香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多地(di)少(shao)，寸土寸金。因(yin)此高校校園(yuan)面積都不算大(da)，多依山而(er)建(jian)(jian)，鮮有(you)內地(di)高校常見(jian)的(de)(de)開闊廣場、軒敞大(da)廳和(he)成片草坪。那些(xie)見(jian)縫插綠的(de)(de)做法和(he)內地(di)比(bi)起(qi)來，真有(you)點像盆景，但有(you)限(xian)的(de)(de)空間(jian)反倒逼(bi)出(chu)了(le)布局的(de)(de)智慧。鑲嵌于樓宇間(jian)的(de)(de)玲瓏(long)水(shui)體、仰臥于樓頂(ding)的(de)(de)天臺泳池(chi)與球場，無不展現了(le)香(xiang)港人的(de)(de)獨具匠心(xin)。總體看(kan)，香(xiang)港高校校園(yuan)建(jian)(jian)設各(ge)有(you)特色，與各(ge)自文化個性、內涵(han)相融洽，成為校園(yuan)文化重要載體與彰顯之地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)(yuan)面積占地134公頃(qing)。學(xue)(xue)校(xiao)依山而建，自山頂至(zhi)山腳，由高到低分成三層，經(jing)過47年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精心(xin)經(jing)營，放眼望去處(chu)處(chu)花(hua)木扶疏，中西風格建筑掩(yan)映(ying)(ying)其間，相映(ying)(ying)成趣。俯瞰吐(tu)露港、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中大校(xiao)園(yuan)(yuan)，仿佛(fo)是(shi)一曲山與海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給(gei)人帶來無限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩(shi)意靈感。漫步(bu)中大校(xiao)園(yuan)(yuan)，可遠觀飛鳥，近賞花(hua)木。行走在校(xiao)園(yuan)(yuan)內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人行道上，清雅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹(dan)柱(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亭臺(tai)、飛濺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人造噴泉、幽靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建筑，以(yi)及多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)景物，使人應(ying)接(jie)不暇，為學(xue)(xue)子和學(xue)(xue)人營造了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛心(xin)治學(xue)(xue)、養德練才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大(da)(da)歷史(shi)最悠久，校(xiao)園也是(shi)依山(shan)而建(jian)，盡(jin)管(guan)占(zhan)地少，但(dan)因為順應山(shan)體的(de)(de)(de)各個建(jian)筑(zhu)都注重巧(qiao)妙利(li)用(yong)地勢，使人感(gan)(gan)覺(jue)別(bie)有一(yi)(yi)種(zhong)風(feng)格。有的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體與樓(lou)(lou)體之(zhi)間用(yong)長(chang)(chang)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)連廊或橋貫(guan)通(tong)(tong)，在悠長(chang)(chang)的(de)(de)(de)回廊中漫步，從一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群轉到另一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群，使人產生(sheng)曲徑通(tong)(tong)幽的(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)。港大(da)(da)的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)并(bing)非(fei)遵循統一(yi)(yi)風(feng)格，也沒有強調統一(yi)(yi)色(se)調，而是(shi)各自顯示著自己的(de)(de)(de)特點，但(dan)并(bing)未因此令人感(gan)(gan)覺(jue)凌亂和缺少章法，相反從建(jian)筑(zhu)外觀來看(kan)，也能讓人迅速了解到學校(xiao)的(de)(de)(de)歷史(shi)淵(yuan)源長(chang)(chang)久。有的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體明顯是(shi)民(min)國時期的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)風(feng)格，但(dan)保存完好，利(li)用(yong)得也非(fei)常(chang)到位(wei)。

