在(zai)對話與(yu)(yu)(yu)合作(zuo)成為世(shi)界發展(zhan)主(zhu)流的新(xin)時(shi)代，在(zai)新(xin)技術與(yu)(yu)(yu)產業(ye)變革風起云涌(yong)之際(ji)，有(you)沒有(you)一(yi)(yi)個類似的"支點(dian)"，可(ke)以撬動國際(ji)間職業(ye)教(jiao)育的深度(du)交(jiao)流與(yu)(yu)(yu)合作(zuo)，推動產業(ye)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)育的深度(du)融合，以實(shi)現更快更優(you)的發展(zhan)？答(da)案可(ke)能是多元的，但"一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路"應是一(yi)(yi)個無法忽略的選(xuan)項(xiang)。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以"互(hu)學(xue)互(hu)鑒，合作(zuo)共(gong)贏"為主題的(de)(de)(de)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育國際(ji)研討會在深(shen)圳成功舉辦。來自20多個國家和地區(qu)的(de)(de)(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育界大(da)咖(ka)和國內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)200位專(zhuan)家學(xue)者及代表齊(qi)聚深(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶(dai)一(yi)路"建設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育發(fa)展等話題展開深(shen)度對話，為促(cu)進(jin)區(qu)域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育改革發(fa)展以及為"一(yi)帶(dai)一(yi)路"提供更高水(shui)平的(de)(de)(de)技術技能人才支撐(cheng)出謀劃策(ce)。與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)，多個促(cu)進(jin)各國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育更好(hao)共(gong)享與(yu)賦能的(de)(de)(de)機構掛牌成立(li)；一(yi)系列促(cu)進(jin)交流與(yu)合作(zuo)的(de)(de)(de)協議得(de)以簽署(shu)；旨在推進(jin)"一(yi)帶(dai)一(yi)路"沿線國家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育深(shen)度合作(zuo)的(de)(de)(de)《深(shen)圳共(gong)識》在會上宣讀……

　　全球(qiu)職業(ye)教(jiao)育如何更好地實現交(jiao)流與合作(zuo)；作(zuo)為(wei)(wei)發(fa)起“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)教(jiao)育如何發(fa)揮更大的(de)輻射與引(yin)(yin)領作(zuo)用；而身處改革開放前(qian)沿陣地的(de)深(shen)圳職業(ye)技術學院，又該如何更好地引(yin)(yin)進與輸出，發(fa)揮更為(wei)(wei)關鍵的(de)“支點”作(zuo)用；這些，都(dou)是新(xin)時代背景下值得思考的(de)問(wen)題。

　　據介紹，當前(qian)中(zhong)國(guo)擁有世界上最大規模的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校(xiao)生已近3000萬人，每年培訓各(ge)級各(ge)類(lei)技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)200多(duo)萬，覆(fu)蓋(gai)所有制造業(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、高(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)到本科職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，各(ge)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)已達(da)1000多(duo)個。經(jing)過數十年的發展，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)已獲得巨大成就，為中(zhong)國(guo)改革開放事業(ye)(ye)(ye)及經(jing)濟崛起作出了巨大貢獻。

　　當(dang)快速發(fa)展的(de)中國(guo)職業教育遇(yu)見波瀾壯闊的(de)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”宏偉藍圖，人(ren)們(men)看到了更加讓人(ren)振奮的(de)前景。

　　中央新疆工作(zuo)協調小組辦公室副(fu)主任、教(jiao)育(yu)(yu)部原副(fu)部長、十三(san)屆(jie)全國政協委員魯昕(xin)在“一帶一路(lu)”職業教(jiao)育(yu)(yu)國際研(yan)討會(hui)開幕式(shi)致(zhi)辭時說，推進(jin)“一帶一路(lu)”建設關鍵在人(ren)才，根本在教(jiao)育(yu)(yu)，必須要充分發(fa)揮職業教(jiao)育(yu)(yu)的作(zuo)用。“職業教(jiao)育(yu)(yu)可以(yi)為‘一帶一路(lu)’的項目(mu)建設，提供其(qi)他教(jiao)育(yu)(yu)不可替代的人(ren)才支撐與(yu)技(ji)(ji)術、技(ji)(ji)能(neng)的支撐。”

　　作為開幕式的(de)主持人，中國職業教育(yu)學(xue)會(hui)常務副會(hui)長劉占(zhan)山(shan)指出(chu)，職業教育(yu)是(shi)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)重要(yao)組(zu)成部(bu)分，對(dui)于推動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國家和地區的(de)經濟發展、產業轉型升(sheng)級(ji)、促進就業創業、增進民(min)生福祉等具有不可(ke)替代的(de)重要(yao)作用。

