香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人(ren)(ren)多地(di)(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高校(xiao)校(xiao)園面積都不算大(da)，多依山(shan)而(er)建(jian)(jian)，鮮有(you)內地(di)(di)高校(xiao)常(chang)見(jian)的(de)開闊廣場、軒敞(chang)大(da)廳和成(cheng)(cheng)片草坪。那些見(jian)縫插綠的(de)做法和內地(di)(di)比起來(lai)，真有(you)點(dian)像盆景(jing)，但有(you)限的(de)空(kong)間反倒逼出了(le)布局的(de)智(zhi)慧。鑲(xiang)嵌于樓宇間的(de)玲瓏水體、仰臥于樓頂的(de)天臺泳池與球場，無(wu)不展(zhan)現(xian)了(le)香(xiang)港人(ren)(ren)的(de)獨具匠心(xin)。總體看，香(xiang)港高校(xiao)校(xiao)園建(jian)(jian)設各(ge)有(you)特(te)色，與各(ge)自(zi)文(wen)化個性、內涵相(xiang)融洽(qia)，成(cheng)(cheng)為校(xiao)園文(wen)化重(zhong)要載體與彰(zhang)顯之(zhi)地(di)(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)(xiao)園(yuan)面積占地134公頃(qing)。學(xue)校(xiao)(xiao)依山(shan)而建(jian)，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到(dao)低分成三層，經(jing)過47年的(de)(de)精心(xin)經(jing)營(ying)(ying)，放(fang)眼望去處處花木扶疏，中(zhong)西風格(ge)建(jian)筑(zhu)掩映其間，相映成趣。俯(fu)瞰吐露港、遠(yuan)眺八仙嶺的(de)(de)中(zhong)大校(xiao)(xiao)園(yuan)，仿佛是一曲(qu)山(shan)與(yu)海(hai)的(de)(de)協奏，清逸舒(shu)爽(shuang)，給人(ren)(ren)(ren)帶來(lai)無限的(de)(de)詩意靈感。漫步中(zhong)大校(xiao)(xiao)園(yuan)，可遠(yuan)觀飛鳥，近賞花木。行走(zou)在校(xiao)(xiao)園(yuan)內的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)行道(dao)上，清雅的(de)(de)荷塘、蒼郁的(de)(de)老樹(shu)、翠瓦丹柱的(de)(de)亭(ting)臺、飛濺(jian)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)造噴泉(quan)、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)雕塑(su)、現代氣息的(de)(de)建(jian)筑(zhu)，以(yi)及多樣的(de)(de)景物，使人(ren)(ren)(ren)應(ying)接不暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)(ren)(ren)營(ying)(ying)造了良好的(de)(de)潛心(xin)治學(xue)、養德練才的(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史最悠久(jiu)(jiu)，校園也是(shi)依山而建(jian)(jian)，盡管占地少(shao)，但(dan)因(yin)為(wei)順(shun)應山體(ti)的(de)(de)各個(ge)建(jian)(jian)筑都注重巧妙利用地勢，使(shi)人(ren)感(gan)覺別有(you)一(yi)(yi)種風(feng)格(ge)。有(you)的(de)(de)樓體(ti)與樓體(ti)之(zhi)間用長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊(lang)(lang)或(huo)橋(qiao)貫(guan)通，在(zai)悠長(chang)的(de)(de)回廊(lang)(lang)中漫(man)步，從一(yi)(yi)個(ge)樓群轉到另一(yi)(yi)個(ge)樓群，使(shi)人(ren)產生曲徑通幽(you)的(de)(de)感(gan)覺。港(gang)大的(de)(de)校園建(jian)(jian)筑并非(fei)(fei)遵循統(tong)一(yi)(yi)風(feng)格(ge)，也沒有(you)強調(diao)統(tong)一(yi)(yi)色調(diao)，而是(shi)各自顯示(shi)著(zhu)自己的(de)(de)特點，但(dan)并未(wei)因(yin)此令人(ren)感(gan)覺凌亂(luan)和缺少(shao)章法，相反從建(jian)(jian)筑外觀來看，也能(neng)讓(rang)人(ren)迅(xun)速了解到學(xue)校的(de)(de)歷史淵源長(chang)久(jiu)(jiu)。有(you)的(de)(de)樓體(ti)明顯是(shi)民(min)國(guo)時期的(de)(de)建(jian)(jian)筑風(feng)格(ge)，但(dan)保存完好，利用得也非(fei)(fei)常到位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)大(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)中心地帶紅勘，校園(yuan)面(mian)積不大(da)(da)，但整(zheng)個(ge)校園(yuan)風格非常明顯，一色(se)的(de)(de)(de)赭褐(he)色(se)磚墻樓(lou)群，遠遠望去(qu)就能準確找到學校的(de)(de)(de)位置(zhi)，幢(chuang)幢(chuang)現代氣(qi)(qi)派的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)(da)量用商業巨子名字命名，處(chu)處(chu)彰顯著(zhu)莊重(zhong)、沉穩、豪氣(qi)(qi)。