　　3、香港理工大學

　　理(li)大(da)(da)(da)位于繁華的(de)中心地(di)帶紅(hong)勘(kan)，校(xiao)園面積不大(da)(da)(da)，但(dan)整個校(xiao)園風(feng)格(ge)非常(chang)明顯(xian)，一色(se)的(de)赭(zhe)褐(he)色(se)磚墻樓群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能(neng)準(zhun)確找到學(xue)校(xiao)的(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)樓宇，外(wai)加大(da)(da)(da)量(liang)用商業(ye)巨子名字(zi)命名，處(chu)處(chu)彰(zhang)顯(xian)著(zhu)莊重、沉穩(wen)、豪氣。這(zhe)(zhe)種色(se)調(diao)和(he)(he)風(feng)格(ge)與理(li)工大(da)(da)(da)提供(gong)應(ying)用教(jiao)育和(he)(he)推動應(ying)用科研的(de)理(li)念(nian)十分吻(wen)合，也彰(zhang)顯(xian)著(zhu)這(zhe)(zhe)所(suo)大(da)(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)獨(du)特性(xing)和(he)(he)先鋒(feng)(feng)性(xing)。它的(de)建筑(zhu)設(she)計(ji)上(shang)的(de)大(da)(da)(da)膽和(he)(he)創新意識，一座設(she)計(ji)學(xue)院大(da)(da)(da)樓即將屹立(li)在(zai)校(xiao)園中，而這(zhe)(zhe)樣一座大(da)(da)(da)樓的(de)外(wai)觀和(he)(he)造型，色(se)調(diao)明朗、外(wai)觀獨(du)特，是(shi)畫龍點睛之作，將成為該校(xiao)未來的(de)標(biao)志建筑(zhu)，成為理(li)工大(da)(da)(da)的(de)獨(du)特和(he)(he)先鋒(feng)(feng)的(de)最(zui)直接的(de)標(biao)榜符號。

