在對話與合(he)作成為世界發展(zhan)主流的新時(shi)代，在新技術與產(chan)業(ye)變革風(feng)起云涌之際，有沒有一(yi)個類似的"支點"，可以(yi)(yi)撬動(dong)國際間職業(ye)教育的深度交流與合(he)作，推動(dong)產(chan)業(ye)與教育的深度融合(he)，以(yi)(yi)實(shi)現(xian)更快更優的發展(zhan)？答案(an)可能(neng)是多元(yuan)的，但"一(yi)帶(dai)一(yi)路"應是一(yi)個無法(fa)忽略的選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互(hu)學互(hu)鑒，合(he)作共贏(ying)"為(wei)主題的"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)(lu)"職(zhi)(zhi)業教育國(guo)(guo)際研討會在深圳(zhen)(zhen)成功舉辦。來自20多個(ge)國(guo)(guo)家和地區的100位職(zhi)(zhi)業教育界大咖和國(guo)(guo)內(nei)職(zhi)(zhi)業院(yuan)校、企業、行業的200位專(zhuan)家學者及(ji)代表齊聚深職(zhi)(zhi)院(yuan)，圍繞"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)(lu)"建設與職(zhi)(zhi)業教育發展(zhan)等話(hua)題展(zhan)開深度(du)對話(hua)，為(wei)促進區域職(zhi)(zhi)業教育改革發展(zhan)以(yi)及(ji)為(wei)"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)(lu)"提供(gong)更(geng)高水平(ping)的技術(shu)技能人才支撐(cheng)出謀劃策。與此同時，多個(ge)促進各(ge)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業教育更(geng)好共享(xiang)與賦能的機(ji)構掛(gua)牌(pai)成立(li)；一(yi)系(xi)列促進交流與合(he)作的協議得以(yi)簽署；旨在推進"一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)(lu)"沿線國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)業教育深度(du)合(he)作的《深圳(zhen)(zhen)共識(shi)》在會上宣讀……

　　全球(qiu)職業(ye)(ye)教(jiao)育如(ru)何(he)更好地(di)實現交流與(yu)合作；作為發(fa)起“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育如(ru)何(he)發(fa)揮更大的(de)輻射與(yu)引(yin)領作用；而(er)身處改革開放前沿陣地(di)的(de)深(shen)圳職業(ye)(ye)技術學(xue)院，又該如(ru)何(he)更好地(di)引(yin)進與(yu)輸出，發(fa)揮更為關鍵的(de)“支點”作用；這些(xie)，都是新時代背景下值得思考的(de)問(wen)題。

　　據介紹，當前中國(guo)(guo)擁有世界上(shang)最大(da)規模(mo)的職(zhi)業(ye)教育(yu)體系：職(zhi)業(ye)在校(xiao)生已(yi)近3000萬(wan)人(ren)(ren)，每年(nian)培(pei)訓各級各類技術技能人(ren)(ren)才200多(duo)萬(wan)，覆蓋(gai)所有制造業(ye)和服務業(ye)，從中等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)、高等(deng)職(zhi)業(ye)教育(yu)到本(ben)科職(zhi)業(ye)教育(yu)，各類專業(ye)已(yi)達1000多(duo)個。經過數十年(nian)的發展，中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)已(yi)獲得巨大(da)成就，為中國(guo)(guo)改革開放事業(ye)及經濟崛起(qi)作出(chu)了巨大(da)貢(gong)獻。

　　當快速發(fa)展的(de)中(zhong)國職業教(jiao)育遇見波(bo)瀾壯闊的(de)“一帶(dai)一路”宏(hong)偉藍圖，人們看(kan)到了(le)更加(jia)讓人振奮的(de)前(qian)景。