這種(zhong)色(se)調和(he)風格與(yu)理(li)工(gong)大(da)(da)提供(gong)應用教(jiao)育和(he)推動應用科研的(de)(de)(de)理(li)念十分吻(wen)合，也(ye)彰顯著(zhu)這所(suo)大(da)(da)學角色(se)的(de)(de)(de)獨特(te)性(xing)和(he)先鋒(feng)性(xing)。它的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)(zhu)設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)(da)膽和(he)創新意識，一座(zuo)設(she)計學院大(da)(da)樓(lou)即(ji)將屹立在校園(yuan)中，而(er)這樣一座(zuo)大(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)外(wai)觀(guan)和(he)造(zao)型，色(se)調明朗、外(wai)觀(guan)獨特(te)，是畫龍點睛之作，將成(cheng)為(wei)該校未來的(de)(de)(de)標志(zhi)建(jian)筑(zhu)(zhu)，成(cheng)為(wei)理(li)工(gong)大(da)(da)的(de)(de)(de)獨特(te)和(he)先鋒(feng)的(de)(de)(de)最直接(jie)的(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香港科技大(da)學

　　科大是所年輕(qing)的(de)(de)大學(xue)，建(jian)校(xiao)才19年，但(dan)已是世界一(yi)(yi)流(liu)名(ming)校(xiao)。該校(xiao)位于環境優美的(de)(de)西(xi)貢(gong)清水灣(wan)半島，依山(shan)面海(hai)(hai)，飽覽(lan)牛尾海(hai)(hai)的(de)(de)怡人(ren)景(jing)色。從建(jian)筑風格(ge)上(shang)就(jiu)可以看(kan)出(chu)它的(de)(de)高起點(dian)和趕超一(yi)(yi)流(liu)、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑都散發著現(xian)(xian)代氣(qi)息，風格(ge)統一(yi)(yi)，建(jian)筑上(shang)的(de)(de)現(xian)(xian)代的(de)(de)氣(qi)派(pai)與大海(hai)(hai)的(de)(de)豪氣(qi)以及(ji)山(shan)的(de)(de)靈氣(qi)渾然(ran)一(yi)(yi)體，氣(qi)勢逼人(ren)，間中(zhong)也點(dian)綴個別亭臺(tai)，卻是典型的(de)(de)民族風格(ge)，這亭臺(tai)卻好比(bi)是點(dian)睛之筆，給校(xiao)園增添了溫婉的(de)(de)感覺。這里任何(he)一(yi)(yi)個角(jiao)度都是風景(jing)。校(xiao)園的(de)(de)最低處緊挨著海(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)邊(bian)可悠閑地垂釣，可圍坐在(zai)燒烤(kao)爐邊(bian)享受美味。與海(hai)(hai)連接處沒(mei)有戒備(bei)森嚴的(de)(de)護(hu)欄或(huo)圍墻，若站在(zai)山(shan)頂(ding)望去，從山(shan)坡(po)到海(hai)(hai)邊(bian)依次是學(xue)生宿舍、空(kong)中(zhong)游泳(yong)池、足球場和籃球場、燒烤(kao)場、天然(ran)海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍，路(lu)紅草綠。

　　香港高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑特色，歸納為(wei)：一(yi)(yi)是注重順勢(shi)而建(jian)(jian)(jian)，港大(da)(da)、中大(da)(da)、科大(da)(da)都依山而建(jian)(jian)(jian)，充分利用(yong)(yong)山勢(shi)，使(shi)得校(xiao)(xiao)園(yuan)層次(ci)感強，減(jian)少占(zhan)地(di)面積。也便于營造(zao)開闊(kuo)、大(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛圍(wei)，利于實現(xian)環境造(zao)人的(de)(de)(de)理念。二是民族傳統風格(ge)的(de)(de)(de)巧妙利用(yong)(yong)，如港大(da)(da)美(mei)術(shu)博物館和科大(da)(da)的(de)(de)(de)中國風格(ge)的(de)(de)(de)亭臺點綴以及中大(da)(da)的(de)(de)(de)連廊，傳統文(wen)化盡顯。三是將環境融入(ru)建(jian)(jian)(jian)筑景觀設計中，如中大(da)(da)的(de)(de)(de)合(he)一(yi)(yi)亭，科大(da)(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山瞰海(hai)，都給(gei)校(xiao)(xiao)園(yuan)增添了無限空間，在無言(yan)中表(biao)達了深遠的(de)(de)(de)文(wen)化意境。