　　4、香港科技大學

　　科大(da)是(shi)(shi)所年輕(qing)的(de)大(da)學，建(jian)校(xiao)才19年，但已(yi)是(shi)(shi)世界一流名校(xiao)。該校(xiao)位于環(huan)境優(you)美(mei)的(de)西貢清水灣半島，依(yi)山(shan)(shan)面海(hai)，飽覽(lan)牛(niu)尾海(hai)的(de)怡人景色。從建(jian)筑風(feng)格(ge)上就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)它(ta)的(de)高起點和(he)(he)趕超(chao)一流、氣(qi)(qi)(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)的(de)氣(qi)(qi)(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑都散發著(zhu)現(xian)代氣(qi)(qi)(qi)息，風(feng)格(ge)統(tong)一，建(jian)筑上的(de)現(xian)代的(de)氣(qi)(qi)(qi)派與(yu)大(da)海(hai)的(de)豪氣(qi)(qi)(qi)以(yi)(yi)及山(shan)(shan)的(de)靈氣(qi)(qi)(qi)渾然一體，氣(qi)(qi)(qi)勢逼人，間(jian)中也點綴(zhui)個別亭(ting)臺，卻(que)是(shi)(shi)典(dian)型(xing)的(de)民族風(feng)格(ge)，這亭(ting)臺卻(que)好比是(shi)(shi)點睛之筆(bi)，給校(xiao)園(yuan)增添了(le)溫婉的(de)感覺。這里任(ren)何一個角度都是(shi)(shi)風(feng)景。校(xiao)園(yuan)的(de)最低(di)處(chu)緊挨著(zhu)海(hai)岸線，在(zai)海(hai)邊可(ke)悠閑地垂釣(diao)，可(ke)圍(wei)坐在(zai)燒烤爐邊享受美(mei)味。與(yu)海(hai)連接(jie)處(chu)沒有戒備森嚴的(de)護(hu)欄(lan)或圍(wei)墻(qiang)，若(ruo)站在(zai)山(shan)(shan)頂望去(qu)，從山(shan)(shan)坡到海(hai)邊依(yi)次是(shi)(shi)學生(sheng)宿舍(she)、空中游泳池、足球場和(he)(he)籃(lan)球場、燒烤場、天然海(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)(gang)高校的(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑特色，歸(gui)納為：一是(shi)注重順勢(shi)(shi)而(er)建(jian)，港(gang)(gang)大(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)、科(ke)大(da)(da)都(dou)依(yi)山而(er)建(jian)，充(chong)分(fen)利用山勢(shi)(shi)，使(shi)得校園(yuan)層次(ci)感強，減少占(zhan)地面積。也便于(yu)營造(zao)開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍，利于(yu)實現環(huan)境(jing)造(zao)人的(de)(de)(de)理念。二是(shi)民族傳統(tong)風格(ge)的(de)(de)(de)巧妙(miao)利用，如(ru)港(gang)(gang)大(da)(da)美術博(bo)物(wu)館和科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)中(zhong)國風格(ge)的(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)連廊，傳統(tong)文化盡顯。三是(shi)將環(huan)境(jing)融(rong)入建(jian)筑景觀(guan)設計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)合一亭(ting)，科(ke)大(da)(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山瞰海(hai)，都(dou)給校園(yuan)增(zeng)添了無限空間，在無言中(zhong)表達了深遠(yuan)的(de)(de)(de)文化意境(jing)。四是(shi)人性化設計，隨處可見的(de)(de)(de)連廊、電梯成(cheng)為不同樓宇之間的(de)(de)(de)連接紐帶，既(ji)能(neng)遮陽(yang)，又能(neng)擋雨。到處高大(da)(da)樹木(mu)，草(cao)綠花艷，景致舒展，校景人文合一，天人合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)是(shi)她重要的(de)(de)價值取向(xiang)、文(wen)(wen)化(hua)內(nei)核(he)與個(ge)性風格的(de)(de)源(yuan)點，是(shi)最(zui)具生命力(li)(li)與活力(li)(li)的(de)(de)東西，是(shi)一以貫之的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神(shen)往(wang)往(wang)凝聚(ju)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)訓、抱負(fu)、使命、愿景、理(li)念、目標、口號(hao)等中。在(zai)(zai)香港(gang)(gang)，諸高(gao)校(xiao)(xiao)都非常(chang)重視(shi)文(wen)(wen)化(hua)精(jing)神(shen)凝練、精(jing)神(shen)追求。如香港(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓是(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)使命定位為(wei)“在(zai)(zai)各(ge)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全面綜合(he)地(di)進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與研(yan)究(jiu)，提供公共服務，致(zhi)(zhi)力(li)(li)于保(bao)存、創造、應(ying)用(yong)及(ji)傳(chuan)播知識，以滿足香港(gang)(gang)、全中國(guo)，以至(zhi)世界各(ge)地(di)人民的(de)(de)需要，并為(wei)人類的(de)(de)福祉作(zuo)出貢獻(xian)”，并“努力(li)(li)成為(wei)香港(gang)(gang)、全國(guo)及(ji)國(guo)際公認的(de)(de)第一流(liu)研(yan)究(jiu)型綜合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。香港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)訓為(wei)“開物(wu)成務，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)利(li)民”。香港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)則(ze)將“致(zhi)(zhi)力(li)(li)促(cu)進香港(gang)(gang)的(de)(de)經濟及(ji)社(she)會(hui)發展，豐富香港(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)”作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香港(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香港諸(zhu)高(gao)(gao)校的(de)校訓等精神載體(ti)，呈現以(yi)下幾個特(te)點：一是(shi)越超(chao)意識形態，彰顯(xian)社會責任，追求(qiu)普世(shi)價(jia)值(zhi)。二(er)是(shi)既(ji)(ji)有深(shen)厚的(de)傳統文化，又(you)時(shi)(shi)時(shi)(shi)凸(tu)顯(xian)國際視野，中西融匯的(de)特(te)色十分(fen)鮮明。三是(shi)不求(qiu)追逐時(shi)(shi)尚(shang)，也(ye)非一時(shi)(shi)興致，審慎(shen)冷靜地表達追求(qiu)真(zhen)理、精研學術(shu)、傳播知識等使(shi)命，力(li)求(qiu)穩定性(xing)(xing)和可傳承性(xing)(xing)。四是(shi)注重人(ren)的(de)潛(qian)能(neng)發揮，鼓勵師生伸展個性(xing)(xing)，反對陳規和傀儡的(de)把戲。五(wu)是(shi)追求(qiu)卓越與平常(chang)心兼具(ju)，既(ji)(ji)志存高(gao)(gao)遠(yuan)，又(you)不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有的書院文(wen)化。

　　香港中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)是香港惟一也是世界少有的(de)一所采用書(shu)(shu)院制管理的(de)高等學(xue)(xue)(xue)府(fu)。全日制本科生(sheng)雖入(ru)讀不同專業，但在(zai)(zai)日常管理中分(fen)別隸屬(shu)于新亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)(shu)院，入(ru)學(xue)(xue)(xue)時(shi)每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)(xue)專業的(de)同時(shi)也要選定自己的(de)書(shu)(shu)院。具(ju)體來說，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有一個(ge)(ge)書(shu)(shu)院的(de)身份(fen)和一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)院的(de)身份(fen)。學(xue)(xue)(xue)院負責(ze)學(xue)(xue)(xue)科方面的(de)事務，而書(shu)(shu)院則負責(ze)其他的(de)活動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)(zai)描(miao)述自己的(de)身份(fen)的(de)時(shi)候，書(shu)(shu)院放在(zai)(zai)前(qian)面，學(xue)(xue)(xue)院放在(zai)(zai)后面。

