——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長(chang)楊(yang)潤輝率團(tuan)前往日本(ben)大阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)園、韓(han)國技(ji)能大學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)8所學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行了訪問，代表團(tuan)與到訪各(ge)校(xiao)就雙方教師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)交流、科研(yan)項目(mu)合(he)作以及交換學(xue)(xue)(xue)(xue)生等(deng)事宜進(jin)行了深入的(de)探(tan)討。

　　此次訪問鞏固(gu)和深(shen)(shen)化了我(wo)校與(yu)日、韓友好合作(zuo)(zuo)院校的(de)(de)(de)合作(zuo)(zuo)關系，同(tong)時，兄弟院校先進的(de)(de)(de)辦學經驗，尤其是(shi)日韓院校在復(fu)合型人才(cai)的(de)(de)(de)培養、實訓室建(jian)設、與(yu)企(qi)業緊(jin)密合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)人才(cai)培養模式(shi)、高效的(de)(de)(de)管(guan)理機制等(deng)給我(wo)校辦學以深(shen)(shen)刻啟示。

　　一、日韓學校構建了比較完備(bei)的教學管(guan)理(li)和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪滋(zi)慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的大(da)(da)阪醫(yi)療(liao)技(ji)(ji)術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專(zhuan)業(ye)因不同而(er)有多種形式，如(ru)一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、二(er)(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)。醫(yi)療(liao)秘(mi)書、保育員、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)品銷售為二(er)(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診療(liao)信息管理(li)、醫(yi)療(liao)心(xin)理(li)、臨床檢驗技(ji)(ji)師、針灸師則為三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針灸健康美容專(zhuan)業(ye)為四年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二(er)(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生(sheng)開設；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療(liao)秘(mi)書專(zhuan)業(ye)還(huan)開有一(yi)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的班(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)根(gen)據(ju)在(zai)職人員的需求，在(zai)一(yi)些專(zhuan)業(ye)還(huan)開設了(le)晚班(ban)。建于1939年(nian)(nian)的韓國(guo)東洋未來(lai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)專(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的不同，也開設二(er)(er)(er)年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)開始，該校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)在(zai)機械工程等(deng)專(zhuan)業(ye)招收本科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)和所開(kai)(kai)(kai)課(ke)程緊貼就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需求。大阪醫(yi)療技(ji)術專門(men)學(xue)(xue)校(xiao)根據日本(ben)社會逐漸老齡化的特點，開(kai)(kai)(kai)設(she)了(le)診療信息(xi)管理(li)、醫(yi)療秘(mi)書(shu)、醫(yi)療心理(li)、針灸(jiu)健康美容、針灸(jiu)師、保育學(xue)(xue)、臨床檢驗技(ji)師、醫(yi)藥品銷售等輔(fu)助醫(yi)療專業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景(jing)良好。每個專業(ye)(ye)(ye)需要考(kao)取(qu)國家資(zi)(zi)格考(kao)試證書(shu)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格證書(shu)，考(kao)證是(shi)要從事崗(gang)位的入(ru)職資(zi)(zi)格要求。學(xue)(xue)校(xiao)的教學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)圍繞培養(yang)崗(gang)位技(ji)能和獲得(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格證兩方面(mian)展開(kai)(kai)(kai)的。東(dong)洋未來(lai)大學(xue)(xue)的課(ke)程設(she)置(zhi)也面(mian)向社會實(shi)際需求，為企業(ye)(ye)(ye)解決實(shi)際問題(ti)，并且與企業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開(kai)(kai)(kai)展訂單(dan)式人才培養(yang)，學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直(zhi)接到合作(zuo)企業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)走工學(xue)(xue)結合(he)的道路。韓國永進專門大學(xue)(xue)是慶(qing)北地區產學(xue)(xue)合(he)作示范性專科大學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)從師資、教材、實(shi)驗(yan)設備幾(ji)方面實(shi)施學(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)校(xiao)、企(qi)業(ye)三位一體(ti)的教育(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習理論課的時間不到五分(fen)之二(er)，其(qi)余時間都在實(shi)驗(yan)室和企(qi)業(ye)實(shi)習。學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)業(ye)緊密(mi)合(he)作，已與164家企(qi)業(ye)簽訂(ding)訂(ding)單培(pei)養(yang)合(he)同。