四(si)是人性化設計，隨處可(ke)見的(de)(de)(de)連廊、電梯成為(wei)不同樓宇(yu)之(zhi)間的(de)(de)(de)連接紐帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋雨。到處高大(da)(da)樹木，草(cao)綠花(hua)艷，景致舒展(zhan)，校(xiao)(xiao)景人文(wen)合(he)一(yi)(yi)，天人合(he)一(yi)(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校的(de)(de)大學(xue)(xue)精(jing)神是(shi)她(ta)重(zhong)要的(de)(de)價(jia)值取(qu)向、文(wen)化(hua)內(nei)核(he)與(yu)個(ge)性風格的(de)(de)源(yuan)點，是(shi)最具(ju)生命(ming)力與(yu)活力的(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以(yi)貫(guan)之(zhi)的(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念。大學(xue)(xue)精(jing)神往往凝(ning)聚在校訓(xun)(xun)、抱(bao)負、使命(ming)、愿景、理(li)念、目標、口號等(deng)中(zhong)(zhong)。在香(xiang)港(gang)(gang)，諸高校都非常重(zhong)視文(wen)化(hua)精(jing)神凝(ning)練、精(jing)神追求。如香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大學(xue)(xue)的(de)(de)校訓(xun)(xun)是(shi)“博文(wen)約禮”，將(jiang)學(xue)(xue)校的(de)(de)使命(ming)定位為“在各(ge)個(ge)學(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)面綜合地(di)進行教學(xue)(xue)與(yu)研(yan)究(jiu)，提供公(gong)共服務，致(zhi)力于保存、創造、應用(yong)及(ji)傳(chuan)播知識，以(yi)滿足香(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)中(zhong)(zhong)國(guo)，以(yi)至(zhi)世(shi)界各(ge)地(di)人民的(de)(de)需要，并為人類的(de)(de)福祉作(zuo)出貢獻”，并“努力成為香(xiang)港(gang)(gang)、全(quan)國(guo)及(ji)國(guo)際公(gong)認的(de)(de)第一(yi)流研(yan)究(jiu)型(xing)綜合大學(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大學(xue)(xue)的(de)(de)校訓(xun)(xun)為“開物成務，勵(li)學(xue)(xue)利民”。香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大學(xue)(xue)則將(jiang)“致(zhi)力促(cu)進香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)經濟(ji)及(ji)社會發(fa)展，豐(feng)富香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)化(hua)”作(zuo)為學(xue)(xue)校對(dui)香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細(xi)品香港(gang)諸高(gao)校的(de)校訓等精神載體，呈現以(yi)下幾(ji)個特點：一是越超意識形態(tai)，彰顯社會(hui)責任，追求(qiu)普世價值。二是既有深厚(hou)的(de)傳統(tong)文化，又(you)時時凸顯國(guo)際視野，中西融匯的(de)特色十分鮮明。三是不(bu)求(qiu)追逐時尚，也非一時興(xing)致，審慎冷(leng)靜地(di)表達追求(qiu)真理、精研學術、傳播知識等使(shi)命，力求(qiu)穩定性(xing)和可(ke)傳承性(xing)。四(si)是注重人的(de)潛(qian)能發(fa)揮(hui)，鼓勵師(shi)生伸展個性(xing)，反對陳規(gui)和傀儡的(de)把(ba)戲。五是追求(qiu)卓越與(yu)平(ping)常(chang)心兼具，既志(zhi)存高(gao)遠，又(you)不(bu)汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的書(shu)院文化。

　　香(xiang)港中文(wen)大(da)學是香(xiang)港惟一也是世(shi)界少有的一所采用書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)制管理(li)的高等學府。全日(ri)制本科(ke)生雖入讀(du)不同專業，但在(zai)日(ri)常管理(li)中分(fen)別隸屬于新亞、聯合(he)、崇基、逸(yi)夫等書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)，入學時每(mei)位學生選學專業的同時也要選定(ding)自己(ji)的書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)。具(ju)體來說，每(mei)個(ge)學生都有一個(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)的身(shen)(shen)份和一個(ge)學院(yuan)(yuan)(yuan)的身(shen)(shen)份。學院(yuan)(yuan)(yuan)負責(ze)學科(ke)方面(mian)的事務，而(er)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則負責(ze)其他的活動。學生們在(zai)描(miao)述自己(ji)的身(shen)(shen)份的時候，書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)前面(mian)，學院(yuan)(yuan)(yuan)放在(zai)后(hou)面(mian)。