　　中央新疆(jiang)工作(zuo)協(xie)調小組辦公室副主任、教育部(bu)原副部(bu)長、十三(san)屆全國政協(xie)委員魯(lu)昕在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”職業(ye)教育國際研討會開(kai)幕式(shi)致辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)關鍵(jian)在人才(cai)，根本在教育，必須要充分發揮職業(ye)教育的(de)作(zuo)用。“職業(ye)教育可(ke)以為‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)’的(de)項目建設(she)，提供其他教育不可(ke)替(ti)代(dai)的(de)人才(cai)支(zhi)撐與(yu)技(ji)術(shu)、技(ji)能的(de)支(zhi)撐。”

　　作為開幕式的(de)主持人，中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育學(xue)會常務副會長劉占山指出，職(zhi)業(ye)教(jiao)育是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)重要組成部(bu)分，對于推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)家和地區(qu)的(de)經濟發展、產業(ye)轉型(xing)升級、促進(jin)就業(ye)創業(ye)、增進(jin)民(min)生福祉等具有不可替(ti)代的(de)重要作用(yong)。

　　在中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)司副巡視員葛維(wei)威看(kan)來，發(fa)展職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)已(yi)經成為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線國(guo)家加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)交(jiao)流(liu)與(yu)合作，促進(jin)經濟(ji)發(fa)展的重(zhong)要舉措。而“一(yi)帶一(yi)路(lu)”國(guo)際(ji)合作的部署，則是中(zhong)(zhong)國(guo)深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)與(yu)合作的重(zhong)點(dian)內容。在堅持“請進(jin)來”的基礎上積(ji)極(ji)“走出去(qu)”，推(tui)動與(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)企業(ye)和(he)產品“走出去(qu)”相配套的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展模式，取得了積(ji)極(ji)成效。

　　事實上，本(ben)次國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)研討會(hui)的舉辦，本(ben)身(shen)就(jiu)是中國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設的一(yi)次努力。本(ben)次大會(hui)由中國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中國(guo)(guo)(guo)(guo)聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)(guo)(guo)(guo)委員會(hui)秘書(shu)處指(zhi)導，中國(guo)(guo)(guo)(guo)職業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心(xin)研究所、廣東(dong)省教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)主辦，深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術(shu)學(xue)院具體(ti)承(cheng)辦，聚焦的正是“一(yi)帶一(yi)路”背景下國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)間的職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合作。

　　另一方面，國際社會對中國職業教育的力量以及未來在(zai)“一帶(dai)一路(lu)”建設(she)中扮演的角色，同樣(yang)充(chong)滿了期待(dai)。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教育方面經驗豐(feng)富，其更深(shen)一步的(de)改(gai)(gai)革(ge)將會引(yin)領全世界。”聯(lian)合國(guo)(guo)教科文組織(zhi)駐華代表(biao)處(chu)主任Marielza Oliveira充滿信(xin)心(xin)地說，中(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經在(zai)教師(shi)培(pei)訓、女性教育等問題(ti)上，為世界作出巨(ju)大貢獻。因此，聯(lian)合國(guo)(guo)教科文組織(zhi)對中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育在(zai)“一帶一路(lu)”建設上扮演的(de)重(zhong)要角色懷(huai)有極大的(de)期待。此外，她(ta)對中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育體制、校企合作模式(shi)表(biao)示(shi)高度認(ren)(ren)同，認(ren)(ren)為這(zhe)(zhe)些創新(xin)的(de)改(gai)(gai)革(ge)舉措彰(zhang)顯了中(zhong)國(guo)(guo)“終生學習(xi)”這(zhe)(zhe)一特(te)質。她(ta)認(ren)(ren)為，中(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經做好(hao)了與(yu)“一帶一路(lu)”沿線國(guo)(guo)家進行更深(shen)入合作的(de)準(zhun)備，她(ta)更相信(xin)中(zhong)國(guo)(guo)能夠(gou)協同“一帶一路(lu)”沿線國(guo)(guo)家，將職(zhi)業(ye)教育改(gai)(gai)革(ge)經驗，在(zai)不同的(de)國(guo)(guo)際組織(zhi)與(yu)機構之(zhi)間(jian)進行共享。