　　4、多(duo)渠道的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量控制。日(ri)(ri)韓職(zhi)業(ye)類院(yuan)校(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的一個首要(yao)(yao)要(yao)(yao)求(qiu)就是要(yao)(yao)有企業(ye)工(gong)作經歷，尤(you)其是日(ri)(ri)本(ben)院(yuan)校(xiao)還要(yao)(yao)求(qiu)新入(ru)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具(ju)有相應的執業(ye)資(zi)格，這是日(ri)(ri)本(ben)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)保(bao)證(zheng)培養工(gong)學(xue)(xue)結合(he)人才的前題(ti)。大阪滋慶學(xue)(xue)園采取(qu)聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班級的班長(chang)填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志，學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)部門(men)(men)定期檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志等手段對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力進行(xing)考察。學(xue)(xue)校(xiao)管理(li)部門(men)(men)還會通過(guo)巡視了解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運行(xing)情(qing)況。東洋未來大學(xue)(xue)開(kai)發了獨具(ju)特色的開(kai)放式網絡課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)時進行(xing)錄像(xiang)，然(ran)后(hou)將講(jiang)課(ke)(ke)內容(rong)(rong)上傳(chuan)到互聯網上，講(jiang)課(ke)(ke)內容(rong)(rong)完全對外開(kai)放。該校(xiao)2007年(nian)(nian)開(kai)始(shi)準(zhun)備(bei)開(kai)放式網絡課(ke)(ke)程(cheng)，2008年(nian)(nian)發布在(zai)網上，到2009年(nian)(nian)底，已有218門(men)(men)課(ke)(ke)程(cheng)放到網上。開(kai)放式網絡課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一方面使(shi)社會共(gong)享了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源，另(ling)一方面促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授講(jiang)好(hao)每(mei)一節課(ke)(ke)。

　　二、日本高(gao)校的青(qing)少年安全教(jiao)育特點鮮明

　　日本學校在(zai)安全教(jiao)育方面各有特點，尤其(qi)(qi)是大阪(ban)市(shi)立(li)阿倍野防災(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)給人印象深刻。該中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)是大阪(ban)市(shi)政(zheng)府投資建(jian)造的(de)公益性(xing)(xing)防災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，共分為五個部分：（1）地震(zhen)(zhen)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（2）火(huo)(huo)災(zai)(zai)體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)(ti)驗(yan)區(qu)(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)(ti)學習區(qu)(qu)(qu)，（5）防災(zai)(zai)研修訓練區(qu)(qu)(qu)。該中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)通(tong)過(guo)震(zhen)(zhen)感影像(xiang)與逼(bi)真的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)再(zai)現阪(ban)神、淡(dan)路大地震(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)時情景，倒塌(ta)的(de)街區(qu)(qu)(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)動(dong)令人身臨其(qi)(qi)境。在(zai)這里可以(yi)體(ti)(ti)會到地震(zhen)(zhen)來臨后，在(zai)室內與街區(qu)(qu)(qu)如(ru)(ru)何進行避難、消防及(ji)救(jiu)援等(deng)活(huo)動(dong)。設置有如(ru)(ru)何用電話報(bao)警；了解坍塌(ta)建(jian)筑周圍的(de)危(wei)險性(xing)(xing)；通(tong)過(guo)濃煙區(qu)(qu)(qu)緊急避難；初期火(huo)(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)(huo)體(ti)(ti)驗(yan)。