　　每個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)都有自己不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)風(feng)格(ge)。比(bi)(bi)如崇基學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)基督教，新亞(ya)書(shu)院(yuan)(yuan)則比(bi)(bi)較看重(zhong)文史哲，看重(zhong)中(zhong)國(guo)文化。一(yi)個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)就是一(yi)個(ge)(ge)大(da)的(de)(de)宿舍(she)區。來自不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)(tong)年(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們在這(zhe)里學(xue)(xue)習(xi)、娛(yu)樂、生(sheng)活。各(ge)個(ge)(ge)書(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)高(gao)自身素質，做好充分的(de)(de)準備面(mian)對社(she)會，比(bi)(bi)如面(mian)試(shi)工作(zuo)坊(fang)、社(she)交禮儀講座；有的(de)(de)邀請(qing)各(ge)界(jie)名(ming)人(ren)來學(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)生(sheng)們了解外面(mian)的(de)(de)世(shi)界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)年(nian)級(ji)和不(bu)(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)科背景的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們融(rong)合(he)在一(yi)起，借此開拓他們的(de)(de)眼界(jie)。中(zhong)大(da)獨有的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)發展作(zuo)用非(fei)常大(da)。

　　2、沒有(you)圍(wei)墻(qiang)的高校。

　　香(xiang)(xiang)港高(gao)(gao)校(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)，吸(xi)引全世界頂級教(jiao)(jiao)授和(he)優(you)秀學(xue)(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)貫的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)，而表現在(zai)(zai)校(xiao)園建筑(zhu)與(yu)文化氛圍上，就是(shi)與(yu)社(she)會沒有(you)(you)過多隔閡(he)。到(dao)香(xiang)(xiang)港高(gao)(gao)等院(yuan)校(xiao)參(can)(can)訪，有(you)(you)一(yi)(yi)個“發現”就是(shi)校(xiao)園都沒有(you)(you)圍墻(qiang)，無論是(shi)依山而建的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港大學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港中文大學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港科技大學(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港理(li)工大學(xue)(xue)，任何人皆可自由出(chu)入。參(can)(can)訪者(zhe)可以到(dao)任何一(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)樓(lou)、科研所去參(can)(can)觀(guan)，除非是(shi)一(yi)(yi)些(xie)具有(you)(you)保密性和(he)安(an)全性的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。在(zai)(zai)風(feng)景(jing)宜人的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港科技大學(xue)(xue)，甚至有(you)(you)一(yi)(yi)隊一(yi)(yi)隊的(de)(de)(de)阿公(gong)阿婆組團來(lai)校(xiao)游玩，和(he)正(zheng)拍(pai)畢業紀念(nian)的(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)學(xue)(xue)子相映成趣。