　　每個書(shu)院(yuan)都(dou)有自(zi)己(ji)不同的(de)(de)(de)(de)風格。比如(ru)(ru)崇基學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看重(zhong)基督(du)教，新(xin)亞書(shu)院(yuan)則比較看重(zhong)文史哲，看重(zhong)中國(guo)文化。一個書(shu)院(yuan)就是一個大(da)的(de)(de)(de)(de)宿(su)舍區。來(lai)自(zi)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不同年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)在(zai)這里學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、娛樂、生(sheng)活。各(ge)個書(shu)院(yuan)經常舉辦(ban)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)活動，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)自(zi)身素質(zhi)，做好充分的(de)(de)(de)(de)準備面(mian)對(dui)社會(hui)，比如(ru)(ru)面(mian)試工(gong)作坊、社交禮儀講(jiang)座；有的(de)(de)(de)(de)邀請各(ge)界(jie)名人來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)演講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解外面(mian)的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)。書(shu)院(yuan)把不同的(de)(de)(de)(de)年級和不同學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們(men)融合在(zai)一起，借(jie)此開拓他們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界(jie)。中大(da)獨(du)有的(de)(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)教育，對(dui)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻的(de)高校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高校開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)，吸引全世界(jie)頂級教授(shou)和優秀學(xue)(xue)生，這(zhe)是(shi)(shi)一貫的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念，而表現(xian)在(zai)校園(yuan)(yuan)建筑與(yu)(yu)文(wen)(wen)化氛(fen)圍上，就是(shi)(shi)與(yu)(yu)社會(hui)沒(mei)有(you)(you)過多隔(ge)閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高等院(yuan)校參訪(fang)，有(you)(you)一個“發現(xian)”就是(shi)(shi)校園(yuan)(yuan)都沒(mei)有(you)(you)圍墻，無論是(shi)(shi)依山而建的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)大學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)中文(wen)(wen)大學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科技大學(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處鬧(nao)市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)理(li)工大學(xue)(xue)，任何人皆可自由出(chu)入。參訪(fang)者(zhe)可以到任何一個教學(xue)(xue)樓、科研所去參觀，除(chu)非(fei)是(shi)(shi)一些具有(you)(you)保(bao)密性和安全性的(de)(de)(de)地方。在(zai)風(feng)景宜人的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科技大學(xue)(xue)，甚(shen)至有(you)(you)一隊(dui)一隊(dui)的(de)(de)(de)阿公阿婆組團(tuan)來校游(you)玩，和正拍畢業紀念的(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)子(zi)相映(ying)成(cheng)趣。校園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理(li)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正體現(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高校的(de)(de)(de)現(xian)代開(kai)放(fang)(fang)情懷與(yu)(yu)文(wen)(wen)化特色。對社會(hui)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度可以折(zhe)射出(chu)高校的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念。

　　3、樓宇命(ming)名體現多元辦學特色。

　　香港高校的樓宇，大(da)多(duo)有(you)自(zi)己(ji)的名(ming)字，有(you)些一個報告廳、大(da)教室、小花壇等也有(you)名(ming)字。命名(ming)方式大(da)致有(you)三類(lei)：其一，以文化學(xue)術名(ming)人(ren)命名(ming)，如錢穆圖書館、李(li)卓(zhuo)敏基本醫(yi)學(xue)大(da)樓；其二(er)，以捐贈資助者命名(ming)，比如何善衡工程(cheng)學(xue)大(da)樓、邵(shao)逸夫堂，其三，依建筑功能(neng)或所在學(xue)科(ke)特(te)色自(zi)行命名(ming)，如人(ren)文館、學(xue)思樓等。