　　在中國(guo)教育(yu)部職(zhi)業(ye)教育(yu)與(yu)成(cheng)人(ren)教育(yu)司(si)副巡(xun)視員葛維威看來，發(fa)展職(zhi)業(ye)教育(yu)已(yi)經成(cheng)為(wei)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”沿線國(guo)家加強教育(yu)交(jiao)流與(yu)合作(zuo)，促進(jin)經濟(ji)發(fa)展的(de)重(zhong)要舉(ju)措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”國(guo)際合作(zuo)的(de)部署(shu)，則是中國(guo)深化教育(yu)國(guo)際交(jiao)流與(yu)合作(zuo)的(de)重(zhong)點內容(rong)。在堅持(chi)“請(qing)進(jin)來”的(de)基(ji)礎上積極“走出(chu)去(qu)(qu)”，推動與(yu)中國(guo)企業(ye)和產(chan)品“走出(chu)去(qu)(qu)”相配套的(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)發(fa)展模式，取得了積極成(cheng)效(xiao)。

　　事實上，本次國(guo)際(ji)研討會(hui)的(de)(de)舉辦(ban)(ban)，本身就是中國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)推動(dong)“一帶一路(lu)”建設的(de)(de)一次努力。本次大會(hui)由中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)司、中國(guo)聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織(zhi)全國(guo)委員(yuan)會(hui)秘(mi)書(shu)處指導(dao)，中國(guo)職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)(ban)，深圳職(zhi)業技(ji)術學院具體承辦(ban)(ban)，聚焦的(de)(de)正(zheng)是“一帶一路(lu)”背景下國(guo)際(ji)間的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)交流與合作(zuo)。

　　另一方面，國際社會對中(zhong)(zhong)國職業教育(yu)的(de)力(li)量(liang)以及未來在(zai)“一帶一路(lu)”建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)扮演的(de)角色，同樣充滿了(le)期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)在(zai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)方(fang)面經(jing)(jing)驗(yan)豐富，其更深(shen)一(yi)步的(de)改(gai)(gai)革將(jiang)會引領全世(shi)界。”聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)科文組(zu)織(zhi)駐華代表(biao)處主任(ren)Marielza Oliveira充滿信心地說(shuo)，中(zhong)(zhong)國(guo)已經(jing)(jing)在(zai)教(jiao)師培(pei)訓、女性教(jiao)育(yu)等(deng)問題(ti)上(shang)，為世(shi)界作(zuo)出巨大貢獻(xian)。因此，聯合(he)(he)國(guo)教(jiao)科文組(zu)織(zhi)對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建設上(shang)扮演的(de)重(zhong)要(yao)角色(se)懷有極大的(de)期待(dai)。此外，她對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)體制(zhi)、校企合(he)(he)作(zuo)模式表(biao)示(shi)高(gao)度認同(tong)，認為這些創新的(de)改(gai)(gai)革舉措彰顯了中(zhong)(zhong)國(guo)“終生學習”這一(yi)特質。她認為，中(zhong)(zhong)國(guo)已經(jing)(jing)做好(hao)了與(yu)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家進行(xing)更深(shen)入(ru)合(he)(he)作(zuo)的(de)準(zhun)備，她更相(xiang)信中(zhong)(zhong)國(guo)能夠協同(tong)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)家，將(jiang)職(zhi)業教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革經(jing)(jing)驗(yan)，在(zai)不同(tong)的(de)國(guo)際組(zu)織(zhi)與(yu)機(ji)構之間進行(xing)共享。

　　“更(geng)深入的(de)(de)(de)交流”“更(geng)多(duo)元的(de)(de)(de)合作”“更(geng)親(qin)密的(de)(de)(de)合作伙伴關(guan)系”……類似的(de)(de)(de)愿(yuan)景與(yu)建議，在一天半的(de)(de)(de)會議中頻(pin)頻(pin)被(bei)提及(ji)。

　　來自老(lao)撾(zhua)的(de)(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長說，該國(guo)正(zheng)著力于打造成為一個東亞(ya)走(zou)廊中心的(de)(de)(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎(chu)建設升(sheng)級與工(gong)業(ye)的(de)(de)(de)(de)快速(su)發(fa)展為職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)帶來新的(de)(de)(de)(de)機遇。他介紹，老(lao)撾(zhua)是(shi)一個傳統的(de)(de)(de)(de)農業(ye)大國(guo)，但(dan)現(xian)在越(yue)來越(yue)多(duo)學生選擇(ze)工(gong)業(ye)領域的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)和(he)方向，新增(zeng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)缺(que)口正(zheng)變得越(yue)來越(yue)大。職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)已成為該國(guo)教育(yu)(yu)體系中非常重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)組(zu)成部分。