　　日本(ben)青少年(nian)安(an)全教育有許多方面值得我們學習(xi)和借(jie)鑒(jian)：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)校(xiao)對(dui)安(an)全教育工(gong)作(zuo)高度重視(shi)。日本是多(duo)地震(zhen)國家，由地震(zhen)進(jin)一步引發的災(zai)(zai)難如火災(zai)(zai)、疾病等(deng)多(duo)有發生，政府(fu)對(dui)減災(zai)(zai)防災(zai)(zai)工(gong)作(zuo)非常重視(shi)，法律(lv)規定(ding)各單位學(xue)校(xiao)每年至(zhi)少開展一次(ci)逃生演練和(he)滅火演習，并由消防署指導參與制作(zuo)計(ji)劃方案；并投(tou)入巨(ju)資建設(she)(she)安(an)全項目，池田小(xiao)學(xue)就投(tou)入十幾億日元改(gai)建校(xiao)舍(she)和(he)技防設(she)(she)施。

　　2、日(ri)本人(ren)的(de)安全(quan)意識(shi)普遍較高。池(chi)田小學(xue)辦公(gong)室(shi)(shi)的(de)每(mei)一(yi)位(wei)老師(shi)都會操作各(ge)種技防(fang)系(xi)統，都懂(dong)得緊(jin)急情(qing)況下如何組織學(xue)生(sheng)疏(shu)散(san)和制服罪犯(fan)保護學(xue)生(sheng)。在參觀校(xiao)園時我(wo)們看到(dao)(dao)老師(shi)正在給學(xue)生(sheng)們講解(jie)消火(huo)栓和滅火(huo)器(qi)的(de)使(shi)用方(fang)(fang)法；教師(shi)辦公(gong)室(shi)(shi)擺放著防(fang)衛工具的(de)單架、急救包(bao)；疏(shu)散(san)通道標志明顯，疏(shu)散(san)門緊(jin)急開啟(qi)方(fang)(fang)便；校(xiao)園技防(fang)設施齊全(quan)，有紅外對碰、電(dian)視監控、緊(jin)急廣播系(xi)統、疏(shu)散(san)門開啟(qi)報(bao)警系(xi)統、學(xue)生(sheng)進出(chu)校(xiao)門電(dian)子記(ji)錄系(xi)統等。我(wo)們特別注意到(dao)(dao)從校(xiao)長到(dao)(dao)老師(shi)每(mei)個人(ren)胸前都掛了一(yi)個口笛，經詢問(wen)才(cai)得知是(shi)在緊(jin)急情(qing)況下使(shi)用的(de)。

　　3、制度(du)完善，管(guan)理(li)(li)嚴(yan)格。大(da)阪滋慶學園和池田(tian)小學，在安全工作上(shang)都有(you)一整套的(de)管(guan)理(li)(li)制度(du)和管(guan)理(li)(li)措施。如果沒有(you)接待人(ren)(ren)員(yuan)的(de)帶領，是進不到(dao)校園里(li)的(de)。另外(wai)在大(da)街上(shang)看到(dao)有(you)維(wei)修(xiu)施工工程，都嚴(yan)格按照規定標準拉好警(jing)戒線，并(bing)有(you)專人(ren)(ren)手(shou)拿彩旗，指揮和保護行人(ren)(ren)安全，其(qi)認真程度(du)可謂(wei)一絲不茍。

　　4、安全教育從小抓起受益終生。池(chi)田小學(xue)設(she)有專門的(de)(de)安全教育課(ke)和課(ke)本，從一年(nian)級到六(liu)年(nian)級均有不同的(de)(de)學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)，掌握(wo)各種(zhong)自(zi)衛(wei)和逃生技能。一個學(xue)生因不小心(xin)把(ba)手弄(nong)破了，也(ye)要自(zi)己(ji)在網絡上登記清楚原委，并看老師(shi)的(de)(de)評(ping)語，老師(shi)會(hui)指出他存在的(de)(de)不足。另外，在阿倍野防(fang)災中(zhong)心(xin)參(can)(can)觀時，我(wo)們也(ye)看到了三(san)三(san)兩兩的(de)(de)中(zhong)小學(xue)生自(zi)行來(lai)到中(zhong)心(xin)參(can)(can)加活(huo)動。