　　在(zai)香(xiang)(xiang)港，大(da)多數高校(xiao)的(de)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)都以捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)，并(bing)且可大(da)可小(xiao)。這類命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)的(de)好處(chu)是能(neng)(neng)拓(tuo)展(zhan)辦(ban)學(xue)空間，爭取更多社會資源，形成眾人(ren)(ren)拾(shi)薪、合力興學(xue)的(de)人(ren)(ren)才培養模式，同時也(ye)銘記捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)(ming)(ming)，有(you)助于彰顯企業社會責任(ren)，推動校(xiao)企合作。如香(xiang)(xiang)港理工大(da)學(xue)，每棟(dong)大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)多者(zhe)(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名(ming)(ming)(ming)，而一些(xie)捐(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)也(ye)沒有(you)忘(wang)記他(ta)們，在(zai)校(xiao)園醒(xing)目處(chu)，我們就看(kan)到了數株“捐(juan)贈(zeng)樹”——金屬雕(diao)塑的(de)每片葉子上都刻有(you)捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)姓名(ming)(ming)(ming)。力量有(you)大(da)小(xiao)，善(shan)舉無(wu)疆界(jie)，學(xue)校(xiao)持(chi)開放靈(ling)活的(de)心態(tai)，誠邀社會各(ge)界(jie)共同辦(ban)學(xue)、共育英(ying)才。當(dang)我們漫(man)步在(zai)這些(xie)校(xiao)園里(li)，每一個(ge)名(ming)(ming)(ming)字迎面(mian)而來，既能(neng)(neng)激勵師生，又(you)能(neng)(neng)引人(ren)(ren)思索(suo)。這些(xie)冠(guan)名(ming)(ming)(ming)建筑(zhu)的(de)運用能(neng)(neng)傳遞給人(ren)(ren)特(te)殊感受(shou)，讓人(ren)(ren)受(shou)到潛移默化的(de)影響。