　　據其介紹，老(lao)撾制(zhi)定的(de)(de)2016至2020年的(de)(de)五年計劃中(zhong)，提(ti)出要(yao)加大投入(ru)，擴大職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)規模，同(tong)時對傳(chuan)統的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)進行升級(ji)和提(ti)高。“我(wo)們職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)基礎(chu)比較薄弱，所(suo)以希望(wang)能夠加強跟深圳尤其是深職(zhi)院的(de)(de)合(he)作(zuo)，也加強跟中(zhong)國其他地方的(de)(de)職(zhi)業技術學院的(de)(de)合(he)作(zuo)。通過這些合(he)作(zuo)，提(ti)升我(wo)們的(de)(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨(zhai)教育、青年與體育部職(zhi)業訓(xun)導(dao)司(si)副(fu)司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國有世界(jie)上最大的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術教育體系(xi)(xi)，在規模以及學生數(shu)量上都非常(chang)的(de)(de)多，“我(wo)(wo)(wo)們也希(xi)望今后能夠(gou)與中國更(geng)多的(de)(de)職(zhi)業技(ji)術培訓(xun)機構和學校(xiao)進(jin)行(xing)更(geng)多的(de)(de)合作(zuo)(zuo)，這樣我(wo)(wo)(wo)們可以不(bu)斷深化我(wo)(wo)(wo)們未(wei)來的(de)(de)合作(zuo)(zuo)伙(huo)伴關系(xi)(xi)，并且建立新的(de)(de)合作(zuo)(zuo)關系(xi)(xi)。”

　　馬來(lai)西(xi)亞教(jiao)育部社區學(xue)院教(jiao)育司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來(lai)西(xi)亞職業教(jiao)育發(fa)展(zhan)正尋求質量上的發(fa)展(zhan)，同時不斷加強對職業技術的改(gai)革(ge)。他(ta)希(xi)望中國能輸出相關經驗，將更(geng)多專業帶到馬來(lai)西(xi)亞，讓當地的學(xue)生有更(geng)多的選擇空間。

　　坦桑尼亞駐(zhu)中國大(da)使助(zhu)理(li)Mr Hussein Mtoro更加明確地說，希望(wang)中國與坦桑尼亞在職業(ye)教育上(shang)加強合(he)作，成為(wei)中非職業(ye)技能(neng)培訓合(he)作上(shang)的一個樣板，并最終實現“一帶一路”建設的偉(wei)大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母希(xi)望我(wo)成(cheng)為(wei)一名(ming)律師，但我(wo)想成(cheng)為(wei)一名(ming)飛機維(wei)修師，因為(wei)違抗了父母命令，有三年(nian)我(wo)沒有跟父親說過話……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)(yu)職業教育(yu)的(de)(de)主(zhu)旨(zhi)演(yan)講與(yu)(yu)政策對話環節，來(lai)自(zi)澳大(da)利亞(ya)政府教育(yu)與(yu)(yu)培訓部的(de)(de)公使(shi)銜參贊Katherine Vickers播放了一(yi)段(duan)視頻(pin)，上(shang)文(wen)提及的(de)(de)這位勇敢追求(qiu)職業夢想(xiang)的(de)(de)女孩(hai)，由于自(zi)己的(de)(de)愿望與(yu)(yu)父(fu)母的(de)(de)想(xiang)法(fa)不一(yi)致(zhi)，一(yi)度面臨家庭感情(qing)危機。當(dang)她(ta)(ta)獲(huo)得(de)職業上(shang)的(de)(de)成功時，她(ta)(ta)又重新(xin)與(yu)(yu)父(fu)母和解。演(yan)講中，Katherine Vickers多次提到需要重塑(su)大(da)眾對職業教育(yu)的(de)(de)認識(shi)。而這，正是當(dang)前全(quan)球職業教育(yu)面臨的(de)(de)一(yi)大(da)困境。