　　“更深(shen)入的(de)交流”“更多元的(de)合作”“更親密的(de)合作伙伴(ban)關系”……類似(si)的(de)愿景與(yu)建議，在一(yi)天半的(de)會議中(zhong)頻頻被(bei)提及(ji)。

　　來自老撾的Saykham Phanthavong校(xiao)長說，該國(guo)(guo)正(zheng)著力于打造成為(wei)(wei)一個東(dong)亞走(zou)廊(lang)中心的樞紐國(guo)(guo)家，基礎建設(she)升級與工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)的快速(su)發展為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育帶來新的機(ji)遇。他介紹，老撾是(shi)一個傳統的農業(ye)(ye)(ye)大國(guo)(guo)，但現在越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多學生選擇工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)領域(yu)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)和方向(xiang)，新增的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育缺口正(zheng)變(bian)得越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育已(yi)成為(wei)(wei)該國(guo)(guo)教(jiao)育體系中非常重要的組成部分。

　　據其(qi)介紹，老撾制定的(de)(de)2016至(zhi)2020年(nian)的(de)(de)五年(nian)計(ji)劃(hua)中(zhong)，提(ti)(ti)出(chu)要加(jia)(jia)大(da)投入，擴大(da)職(zhi)業教育的(de)(de)規(gui)模，同時對傳統的(de)(de)職(zhi)業教育進行(xing)升(sheng)級和(he)提(ti)(ti)高。“我們(men)(men)職(zhi)業教育的(de)(de)基礎比較薄弱，所以希望(wang)能(neng)夠加(jia)(jia)強跟深(shen)圳(zhen)尤其(qi)是(shi)深(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)(de)合作，也加(jia)(jia)強跟中(zhong)國(guo)其(qi)他地方的(de)(de)職(zhi)業技術學院(yuan)的(de)(de)合作。通過(guo)這些(xie)合作，提(ti)(ti)升(sheng)我們(men)(men)的(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔(pu)寨教育(yu)、青年與體(ti)育(yu)部職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓(xun)導司副司長(chang)Nuon Vansoeun表示，中國有世界上(shang)最大的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)教育(yu)體(ti)系(xi)(xi)，在規(gui)模以及學生(sheng)數量上(shang)都非常的(de)(de)多(duo)(duo)，“我們也希望今后能夠(gou)與中國更多(duo)(duo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)培訓(xun)機構和(he)學校進行更多(duo)(duo)的(de)(de)合作(zuo)，這樣我們可以不(bu)斷深化我們未來的(de)(de)合作(zuo)伙伴關系(xi)(xi)，并且建立新(xin)的(de)(de)合作(zuo)關系(xi)(xi)。”

　　馬來(lai)西亞(ya)(ya)教育(yu)部社區學院教育(yu)司(si)前(qian)司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來(lai)西亞(ya)(ya)職(zhi)業(ye)教育(yu)發展正尋求質量上的(de)(de)發展，同時不斷加強對職(zhi)業(ye)技術的(de)(de)改革。他希望中國能輸出相關經驗(yan)，將更多(duo)專業(ye)帶到馬來(lai)西亞(ya)(ya)，讓當地的(de)(de)學生有更多(duo)的(de)(de)選擇(ze)空(kong)間。

　　坦桑尼亞駐中國大(da)使助理(li)Mr Hussein Mtoro更加明確地說，希望中國與(yu)坦桑尼亞在(zai)職業教育上加強合(he)作，成(cheng)為中非職業技能培(pei)訓合(he)作上的一(yi)個樣板，并最終實現“一(yi)帶一(yi)路”建設的偉(wei)大(da)成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的(de)父(fu)(fu)母希望我(wo)成為一名律師，但我(wo)想成為一名飛機維(wei)修師，因為違抗了父(fu)(fu)母命令，有三年我(wo)沒有跟父(fu)(fu)親(qin)說過話……”