校(xiao)園的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、文化的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)、管理(li)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)，真正(zheng)體(ti)現了(le)香(xiang)(xiang)港高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)現代開(kai)放(fang)情(qing)懷與(yu)文化特色(se)。對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)程(cheng)度可以折射出(chu)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)理(li)念(nian)。

　　3、樓宇命名(ming)體現多(duo)元辦(ban)學(xue)特色。

　　香港高校的樓宇，大(da)多有自己(ji)的名(ming)(ming)字，有些一個報告廳(ting)、大(da)教室、小花壇(tan)等也有名(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)方(fang)式大(da)致有三類：其一，以文(wen)(wen)化(hua)學術名(ming)(ming)人(ren)命名(ming)(ming)，如(ru)錢穆(mu)圖書(shu)館、李卓敏(min)基本(ben)醫學大(da)樓；其二(er)，以捐贈資助者命名(ming)(ming)，比(bi)如(ru)何善衡工程學大(da)樓、邵逸夫堂，其三，依建筑功能或所在(zai)學科特(te)色自行命名(ming)(ming)，如(ru)人(ren)文(wen)(wen)館、學思樓等。

　　在(zai)(zai)香港，大(da)多數高校的(de)(de)命名(ming)都以(yi)捐(juan)(juan)(juan)贈者命名(ming)，并(bing)且可(ke)大(da)可(ke)小。這類命名(ming)的(de)(de)好處是能(neng)(neng)拓展辦(ban)學(xue)(xue)(xue)空間，爭(zheng)取更多社(she)會資源，形成(cheng)眾人(ren)拾薪、合力興學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)才培養模式，同時也(ye)銘記捐(juan)(juan)(juan)贈者、企業姓(xing)名(ming)，有(you)(you)助于彰顯企業社(she)會責任，推(tui)動校企合作(zuo)。如(ru)香港理工大(da)學(xue)(xue)(xue)，每(mei)棟大(da)樓是捐(juan)(juan)(juan)贈多者命名(ming)，而(er)一(yi)些(xie)捐(juan)(juan)(juan)贈少者學(xue)(xue)(xue)校也(ye)沒(mei)有(you)(you)忘記他(ta)們(men)，在(zai)(zai)校園(yuan)醒(xing)目(mu)處，我們(men)就看到了數株“捐(juan)(juan)(juan)贈樹”——金屬雕塑的(de)(de)每(mei)片葉子上都刻有(you)(you)捐(juan)(juan)(juan)贈者姓(xing)名(ming)。力量有(you)(you)大(da)小，善舉無疆界，學(xue)(xue)(xue)校持開放靈活的(de)(de)心態，誠(cheng)邀社(she)會各界共同辦(ban)學(xue)(xue)(xue)、共育英才。當我們(men)漫步在(zai)(zai)這些(xie)校園(yuan)里，每(mei)一(yi)個(ge)名(ming)字迎面而(er)來(lai)，既(ji)能(neng)(neng)激勵師(shi)生，又(you)能(neng)(neng)引人(ren)思索。這些(xie)冠(guan)名(ming)建筑的(de)(de)運用能(neng)(neng)傳遞(di)給人(ren)特殊感受，讓人(ren)受到潛移默化(hua)的(de)(de)影響。

　　4、不重(zhong)門面，不慕(mu)浮華。

　　香港(gang)高(gao)校(xiao)多為世(shi)界級名校(xiao)，但仍保持一(yi)種質樸(pu)風(feng)格(ge)。以香港(gang)大學(xue)為例，當出租車(che)沿坡路左彎右繞(rao)來(lai)到校(xiao)門(men)(men)(men)口，初訪港(gang)大的(de)(de)(de)我們怎么也(ye)沒(mei)想(xiang)到，亞洲排(pai)名第(di)一(yi)的(de)(de)(de)百年名校(xiao)，竟(jing)然沒(mei)有(you)一(yi)個(ge)(ge)想(xiang)象中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)氣(qi)派校(xiao)門(men)(men)(men)。古樹掩映(ying)之(zhi)下，港(gang)大的(de)(de)(de)水(shui)泥門(men)(men)(men)柱(zhu)靜立(li)于臺(tai)階之(zhi)上(shang)，香港(gang)大學(xue)四枚金字沉穩而淡(dan)定(ding)，整個(ge)(ge)校(xiao)門(men)(men)(men)就像一(yi)位(wei)布衣長者，安然迎(ying)送往(wang)來(lai)學(xue)子。香港(gang)中(zhong)(zhong)文(wen)大學(xue)的(de)(de)(de)正門(men)(men)(men)位(wei)于大埔公路入口，四根石(shi)柱(zhu)線條(tiao)簡(jian)潔。我們到訪的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)中(zhong)(zhong)，即(ji)使是新建校(xiao)不(bu)(bu)久的(de)(de)(de)香港(gang)科技大學(xue)，也(ye)沒(mei)有(you)在校(xiao)門(men)(men)(men)上(shang)花(hua)多大功夫(fu)。