　　站(zhan)在全球戰(zhan)略的(de)高度(du)，如(ru)何推動國(guo)際間職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)交流與(yu)合作(zuo)(zuo)？尤(you)其(qi)是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”這樣(yang)的(de)合作(zuo)(zuo)倡議，為沿線(xian)國(guo)家的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育合作(zuo)(zuo)帶來了怎樣(yang)的(de)新機遇？未來應如(ru)何進(jin)一(yi)(yi)步推動職(zhi)業(ye)教(jiao)育向(xiang)更高水平發展？

　　聯合國(guo)教(jiao)科文(wen)(wen)組(zu)織國(guo)際(ji)(ji)職(zhi)教(jiao)中心(xin)顧(gu)問Peter Greenwood認為，未(wei)來(lai)(lai)應(ying)加強(qiang)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領域領導(dao)者(zhe)包括管理者(zhe)的(de)(de)能力(li)(li)建(jian)設，同時，不斷地加強(qiang)國(guo)際(ji)(ji)合作，包括信息、知識(shi)的(de)(de)分享(xiang)以及同行之(zhi)間的(de)(de)相互學習等。他說，隨著職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系的(de)(de)進一步(bu)改(gai)革和發(fa)(fa)展，國(guo)家層面的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)體系應(ying)得到全(quan)面改(gai)善和更(geng)新(xin)，為學生帶來(lai)(lai)更(geng)多的(de)(de)機遇、更(geng)好的(de)(de)資(zi)源，助力(li)(li)他們的(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)發(fa)(fa)展。據其介(jie)紹，聯合國(guo)教(jiao)科文(wen)(wen)組(zu)織國(guo)際(ji)(ji)職(zhi)教(jiao)中心(xin)已構(gou)建(jian)了一個(ge)集全(quan)球(qiu)250個(ge)成員于一體的(de)(de)網(wang)絡合作平臺，分享(xiang)各國(guo)實踐經(jing)驗(yan)，全(quan)面助推職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)全(quan)球(qiu)變革與發(fa)(fa)展。

　　信息共享、互聯互通，是不少教育(yu)(yu)者提(ti)到(dao)的(de)(de)未來職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)發展的(de)(de)趨勢所在。打造可深入交(jiao)流、平(ping)等分(fen)享的(de)(de)平(ping)臺(tai)是國內外(wai)高職(zhi)(zhi)院校深化職(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)改革的(de)(de)一大(da)舉(ju)措。

　　英(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育歷史悠久，不同地(di)區都有(you)各(ge)自的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)，但(dan)同時(shi)又互(hu)相聯系(xi)，這就能大大緩解各(ge)地(di)所面臨的(de)(de)不同困難。英(ying)國(guo)(guo)(guo)駐廣(guang)州(zhou)總領事館文化教(jiao)(jiao)育領事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)的(de)(de)三大原(yuan)(yuan)則：首(shou)先，通過“學(xue)(xue)(xue)徒制”從市場(chang)、行業(ye)(ye)的(de)(de)角(jiao)度(du)培養和(he)拓(tuo)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)能力。其(qi)次，政策環境非常靈活。“我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校及(ji)培訓機構(gou)(gou)，會有(you)更多的(de)(de)自由度(du)來管理他們(men)(men)的(de)(de)課程設置(zhi)。”最(zui)后，英(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育非常強(qiang)調質(zhi)量(liang)保障(zhang)，達不到要求的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校或(huo)機構(gou)(gou)，會受(shou)到嚴厲懲(cheng)罰。在這三大原(yuan)(yuan)則之下，英(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育呈現(xian)五(wu)大特點。第一，重(zhong)視勞(lao)動(dong)力市場(chang)信息，主動(dong)對接市場(chang)新需求。第二，重(zhong)視標準及(ji)資(zi)質(zhi)。第三，企業(ye)(ye)積極參與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育。第四，雙軌制的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)徒制。第五(wu)，學(xue)(xue)(xue)校有(you)較大的(de)(de)自由裁量(liang)權，根據實(shi)際(ji)情況決定課程的(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)(guo)(guo)能夠不斷拓(tuo)展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育的(de)(de)優勢，并把(ba)經(jing)驗帶到中(zhong)國(guo)(guo)(guo)，推動(dong)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)變(bian)革(ge)。

　　加(jia)拿大漢博理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已(yi)采取(qu)不少措(cuo)施改(gai)革職業教育，如采取(qu)靈活的在線培訓方式、對學(xue)分制進(jin)行改(gai)革、加(jia)入微學(xue)分制度等。