　　在主(zhu)(zhu)題為“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設與職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)旨(zhi)演講與政策(ce)對(dui)話環節，來自(zi)澳(ao)大(da)利亞(ya)政府(fu)教育(yu)(yu)與培訓部的(de)(de)(de)公使銜參贊(zan)Katherine Vickers播放了一(yi)段視(shi)頻，上(shang)文提及的(de)(de)(de)這位勇敢(gan)追(zhui)求(qiu)職(zhi)業(ye)夢想的(de)(de)(de)女(nv)孩，由(you)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)愿望與父母的(de)(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度(du)面臨家庭感(gan)情危(wei)機。當她獲(huo)得職(zhi)業(ye)上(shang)的(de)(de)(de)成功時，她又(you)重(zhong)(zhong)新與父母和解(jie)。演講中，Katherine Vickers多次提到(dao)需要(yao)重(zhong)(zhong)塑大(da)眾(zhong)對(dui)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)認(ren)識。而這，正是當前全球職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)面臨的(de)(de)(de)一(yi)大(da)困境。

　　站在全球戰(zhan)略的高度，如(ru)何(he)推(tui)動國際間職(zhi)業教育(yu)的交流(liu)與合作？尤其是(shi)“一帶一路(lu)”這樣的合作倡議(yi)，為沿線國家(jia)的職(zhi)業教育(yu)合作帶來了(le)怎樣的新機遇？未來應如(ru)何(he)進(jin)一步推(tui)動職(zhi)業教育(yu)向(xiang)更(geng)高水平發展？

　　聯(lian)合國(guo)教科文(wen)組織(zhi)(zhi)國(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未來(lai)應(ying)加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)領(ling)域領(ling)導者包(bao)括管理者的(de)能力建設，同(tong)時，不斷(duan)地(di)加(jia)強(qiang)國(guo)際合作，包(bao)括信(xin)息、知識的(de)分享以及同(tong)行(xing)之間(jian)的(de)相互(hu)學習(xi)等(deng)。他說，隨著職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)體(ti)系的(de)進一(yi)步改革和(he)發展(zhan)，國(guo)家(jia)層面的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)教育(yu)體(ti)系應(ying)得(de)到全(quan)面改善和(he)更(geng)新(xin)，為學生帶來(lai)更(geng)多(duo)的(de)機遇、更(geng)好(hao)的(de)資(zi)源，助力他們的(de)未來(lai)發展(zhan)。據其介(jie)紹，聯(lian)合國(guo)教科文(wen)組織(zhi)(zhi)國(guo)際職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教中(zhong)心(xin)已構建了一(yi)個集全(quan)球250個成員(yuan)于一(yi)體(ti)的(de)網絡合作平臺，分享各國(guo)實踐經驗，全(quan)面助推(tui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)全(quan)球變革與發展(zhan)。

　　信息共享、互聯(lian)互通，是不少教育(yu)者提到的未來職業教育(yu)發展(zhan)的趨(qu)勢所在(zai)。打(da)造可(ke)深入交(jiao)流、平(ping)等分享的平(ping)臺是國內外高(gao)職院校深化職業教育(yu)改革的一大(da)舉措。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育歷史悠久，不(bu)同地(di)區都(dou)有各自的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系，但同時又互相(xiang)聯系，這就能大(da)大(da)緩解各地(di)所面(mian)臨的(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)國(guo)駐廣(guang)州總(zong)(zong)領(ling)事館文化教(jiao)(jiao)育領(ling)事Ralph Rogers總(zong)(zong)結了英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育體系的(de)(de)三(san)大(da)原(yuan)(yuan)則(ze)：首先，通(tong)過(guo)“學(xue)徒(tu)(tu)制”從市場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)角度培養(yang)和拓展(zhan)學(xue)生的(de)(de)能力。其次(ci)，政策環境非(fei)(fei)常(chang)靈活。“我們的(de)(de)學(xue)校(xiao)及(ji)培訓機(ji)構(gou)，會有更(geng)多的(de)(de)自由(you)度來管(guan)理他們的(de)(de)課程設置(zhi)。”最(zui)后，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育非(fei)(fei)常(chang)強(qiang)調質(zhi)量保障，達(da)不(bu)到(dao)(dao)要求的(de)(de)學(xue)校(xiao)或機(ji)構(gou)，會受(shou)到(dao)(dao)嚴厲懲(cheng)罰(fa)。在這三(san)大(da)原(yuan)(yuan)則(ze)之下，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育呈現五(wu)大(da)特點。第一，重(zhong)視勞動力市場(chang)信息，主(zhu)動對接市場(chang)新需求。第二(er)，重(zhong)視標(biao)準及(ji)資質(zhi)。第三(san)，企業(ye)(ye)(ye)積極(ji)參與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育。第四，雙軌制的(de)(de)學(xue)徒(tu)(tu)制。第五(wu)，學(xue)校(xiao)有較大(da)的(de)(de)自由(you)裁量權，根(gen)據實際情況決(jue)定課程的(de)(de)設置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)能夠不(bu)斷拓展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)育的(de)(de)優(you)勢(shi)，并把經驗帶到(dao)(dao)中國(guo)，推動中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展(zhan)和變革。