　　三(san)、日韓院校科(ke)研以為企業提(ti)供技術(shu)服(fu)務和指(zhi)導(dao)學生(sheng)科(ke)技創新為主(zhu)

　　日韓職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)科(ke)研有(you)自己的(de)(de)(de)特色。最具代表性的(de)(de)(de)就是韓國永(yong)進專(zhuan)(zhuan)門大(da)(da)學(xue)(xue)機(ji)械系在產(chan)學(xue)(xue)合(he)作(zuo)方面(mian)建立的(de)(de)(de)大(da)(da)邱地區“科(ke)技創(chuang)新(xin)中心(xin)”，其設(she)備非常(chang)昂(ang)貴，中小(xiao)(xiao)型企業(ye)無(wu)力購買這(zhe)樣的(de)(de)(de)設(she)備。在產(chan)學(xue)(xue)合(he)作(zuo)中，企業(ye)提出產(chan)品構想，學(xue)(xue)校(xiao)根據(ju)這(zhe)些(xie)構想給出解決方案、生產(chan)模具，企業(ye)應用學(xue)(xue)校(xiao)提供的(de)(de)(de)模具在企業(ye)生產(chan)產(chan)品。該中心(xin)的(de)(de)(de)員工(gong)有(you)政府資(zi)助的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家、學(xue)(xue)校(xiao)教授組(zu)成，每周(zhou)三是中小(xiao)(xiao)型企業(ye)的(de)(de)(de)訪問日。類似這(zhe)樣的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)中心(xin)，韓國大(da)(da)邱地區有(you)4個(ge)，但分工(gong)不同。大(da)(da)邱科(ke)技創(chuang)新(xin)中心(xin)因業(ye)績突(tu)出，02年獲(huo)得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未(wei)來大學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創新小組也比較有特色。學(xue)(xue)校(xiao)實施以項(xiang)目(mu)為中(zhong)心的(de)創新活動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要完成項(xiang)目(mu)制(zhi)作，可利用課(ke)上、課(ke)下、假期進(jin)行(xing)(xing)項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校(xiao)建有61個組織(zhi)，每個組織(zhi)有10-20名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)指導下，通(tong)過(guo)師(shi)兄、師(shi)姐帶動(dong)，每年進(jin)行(xing)(xing)一(yi)個項(xiang)目(mu)的(de)開發。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開發出的(de)作品(pin)，經(jing)過(guo)教(jiao)師(shi)評(ping)估(gu)后，優秀(xiu)作品(pin)可在(zai)展覽(lan)會上展出。學(xue)(xue)校(xiao)對被(bei)選拔參展的(de)項(xiang)目(mu)進(jin)行(xing)(xing)獎(jiang)勵，最高可達200萬韓(han)元(yuan)，最少50萬韓(han)元(yuan)。

　　四、日韓(han)院校實訓室(shi)硬件和軟件建設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校(xiao)實(shi)訓室面積一般都不大，但管理(li)有(you)(you)序、功能齊(qi)全(quan)，考慮到(dao)場(chang)地的充分利用(yong)，一些(xie)實(shi)驗(yan)(yan)設備和實(shi)驗(yan)(yan)臺(tai)帶有(you)(you)輪(lun)子(zi)，可根據講課或實(shi)驗(yan)(yan)進行(xing)移(yi)動。電源線懸(xuan)掛在棚頂(ding)，并且也很方(fang)便在軌道上移(yi)動。實(shi)驗(yan)(yan)室各(ge)種規(gui)章制度健全(quan)，安全(quan)注意(yi)事(shi)項非常(chang)卡(ka)通。提(ti)供(gong)有(you)(you)危機(ji)發生(sheng)時(shi)逃生(sheng)通道圖。實(shi)驗(yan)(yan)室走廊里均采用(yong)寬敞、明亮、可視性好的大玻(bo)璃(li)，對教學進行(xing)監控(kong)。