　　中(zhong)(zhong)國的(de)職業教育(yu)(yu)如何“更上層(ceng)樓”？葛維威(wei)認為(wei)，當前中(zhong)(zhong)國職業教育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)已進入了新(xin)階段，呈現出了“體(ti)系(xi)框(kuang)架基本形成”、“制度標準更加完備”、“特(te)色發(fa)展(zhan)愈加明(ming)顯”等特(te)點，未來(lai)應加快(kuai)推進現代化基礎工程，以(yi)供給側結(jie)構性改革(ge)為(wei)主線(xian)，加快(kuai)構建教育(yu)(yu)結(jie)構、人(ren)才結(jie)構與(yu)產(chan)業結(jie)構協同發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)體(ti)系(xi)。

　　在對外交流方(fang)面，香港高等教(jiao)育科技(ji)學院(yuan)校長(chang)曹秀芳認(ren)為(wei)，文化(hua)交流對職(zhi)業教(jiao)育而言(yan)，是(shi)一(yi)個非常重要的(de)(de)環節(jie)。職(zhi)業教(jiao)育要突圍(wei)，靠的(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)經濟上的(de)(de)互(hu)通(tong)互(hu)聯(lian)，更(geng)需要文化(hua)上的(de)(de)深(shen)度交流與合作。

　　而天津渤(bo)海職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)于蘭(lan)平則介紹道(dao)：“天津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)以魯班的(de)(de)‘大國(guo)工(gong)匠(jiang)’形象為依托，在泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家相繼設立(li)‘魯班工(gong)坊’，將天津作為國(guo)家現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革創(chuang)新(xin)示范區的(de)(de)優(you)秀職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化，采用(yong)學(xue)歷教(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的(de)(de)方式走出國(guo)門，與(yu)世(shi)界分享，搭建起天津職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)世(shi)界溝(gou)通(tong)的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設為(wei)中國(guo)及其他沿(yan)線國(guo)家職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)帶來了(le)巨大的(de)歷史機遇，是(shi)各國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)流(liu)與(yu)合作(zuo)的(de)推進劑，那么，新技術與(yu)產(chan)業(ye)(ye)變(bian)革(ge)在給現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)提出時代命題之余，也為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)的(de)深度融合，提出了(le)更(geng)加迫切的(de)要(yao)求(qiu)。

　　本(ben)次研討(tao)會期間，安裝在(zai)舞臺前的兩個小屏(ping)幕讓人眼前一(yi)亮：嘉賓在(zai)臺上發言，屏(ping)幕上實時顯示(shi)中英兩種文(wen)字，這(zhe)就是人工智(zhi)能應用(yong)的生(sheng)動場景。毫無疑(yi)問，以信息網絡、智(zhi)能制造、新能源和(he)新材料為代表的新技術(shu)革(ge)命，正席卷全球(qiu)，由此對(dui)人才培養也提出了新的要(yao)求。

　　在(zai)此背景(jing)下，人(ren)才(cai)供給成(cheng)為產業(ye)轉型面臨的(de)突出問(wen)題。蛇口集(ji)裝箱碼頭(tou)有限公(gong)司(si)的(de)總經理(li)助(zhu)理(li)林武(wu)川說，當前，招商(shang)局港口正在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國家布局港口生態圈，但深感人(ren)才(cai)供給數量不(bu)足，匹配性偏(pian)弱，培養(yang)速度(du)偏(pian)緩。為此，企(qi)業(ye)自(zi)身開展了一(yi)(yi)系(xi)列(lie)的(de)培養(yang)計劃，輸出和選拔港口人(ren)才(cai)。但僅靠企(qi)業(ye)自(zi)身還遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，林武(wu)川表(biao)示，希望與學(xue)校探(tan)討如何(he)進行校企(qi)合作(zuo)，共同培養(yang)更優秀的(de)國際人(ren)才(cai)。“比如鼓勵在(zai)校學(xue)生多多參加社會(hui)實踐，我們很樂(le)意提(ti)供這樣的(de)機會(hui)。如果是(shi)僅靠企(qi)業(ye)自(zi)己摸(mo)索，有時候會(hui)走彎路(lu)，甚至事倍功(gong)半。但如果通過校企(qi)合作(zuo)，借助(zhu)學(xue)校雄厚(hou)的(de)師資力量，我覺得效(xiao)果會(hui)大大增強。”