　　加拿大(da)漢博理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該校已(yi)采取不少措施改革(ge)職業教育，如(ru)采取靈活的在(zai)線培訓方式、對學(xue)分制(zhi)(zhi)進行改革(ge)、加入微學(xue)分制(zhi)(zhi)度等。

　　中國的(de)職業(ye)教育(yu)如何“更上(shang)層樓”？葛維威認為，當前中國職業(ye)教育(yu)發(fa)展已進(jin)入了新(xin)階段(duan)，呈現(xian)(xian)出(chu)了“體(ti)系(xi)框(kuang)架(jia)基本形成”、“制(zhi)度標準更加(jia)完備”、“特色(se)發(fa)展愈(yu)加(jia)明顯”等特點，未來應加(jia)快推進(jin)現(xian)(xian)代(dai)化基礎工程，以供給(gei)側(ce)結(jie)構(gou)(gou)性改革為主線，加(jia)快構(gou)(gou)建教育(yu)結(jie)構(gou)(gou)、人(ren)才(cai)結(jie)構(gou)(gou)與(yu)產(chan)業(ye)結(jie)構(gou)(gou)協(xie)同發(fa)展的(de)新(xin)體(ti)系(xi)。

　　在對外(wai)交流方面，香港高(gao)等(deng)教(jiao)育科技(ji)學(xue)院校(xiao)長曹秀芳認為，文(wen)化交流對職業教(jiao)育而(er)言，是一(yi)個非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)環(huan)節(jie)。職業教(jiao)育要(yao)突圍(wei)，靠的(de)不僅僅是經濟上(shang)的(de)互通互聯(lian)，更(geng)需要(yao)文(wen)化上(shang)的(de)深度交流與合作。

　　而天(tian)(tian)津渤海職(zhi)業(ye)技(ji)術學院院長于蘭平則(ze)介紹道：“天(tian)(tian)津職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)以(yi)魯班(ban)的(de)‘大(da)國(guo)工(gong)匠’形象為依托，在泰國(guo)、印度、印尼等國(guo)家相(xiang)繼設立‘魯班(ban)工(gong)坊’，將天(tian)(tian)津作為國(guo)家現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革創新示范區的(de)優(you)秀(xiu)職(zhi)業(ye)技(ji)術和職(zhi)業(ye)文(wen)化(hua)，采用學歷(li)教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)培(pei)訓的(de)方式走出國(guo)門，與世(shi)界分享，搭建起(qi)天(tian)(tian)津職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)與世(shi)界溝通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設為(wei)中國及其他沿(yan)線國家職業教(jiao)育發(fa)展帶來了巨大的歷史機遇，是(shi)各國教(jiao)育交流與(yu)合作的推進劑，那么，新技術與(yu)產(chan)業變革(ge)在給現代教(jiao)育者(zhe)提出(chu)時代命題之余，也為(wei)職業教(jiao)育與(yu)產(chan)業的深度融合，提出(chu)了更加迫切的要求。

