huo)取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深造(zao)，取(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校(xiao)生(sheng)提前規(gui)劃(hua)自己的(de)(de)人生(sheng)，社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)有(you)些課程延(yan)伸到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到認可，減輕社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓(ya)力。可以(yi)說，美(mei)國的(de)(de)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是集中(zhong)國的(de)(de)職業技術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成人教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大、函授、社(she)(she)區文化站等教(jiao)育機構于一體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上(shang)通(tong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服務社(she)(she)區居民(min)的(de)(de)教(jiao)育樞紐，也是人們參加工作或(huo)提升自身技能，或(huo)為了自己的(de)(de)新興趣、新發明和(he)新需求(qiu)的(de)(de)補(bu)給站，它為社(she)(she)區居民(min)真正營(ying)造(zao)出一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境及(ji)(ji)條件，從而成為美(mei)國實現大眾化教(jiao)育和(he)終身教(jiao)育目標(biao)的(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美(mei)國已經建構起一個學(xue)(xue)(xue)習型社會(hui)，使終身教育(yu)能(neng)夠落到實(shi)處。現(xian)有的(de)職業資格(ge)證書體(ti)系、副學(xue)(xue)(xue)士、學(xue)(xue)(xue)士、碩士、博士證書及(ji)學(xue)(xue)(xue)歷體(ti)系，使得高中(zhong)后的(de)各(ge)種教育(yu)能(neng)夠得到及(ji)時認(ren)可，促進(jin)人們的(de)學(xue)(xue)(xue)習，滿(man)足不同人的(de)需求，分(fen)析(xi)其原(yuan)因，入學(xue)(xue)(xue)無(wu)門檻、立交橋式(shi)的(de)教育(yu)體(ti)系、已經形成能(neng)力型社會(hui)和完全學(xue)(xue)(xue)分(fen)制等構成一種環境(jing)條(tiao)件的(de)可能(neng)。

　　第二(er)，通過學(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)現因材施教、有(you)(you)(you)教無類和開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際，分(fen)層教學(xue)(xue)(xue)，既(ji)可幫(bang)助尚(shang)未達到學(xue)(xue)(xue)習大(da)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)補(bu)習基礎文化課，也可為優(you)秀的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供小(xiao)班(ban)的(de)優(you)質教學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)習資(zi)源中心有(you)(you)(you)適合各類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求(qiu)的(de)講座(zuo)、輔導(dao)(dao)、咨詢、指導(dao)(dao)、資(zi)料等(deng)；信息公開(kai)透明，各取所需；開(kai)設分(fen)校，方便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開(kai)通網絡課程(cheng)，方便遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)習。受到這一啟發(fa)，今(jin)后我們是否可以先從大(da)類專(zhuan)業(ye)招(zhao)生(sheng)做起，在現有(you)(you)(you)政策(ce)環境下(xia)，盡最大(da)可能(neng)為我們的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供自主選擇(ze)適合自己專(zhuan)業(ye)的(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區學院與所服務(wu)(wu)社(she)區緊密掛鉤，深度融(rong)合，做好服務(wu)(wu)。學院按社(she)區需要設置專業，強調把(ba)每(mei)項工作做實，積極主(zhu)動服務(wu)(wu)社(she)區企業，積極開展綠色(se)環(huan)保行動，堅持可(ke)持續性發展。

　　第四，全員參(can)與(yu)，實現(xian)民主治(zhi)校。學(xue)(xue)院的各種委員會(hui)(hui)(hui)和各個工(gong)會(hui)(hui)(hui)，為學(xue)(xue)院的教(jiao)職工(gong)以及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)提供了參(can)政議政的機(ji)會(hui)(hui)(hui)和平臺。設(she)立(li)旁聽機(ji)制(zhi)，相互監督。各級領導逐級聘任，董(dong)事會(hui)(hui)(hui)把握(wo)最高決定權，從而(er)形成(cheng)學(xue)(xue)院事情大(da)(da)家想、大(da)(da)家辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。