　　應(ying)對技術人(ren)才需(xu)求問題，校企合作、產教(jiao)融(rong)合成(cheng)為共識。

　　德(de)國聯邦教(jiao)育與研究部的職(zhi)教(jiao)專家(jia)Oliver Diehl首先講述了自(zi)己(ji)的故(gu)事。他(ta)來自(zi)一個手(shou)工家(jia)庭，爸(ba)爸(ba)是個烘培師，他(ta)自(zi)己(ji)也在烘培行業(ye)(ye)工作多年，所以(yi)非(fei)常(chang)清楚什么(me)叫做工匠精(jing)神。“如果你的產品(pin)很棒，作為生產者就會有非(fei)常(chang)高(gao)的滿(man)足感。”他(ta)以(yi)此(ci)說明職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育要發(fa)展(zhan)，首先本身要有競(jing)爭力(li)。此(ci)外，要通過不斷的創新來應(ying)對新時(shi)代的威脅和挑(tiao)戰。

　　德國(guo)職業教(jiao)育享(xiang)譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企業的深度(du)參與息(xi)息(xi)相關(guan)。他說，德國(guo)整個職業教(jiao)育領(ling)域，已有超(chao)過(guo)42.6萬家公司介(jie)入，他們在構建職業教(jiao)育文化方面發揮了重(zhong)要作用。

　　普通(tong)(tong)教育與職(zhi)業教育的(de)互(hu)聯互(hu)通(tong)(tong)同(tong)樣重(zhong)要。Oliver Diehl說，他們也在討論(lun)，如何(he)保證職(zhi)業類院校與普通(tong)(tong)大學共同(tong)建立聯盟，實(shi)現資格互(hu)認。“因為學生確實(shi)需(xu)要一種(zhong)可(ke)以相互(hu)認可(ke)的(de)學位。很有可(ke)能未來(lai)會出現專業碩(shuo)士、專業學士這樣的(de)學位。”

　　“過去學(xue)(xue)校只是給學(xue)(xue)生(sheng)提供最(zui)頂(ding)尖的(de)(de)知識學(xue)(xue)習，而現在(zai)，好的(de)(de)學(xue)(xue)校開始讓學(xue)(xue)生(sheng)去進行產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)，攜手企業(ye)給學(xue)(xue)生(sheng)提供更好的(de)(de)平臺。”瑞士(shi)南方應用科技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士(shi)，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型技(ji)(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)，而不(bu)是傳(chuan)統的(de)(de)綜(zong)合(he)性大(da)學(xue)(xue)，這是因為前者的(de)(de)就(jiu)業(ye)速度非常快，有的(de)(de)甚至沒畢業(ye)就(jiu)已經(jing)被(bei)企業(ye)預定了。他(ta)分析瑞士(shi)職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)成(cheng)功，在(zai)于把(ba)科研職業(ye)培訓和大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)教(jiao)育聯系(xi)在(zai)一起(qi)。如今，“雙元制”是職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)流(liu)模(mo)式，但他(ta)認為，這個(ge)模(mo)式還需要再往(wang)前走一步，除了注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)培訓，還要強調更高技(ji)(ji)能(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)習。

　　中國香港職業(ye)(ye)訓(xun)練局執(zhi)行干(gan)事尤(you)曾家(jia)麗介紹了香港的(de)(de)經驗。她(ta)說，香港職業(ye)(ye)訓(xun)練局更為(wei)關注護理培(pei)訓(xun)、保健、設計、工程(cheng)、信息技術和酒(jiu)店(dian)等學科專業(ye)(ye)。她(ta)表示，我們不(bu)僅要(yao)教授(shou)知(zhi)識(shi)，還要(yao)幫助年輕一代獲得正確的(de)(de)價值知(zhi)識(shi)，并(bing)培(pei)養他們終身(shen)學習(xi)的(de)(de)能力(li)(li)。因此她(ta)強調(diao)，香港在職業(ye)(ye)教育(yu)方面(mian)注重團隊管(guan)理、自(zi)我管(guan)理以及跨文化交(jiao)際能力(li)(li)，更重要(yao)的(de)(de)是，培(pei)養能夠(gou)開創事業(ye)(ye)，發現并(bing)解決問題的(de)(de)能力(li)(li)，鼓勵(li)學生進(jin)行創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’倡議下(xia)，我(wo)們如(ru)何走(zou)出去，聯合政府(fu)、學(xue)校、企(qi)業來(lai)搭建平臺非常關鍵，產(chan)教融合是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很(hen)好(hao)的落腳(jiao)點。”無(wu)錫商(shang)業職業技(ji)術學(xue)院(yuan)黨(dang)委書記(ji)楊(yang)建新介紹，從2010年起(qi)，該(gai)校與(yu)紅豆集團合作，實施海外(wai)辦學(xue)“三(san)步(bu)走(zou)”戰(zhan)略。第一(yi)(yi)步(bu)是(shi)(shi)到柬埔寨共建西港特(te)區培訓中心(xin)(xin)，第二步(bu)開展(zhan)留學(xue)生的學(xue)歷教育，第三(san)步(bu)是(shi)(shi)共同舉(ju)辦海外(wai)應用(yong)技(ji)術大學(xue)。到目前為止(zhi)，該(gai)培訓中心(xin)(xin)已經(jing)培養當(dang)地人才近(jin)3萬人次，成果(guo)顯著(zhu)。