　　4、不(bu)重門面，不(bu)慕浮華。

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為(wei)世界級名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一種質樸風(feng)格。以香港大(da)學(xue)為(wei)例(li)，當出(chu)租車沿坡路左彎右繞來(lai)到校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港大(da)的(de)(de)(de)我們怎(zen)么也(ye)沒(mei)想(xiang)到，亞洲(zhou)排名(ming)第一的(de)(de)(de)百年名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟(jing)然沒(mei)有(you)一個(ge)(ge)想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)(de)氣派(pai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹(shu)掩映之下，港大(da)的(de)(de)(de)水(shui)泥門(men)柱(zhu)靜立于(yu)(yu)臺(tai)階之上，香港大(da)學(xue)四枚金字沉(chen)穩而淡定(ding)，整個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就像(xiang)一位(wei)布衣長(chang)者，安(an)然迎送往來(lai)學(xue)子。香港中(zhong)文大(da)學(xue)的(de)(de)(de)正門(men)位(wei)于(yu)(yu)大(da)埔公路入口，四根石柱(zhu)線條簡潔。我們到訪的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即使是新建校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久(jiu)的(de)(de)(de)香港科技大(da)學(xue)，也(ye)沒(mei)有(you)在校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上花多大(da)功(gong)夫。幾所(suo)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心(xin)置(zhi)于(yu)(yu)師生(sheng)的(de)(de)(de)進德修(xiu)業，在外觀建設上都呈(cheng)現出(chu)不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮華(hua)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性風(feng)格。香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉(chen)靜質樸之中(zhong)，透出(chu)一股內在品格，這份(fen)淡定(ding)平常的(de)(de)(de)文化心(xin)態(tai)值(zhi)得學(xue)習借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)文化建(jian)設要充分反映(ying)和(he)(he)體(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)求與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)文化是大學(xue)精神(shen)與辦學(xue)理(li)念的(de)(de)(de)集中反映(ying)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化有(you)(you)一種(zhong)凝聚力(li)、向(xiang)(xiang)心(xin)力(li)、親和(he)(he)力(li)和(he)(he)感(gan)(gan)召力(li)，它(ta)將自身獨特(te)的(de)(de)(de)文化底(di)蘊和(he)(he)進(jin)取(qu)意識相融合(he)，以一種(zhong)潛移默化的(de)(de)(de)方式(shi)，將學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)追(zhui)求目(mu)標和(he)(he)理(li)念信仰，播散(san)到校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)每一個角落，讓師生(sheng)自覺地對學(xue)校(xiao)(xiao)產生(sheng)認同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)(he)自豪感(gan)(gan)，激勵師生(sheng)不(bu)斷進(jin)取(qu)，不(bu)斷超(chao)越。這種(zhong)向(xiang)(xiang)心(xin)力(li)和(he)(he)感(gan)(gan)召力(li)來自這種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)文化是否應合(he)了師生(sheng)員工(gong)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)需求。如香港理(li)工(gong)大學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑文化以磚紅(hong)色為底(di)色，充分反映(ying)了人們對工(gong)業文明的(de)(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)向(xiang)(xiang)往，既反映(ying)了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才培養目(mu)標又具有(you)(you)時(shi)代精神(shen)，具有(you)(you)較高的(de)(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設應當吸(xi)收中國傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)精(jing)華。校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)風格和魅力存在于(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)之林(lin),但(dan)它卻深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎(zha)根在傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)土壤中,它是對(dui)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)繼(ji)承與(yu)創新(xin)、弘(hong)揚(yang)與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生的(de)搖籃和發展的(de)基石。香(xiang)(xiang)港高校(xiao)在弘(hong)揚(yang)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以(yi)深(shen)(shen)刻(ke)啟示(shi)，香(xiang)(xiang)港中文(wen)大學(xue)的(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)非常(chang)注重傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)熏陶，香(xiang)(xiang)港理大學(xue)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)宣傳(chuan)片更是用孔孟(meng)等先人關于(yu)創新(xin)的(de)一些論述為主線，把學(xue)校(xiao)的(de)創新(xin)精(jing)神連接(jie)起來，反(fan)映(ying)了一種深(shen)(shen)厚(hou)的(de)歷史感與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)應當長(chang)遠規劃(hua)，從細(xi)(xi)(xi)節著(zhu)手。文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)，無論是(shi)國家的，民族的，還是(shi)學校(xiao)的，都是(shi)一(yi)個(ge)復雜的過(guo)程(cheng)，是(shi)一(yi)個(ge)系(xi)統(tong)工(gong)程(cheng)。校(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)(she)有軟件(jian)，也(ye)有硬(ying)(ying)件(jian)建(jian)設(she)(she)，只有在長(chang)期的、持(chi)續的努力下(xia)，才能收到一(yi)定成效，它是(shi)一(yi)個(ge)不(bu)斷發(fa)展(zhan)、改(gai)革和繼承(cheng)的過(guo)程(cheng)。例如硬(ying)(ying)件(jian)方(fang)(fang)面(mian)，我(wo)們(men)從香(xiang)港中文(wen)(wen)大學、香(xiang)港理工(gong)大學等的校(xiao)園建(jian)筑上可以看得出(chu)，這些學校(xiao)的校(xiao)園建(jian)筑有統(tong)一(yi)的風格，因勢而(er)(er)建(jian)，大氣(qi)莊(zhuang)嚴，而(er)(er)且在細(xi)(xi)(xi)節上，學校(xiao)也(ye)是(shi)相當注(zhu)意，哪怕一(yi)塊張貼板都能體現著(zhu)細(xi)(xi)(xi)節、技巧、規則(ze)與文(wen)(wen)化(hua)意識。在軟件(jian)方(fang)(fang)面(mian)，就要更系(xi)統(tong)、持(chi)久、不(bu)斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)應當(dang)師生全員參(can)與，師生共同(tong)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)明的(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在以自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)構當(dang)中，成(cheng)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)建(jian)構者(zhe)和外在文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)象的(de)形(xing)塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)，不僅(jin)是(shi)(shi)學(xue)生的(de)事，更是(shi)(shi)教(jiao)職員工的(de)事；不僅(jin)是(shi)(shi)個別部門(men)的(de)事，而是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有部門(men)的(de)事。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)消極無為(wei)(wei)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)已(yi)有的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)減損；無動于衷、漠然(ran)以對(dui)(dui)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)耗散。認識(shi)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)意義(yi)，我們就會有一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)主體意識(shi)，而成(cheng)為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)積極參(can)與者(zhe)和建(jian)設(she)(she)(she)者(zhe)，努力將(jiang)自(zi)己所學(xue)貢(gong)獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校園文化(hua)考察小(xiao)組）