幾所高(gao)校(xiao)把重心置于師生的(de)(de)(de)進德修業，在外觀建設(she)上(shang)都(dou)呈(cheng)現出不(bu)(bu)施(shi)粉(fen)黛、不(bu)(bu)慕浮(fu)華(hua)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性風(feng)格(ge)。香港(gang)高(gao)校(xiao)于沉靜質樸(pu)之(zhi)中(zhong)(zhong)，透出一(yi)股內在品格(ge)，這份淡(dan)定(ding)平常的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)心態值得(de)學(xue)習借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設要充分反(fan)映和體現(xian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)追求(qiu)(qiu)(qiu)與辦(ban)學(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)大學(xue)(xue)精神與辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)集(ji)中反(fan)映，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有一(yi)(yi)種凝聚力(li)(li)(li)(li)、向心(xin)力(li)(li)(li)(li)、親和力(li)(li)(li)(li)和感(gan)(gan)(gan)召力(li)(li)(li)(li)，它將自(zi)(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊和進取意識相融(rong)合，以(yi)一(yi)(yi)種潛移(yi)默化(hua)的(de)(de)方式，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)追求(qiu)(qiu)(qiu)目標和理(li)念(nian)信仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)角落，讓師生(sheng)自(zi)(zi)覺地對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)產(chan)生(sheng)認(ren)同(tong)感(gan)(gan)(gan)、歸(gui)屬感(gan)(gan)(gan)和自(zi)(zi)豪(hao)感(gan)(gan)(gan)，激勵師生(sheng)不斷進取，不斷超越。這(zhe)種向心(xin)力(li)(li)(li)(li)和感(gan)(gan)(gan)召力(li)(li)(li)(li)來自(zi)(zi)這(zhe)種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是(shi)否應合了師生(sheng)員(yuan)工(gong)的(de)(de)心(xin)理(li)需求(qiu)(qiu)(qiu)。如香港理(li)工(gong)大學(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)筑文(wen)(wen)化(hua)以(yi)磚紅(hong)色為底色，充分反(fan)映了人們(men)對(dui)(dui)工(gong)業(ye)文(wen)(wen)明的(de)(de)追求(qiu)(qiu)(qiu)和向往，既反(fan)映了學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人才培養目標又具(ju)有時(shi)代精神，具(ju)有較高的(de)(de)認(ren)可度。

　　2、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建設應當(dang)吸(xi)收中國傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)精華。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)雖然(ran)以獨特(te)的(de)風格和魅(mei)力存(cun)在(zai)于文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)之林(lin),但(dan)它卻(que)深深扎根在(zai)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)土壤中,它是(shi)對傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)繼承與(yu)創(chuang)新(xin)(xin)、弘揚(yang)與(yu)光大(da)，傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)是(shi)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)誕(dan)生的(de)搖籃和發展的(de)基(ji)石。