　　深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術學(xue)院黨委(wei)書記陳秋明(ming)分享(xiang)了學(xue)校在(zai)產教(jiao)融合方面的(de)(de)探索和經驗。他(ta)說，歷次(ci)科技(ji)(ji)(ji)革命(ming)和產業(ye)(ye)革命(ming)都會引(yin)起(qi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)轉(zhuan)型升級，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)也只有緊扣社會經濟發展(zhan)的(de)(de)脈搏，才能夠找準自己發展(zhan)的(de)(de)方向(xiang)。在(zai)他(ta)看來(lai)(lai)，首先是高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)培養(yang)目標要改變，要從原來(lai)(lai)的(de)(de)培養(yang)技(ji)(ji)(ji)能型人(ren)才，轉(zhuan)變為創新型技(ji)(ji)(ji)術性人(ren)才，還應(ying)該是市民終身教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)學(xue)校，不(bu)能關(guan)起(qi)門辦(ban)學(xue)。“深(shen)職(zhi)院始終堅持一個理念(nian)，深(shen)圳市民的(de)(de)需(xu)求在(zai)哪里，我們就要把(ba)學(xue)校辦(ban)到哪里。要把(ba)圍墻打掉，辦(ban)真正接地氣(qi)的(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完(wan)25歲(sui)生日的深(shen)職(zhi)院，因為這一(yi)次(ci)高規格(ge)的國(guo)際教育盛(sheng)會，再(zai)次(ci)站到了鎂(mei)光燈下。在國(guo)際交流與合作(zuo)方(fang)面動(dong)作(zuo)頻仍的深(shen)職(zhi)院，舉辦過大(da)量類似的國(guo)際會議，但此(ci)次(ci)聚焦于“一(yi)帶(dai)一(yi)路”的教育盛(sheng)會，在深(shen)職(zhi)院打造“中(zhong)(zhong)國(guo)特色、世界一(yi)流”職(zhi)業院校的征程(cheng)中(zhong)(zhong)，無(wu)疑有著更為重大(da)的意義。

　　在研討會開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆(jiang)工作協調小組辦公室副主任(ren)、教育(yu)部原副部長、十三屆全國政協委員魯昕(xin)“點贊”深(shen)圳是(shi)中(zhong)國改(gai)革開放的(de)前(qian)沿，是(shi)創新發展的(de)典范。深(shen)圳職業(ye)技術(shu)(shu)學院是(shi)培養高(gao)素(su)質技術(shu)(shu)技能人(ren)才(cai)(cai)的(de)中(zhong)國示范，是(shi)向實體經濟，現代服務業(ye)，輸送一(yi)線技術(shu)(shu)技能人(ren)才(cai)(cai)的(de)“中(zhong)國榜樣”。

　　談起本次研討會(hui)落戶深職(zhi)(zhi)院的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，中國(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)育(yu)學會(hui)常(chang)(chang)務副會(hui)長(chang)劉占山說(shuo)，深職(zhi)(zhi)院是中國(guo)高等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)領域具有(you)示范作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)學校，具有(you)重要的(de)(de)(de)影響。特別(bie)是最近幾(ji)年，學校緊緊圍(wei)繞國(guo)家(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建設大(da)布局，開展(zhan)對(dui)“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)政策、制度、情況的(de)(de)(de)研究(jiu)，為(wei)本次大(da)會(hui)提供(gong)了(le)非常(chang)(chang)好(hao)的(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。另一(yi)方面，深職(zhi)(zhi)院跟沿(yan)線(xian)國(guo)家(jia)已開展(zhan)了(le)很(hen)(hen)多合作(zuo)，有(you)非常(chang)(chang)好(hao)的(de)(de)(de)基礎。“這(zhe)個會(hui)放在深職(zhi)(zhi)院開，因(yin)為(wei)這(zhe)里本身就是現場和(he)(he)樣板(ban)，可以(yi)起到很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)引領和(he)(he)示范作(zuo)用(yong)。”