　　日本(ben)大阪醫(yi)療技術學(xue)(xue)園(yuan)專門學(xue)(xue)校(xiao)計算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教師的計算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)擺放在學(xue)(xue)生計算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的最(zui)后一排(pai)的中間(jian)，白板在所有(you)學(xue)(xue)生計算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的最(zui)前(qian)(qian)排(pai)，從教師工(gong)作臺(tai)位置可以看(kan)到學(xue)(xue)生上課的情況，是一種比較(jiao)好的監控(kong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的手段，有(you)效解決了教師在前(qian)(qian)面講授(shou)或演示時，一些學(xue)(xue)生上網、玩游戲等令教師困惑的共性問題(ti)。

　　韓國公(gong)州映像大(da)學(xue)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管理很有(you)特色，學(xue)校有(you)最大(da)的器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)備管理辦(ban)公(gong)室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用來制(zhi)作一部電影。學(xue)生(sheng)(sheng)可以使(shi)用證件借用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)。為(wei)了保(bao)證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的完好，要(yao)事先為(wei)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)買(mai)保(bao)險，貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的保(bao)險，由使(shi)用器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)期(qi)初按計(ji)劃買(mai)好，非貴(gui)重(zhong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需要(yao)買(mai)保(bao)險。韓國技能大(da)學(xue)的設(she)備管理和運行也給我們留下了深(shen)刻的印象，電子測量控制(zhi)專業用的變壓(ya)器(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)(sheng)產現(xian)場一樣的設(she)備。

　　五(wu)、日韓職業教育給我們(men)的(de)啟示

　　1、關于(yu)(yu)與日(ri)韓(han)的國際交流。目前日(ri)韓(han)院校都樂于(yu)(yu)接(jie)受中國的留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尤其是(shi)日(ri)本(ben)老齡化問(wen)(wen)題已經很突出(chu)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校由(you)于(yu)(yu)生(sheng)源有(you)限而(er)不(bu)得不(bu)停(ting)辦。在(zai)這(zhe)(zhe)種(zhong)情況(kuang)下目前去日(ri)本(ben)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)費用相對較(jiao)(jiao)低，生(sheng)存條件也相對較(jiao)(jiao)好。問(wen)(wen)題是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要有(you)相當的日(ri)語基礎，另一方面(mian)由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)日(ri)本(ben)并不(bu)能拿到(dao)更(geng)高的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷證書，因此(ci)還要有(you)對日(ri)本(ben)非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷技能教育的認可。但從長(chang)遠(yuan)來看，這(zhe)(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的單向流動肯定是(shi)不(bu)可持續的，我(wo)們在(zai)不(bu)遠(yuan)的將來應當考慮將日(ri)韓(han)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)吸引到(dao)我(wo)校學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校進行交流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)招(zhao)生推介(jie)活動值得(de)我們借鑒。日(ri)本大阪(ban)滋慶學(xue)園(yuan)每周六(liu)、周日(ri)是學(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放日(ri)，面(mian)向全(quan)體市民(min)、社會開(kai)放，讓社會和(he)公民(min)們了(le)解(jie)學(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放日(ri)期間教(jiao)師輪流值班，會對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)專業(ye)和(he)課(ke)程及畢業(ye)后所(suo)從事的(de)(de)工作進行介(jie)紹、演(yan)示，使學(xue)生在進校(xiao)(xiao)前就對(dui)學(xue)校(xiao)(xiao)有比較充分的(de)(de)了(le)解(jie)，這對(dui)學(xue)生選擇專業(ye)幫助很大，所(suo)以(yi)學(xue)生選讀的(de)(de)專業(ye)通常是自(zi)己喜歡的(de)(de)專業(ye)。