香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)在(zai)弘揚(yang)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)方面確實給我們以深刻啟示，香(xiang)港(gang)(gang)中文(wen)(wen)(wen)(wen)大(da)學的(de)書院文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)非(fei)常(chang)注重(zhong)傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)的(de)熏陶，香(xiang)港(gang)(gang)理(li)大(da)學的(de)校(xiao)園(yuan)宣傳片更(geng)是(shi)用孔(kong)孟等先人關于創(chuang)新(xin)(xin)的(de)一(yi)些論(lun)述為主線，把學校(xiao)的(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神連(lian)接起來，反映了(le)一(yi)種深厚(hou)的(de)歷(li)史感(gan)與(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)文化(hua)建(jian)設(she)(she)應(ying)當(dang)長遠規(gui)劃，從細節(jie)(jie)著(zhu)手(shou)。文化(hua)建(jian)設(she)(she)，無論是(shi)(shi)國家的(de)(de)，民族的(de)(de)，還是(shi)(shi)學校的(de)(de)，都是(shi)(shi)一(yi)個復雜(za)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)個系統(tong)工程(cheng)。校園(yuan)文化(hua)建(jian)設(she)(she)有(you)軟件，也有(you)硬(ying)件建(jian)設(she)(she)，只(zhi)有(you)在長期的(de)(de)、持續的(de)(de)努力(li)下，才能收到一(yi)定成效，它是(shi)(shi)一(yi)個不斷發展、改革和繼承的(de)(de)過(guo)程(cheng)。例如硬(ying)件方(fang)(fang)面，我們(men)從香港中(zhong)文大學、香港理工大學等的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)上(shang)可以看得出，這些學校的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)有(you)統(tong)一(yi)的(de)(de)風格(ge)，因勢而建(jian)，大氣(qi)莊嚴，而且在細節(jie)(jie)上(shang)，學校也是(shi)(shi)相(xiang)當(dang)注(zhu)意(yi)，哪(na)怕一(yi)塊(kuai)張貼板都能體現(xian)著(zhu)細節(jie)(jie)、技巧、規(gui)則與文化(hua)意(yi)識。在軟件方(fang)(fang)面，就要更系統(tong)、持久、不斷積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應當(dang)師生全員(yuan)參(can)與，師生共(gong)同(tong)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)(wen)明的(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在以(yi)自覺(jue)或不自覺(jue)的(de)(de)方式，進入到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構(gou)當(dang)中，成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵(han)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構(gou)者和外(wai)在文(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)象的(de)(de)形(xing)塑者。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，不僅是(shi)(shi)學生的(de)(de)事(shi)(shi)，更是(shi)(shi)教職員(yuan)工的(de)(de)事(shi)(shi)；不僅是(shi)(shi)個別(bie)部(bu)門的(de)(de)事(shi)(shi)，而(er)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有部(bu)門的(de)(de)事(shi)(shi)。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消極無為(wei)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)已有的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀(dian)的(de)(de)減(jian)損；無動(dong)于衷、漠然以(yi)對(dui)(dui)，是(shi)(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散(san)。認識(shi)到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)意義(yi)，我們就(jiu)會(hui)有一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)主體意識(shi)，而(er)成(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積極參(can)與者和建(jian)(jian)(jian)設(she)者，努(nu)力將自己所(suo)學貢(gong)獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委(wei)宣傳部赴港校園文化考(kao)察小組）