　　中(zhong)航國際成(cheng)套(tao)設(she)備有(you)限公司董(dong)事(shi)長(chang)張(zhang)焱也指出，深職院是中(zhong)國最優秀的(de)職業(ye)院校(xiao)(xiao)之一，專業(ye)齊(qi)全，研發和教(jiao)學體系走在(zai)國內最前(qian)沿，他們希望與深職院開展(zhan)深入(ru)合作，為“一帶一路(lu)”沿線(xian)國家提供(gong)專業(ye)的(de)學校(xiao)(xiao)規劃、專業(ye)設(she)計、課程建設(she)、師(shi)資(zi)培訓等服務，在(zai)“一帶一路(lu)”建設(she)中(zhong)發揮(hui)更大的(de)作用(yong)。

　　在深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)黨委(wei)書記陳秋明(ming)看(kan)來，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)服(fu)務(wu)一帶一路，實(shi)質(zhi)(zhi)上有(you)兩個(ge)重要(yao)(yao)職(zhi)責(ze)，一是(shi)服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去(qu)(qu)，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)為(wei)優(you)質(zhi)(zhi)企(qi)業(ye)(ye)走(zou)出(chu)去(qu)(qu)提供人(ren)才(cai)支持和(he)技術(shu)支撐，同(tong)時要(yao)(yao)將企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)技術(shu)標準(zhun)轉化(hua)成(cheng)課程(cheng)標準(zhun)，要(yao)(yao)為(wei)中國產品走(zou)出(chu)去(qu)(qu)打天下(xia)；二是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)中國模式自身走(zou)出(chu)去(qu)(qu)，在服(fu)務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去(qu)(qu)的(de)(de)同(tong)時，擴(kuo)大中國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)國際影響力(li)。“深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院(yuan)要(yao)(yao)在履行這兩個(ge)職(zhi)責(ze)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，將學校建設成(cheng)為(wei)中國特色(se)世界一流職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校。”陳秋明(ming)說(shuo)，參與(yu)“一帶一路”建設，是(shi)深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)義不容辭(ci)的(de)(de)責(ze)任，也(ye)是(shi)學校戰略發展的(de)(de)歷史性機遇。

　　對精心承辦本次活(huo)動(dong)的深職(zhi)院來說，大(da)會(hui)的成果無疑是豐碩(shuo)的。

　　11日(ri)的開(kai)幕(mu)式上，舉(ju)行了聯(lian)合(he)國教(jiao)科文(wen)組(zu)織職(zhi)業教(jiao)育計(ji)劃亞非(fei)研(yan)究(jiu)與培訓中(zhong)心揭牌儀式。該中(zhong)心將依托深圳市現代技術產業優勢以及深職(zhi)院辦學經驗，在亞非(fei)地(di)區(qu)有針對性地(di)開(kai)展符合(he)本地(di)區(qu)實際需求(qiu)的職(zhi)教(jiao)研(yan)究(jiu)和培訓項目(mu)，支持(chi)亞非(fei)地(di)區(qu)國家提升(sheng)職(zhi)業教(jiao)育質量，從而促進相(xiang)關國家職(zhi)業教(jiao)育的可持(chi)續發展。

　　12日中(zhong)(zhong)午(wu)的(de)(de)閉幕式上，校長賈興東(dong)代表深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院，與(yu)來(lai)(lai)自馬(ma)六甲馬(ma)來(lai)(lai)西亞技術(shu)大學、德國(guo)薩(sa)爾蘭應用技術(shu)大學、香港職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)(de)代表分別簽訂合(he)(he)作(zuo)(zuo)協議，并與(yu)劉占山一(yi)道，為中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)教育(yu)學會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)研究中(zhong)(zhong)心(xin)揭牌(pai)。該中(zhong)(zhong)心(xin)作(zuo)(zuo)為學會的(de)(de)內部(bu)工作(zuo)(zuo)機(ji)構，設在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院，旨在(zai)促進職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)國(guo)際(ji)交流與(yu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)國(guo)際(ji)化水平。

　　大會閉(bi)幕之際，來自(zi)聯合國教(jiao)科文組織和22個國家(jia)的300余名“一帶(dai)一路”職業(ye)教(jiao)育國際研討會代表(biao)共同發表(biao)了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深職院，以其優質的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量、開闊創(chuang)新(xin)的(de)辦學(xue)視野以及在推進(jin)國際教(jiao)(jiao)育合作方面(mian)的(de)努(nu)力與服務(wu)，得到了世界同(tong)行的(de)認可(ke)和贊賞。