　　3、對新入(ru)職(zhi)教師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)。日韓(han)學校要(yao)求(qiu)新入(ru)職(zhi)的(de)教師(shi)都要(yao)有企業(ye)工(gong)作經歷，這是學校走工(gong)學結合(he)道路的(de)保證，我(wo)們在新入(ru)職(zhi)的(de)教師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)上(shang)是否也(ye)要(yao)增(zeng)加企業(ye)工(gong)作經歷的(de)權重呢(ni)？

　　4、注(zhu)重(zhong)(zhong)禮(li)儀(yi)教育。日本與韓國都注(zhu)重(zhong)(zhong)禮(li)儀(yi)教育，所(suo)到(dao)之處皆禮(li)儀(yi)，從外表(biao)到(dao)內(nei)心讓你感(gan)受到(dao)尊重(zhong)(zhong)。我們(men)參觀的每一(yi)(yi)所(suo)學(xue)校(xiao)，不管認不認識(shi)，迎(ying)面走過的人們(men)都會禮(li)貌地看你一(yi)(yi)眼，輕輕點個頭或者彎(wan)一(yi)(yi)下(xia)腰。在(zai)(zai)韓國公州映像(xiang)大(da)學(xue)，學(xue)生們(men)只要見(jian)到(dao)老師，即會放下(xia)手(shou)頭做的事、停下(xia)正在(zai)(zai)講的話，齊齊向老師鞠躬(gong)問好，包括(kuo)向我們(men)這些客人。

　　5、國民(min)素(su)質較高。日本(ben)和韓國國民(min)素(su)質普(pu)遍較高，從保護(hu)環境衛生(sheng)、遵守交(jiao)通規(gui)則、在(zai)公共場合(he)不喧(xuan)嘩(hua)等方(fang)面可見一斑(ban)。保護(hu)環境方(fang)面，孩子們從小就被教(jiao)育要(yao)注(zhu)意保護(hu)環境衛生(sheng)，形(xing)成良好的(de)(de)生(sheng)活習慣。日本(ben)街頭幾乎看不到垃(la)(la)圾桶(tong)，可是街道非常干凈，沒有隨地(di)(di)亂丟的(de)(de)果(guo)皮(pi)紙屑。如果(guo)手(shou)頭上有垃(la)(la)圾，大家都拿在(zai)手(shou)上，到了有垃(la)(la)圾桶(tong)的(de)(de)地(di)(di)方(fang)才(cai)會把垃(la)(la)圾扔掉。

　　6、處處彰顯(xian)人(ren)(ren)性(xing)化。在日(ri)本，殘疾人(ren)(ren)外(wai)出是非常方(fang)便的(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)到處都(dou)有(you)(you)人(ren)(ren)性(xing)化的(de)(de)(de)設施。所有(you)(you)電(dian)梯都(dou)帶有(you)(you)盲(mang)文標(biao)志，同(tong)時(shi)配備方(fang)便坐輪(lun)椅的(de)(de)(de)人(ren)(ren)士扶的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道路(lu)都(dou)有(you)(you)專(zhuan)為(wei)(wei)盲(mang)人(ren)(ren)設計的(de)(de)(de)標(biao)記，為(wei)(wei)盲(mang)人(ren)(ren)走路(lu)提供信(xin)息；信(xin)號(hao)燈(deng)在顯(xian)示紅色和綠色的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，會發出不同(tong)的(de)(de)(de)提示音(yin)，讓盲(mang)人(ren)(ren)聽到后可以分(fen)辨(bian)信(xin)號(hao)燈(deng)的(de)(de)(de)信(xin)息。如所有(you)(you)到訪院校(xiao)的(de)(de)(de)歡迎橫(heng)幅都(dou)做得漂亮而精細、茶具潔(jie)凈而典(dian)雅等。

(楊潤輝  姜成春(chun) 徐人鳳 趙偉光 李雪萍(ping))