　　本(ben)次研討會期間，安裝在舞臺前的兩(liang)(liang)個小屏幕(mu)讓人(ren)眼前一亮：嘉(jia)賓在臺上(shang)發言(yan)，屏幕(mu)上(shang)實時顯示中英兩(liang)(liang)種文字，這就是人(ren)工智(zhi)能應用(yong)的生動(dong)場景。毫無疑問，以信息網(wang)絡、智(zhi)能制造(zao)、新(xin)(xin)能源和新(xin)(xin)材料為代表的新(xin)(xin)技術革(ge)命，正席卷全(quan)球(qiu)，由此(ci)對人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)也提出了新(xin)(xin)的要求(qiu)。

　　在(zai)此背(bei)景下，人才供(gong)給成為(wei)產(chan)業轉型(xing)面臨的(de)突(tu)出問題。蛇口(kou)(kou)集裝箱碼頭(tou)有(you)限公司的(de)總經理助(zhu)(zhu)理林武(wu)川(chuan)說，當前(qian)，招商局(ju)港(gang)口(kou)(kou)正(zheng)在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)家布局(ju)港(gang)口(kou)(kou)生態(tai)圈，但(dan)深感人才供(gong)給數量不足，匹配性(xing)偏弱，培(pei)(pei)養速度偏緩。為(wei)此，企業自(zi)(zi)身開展了(le)一(yi)系(xi)列的(de)培(pei)(pei)養計(ji)劃，輸出和選拔港(gang)口(kou)(kou)人才。但(dan)僅靠企業自(zi)(zi)身還遠遠不夠，林武(wu)川(chuan)表示，希望與(yu)學校探討(tao)如何進行(xing)校企合作，共同培(pei)(pei)養更(geng)優(you)秀的(de)國(guo)際人才。“比如鼓勵在(zai)校學生多多參加社(she)會(hui)實踐(jian)，我們很(hen)樂(le)意提供(gong)這樣的(de)機會(hui)。如果是僅靠企業自(zi)(zi)己摸索，有(you)時候會(hui)走彎路，甚至事倍功半。但(dan)如果通過校企合作，借(jie)助(zhu)(zhu)學校雄厚的(de)師資力量，我覺(jue)得(de)效果會(hui)大大增強。”

　　應對技(ji)術人才需求問題，校企合作、產教融合成(cheng)為共識(shi)。

　　德國聯(lian)邦教(jiao)育(yu)(yu)與研究部的(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首先講述了自己的(de)故(gu)事。他來自一個手(shou)工家庭，爸爸是個烘培師(shi)，他自己也在烘培行業工作多(duo)年，所以非常(chang)清(qing)楚(chu)什么叫做工匠精(jing)神(shen)。“如果你的(de)產(chan)品很棒，作為生產(chan)者(zhe)就會有(you)非常(chang)高的(de)滿足感。”他以此(ci)說明職業教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)發(fa)展(zhan)，首先本身(shen)要(yao)有(you)競(jing)爭力。此(ci)外，要(yao)通過不斷的(de)創新(xin)來應對新(xin)時代的(de)威脅和挑戰。

　　德國(guo)職(zhi)業(ye)教育享譽(yu)全球，在Oliver Diehl看來，這(zhe)同(tong)企業(ye)的深度(du)參與(yu)息息相關。他(ta)(ta)說，德國(guo)整個職(zhi)業(ye)教育領域，已(yi)有超過42.6萬家公司介入，他(ta)(ta)們在構建職(zhi)業(ye)教育文化方面發揮了(le)重(zhong)要作用。

　　普(pu)通(tong)教育與職業(ye)教育的(de)(de)互(hu)聯互(hu)通(tong)同樣重要。Oliver Diehl說，他們也(ye)在討論，如何保(bao)證(zheng)職業(ye)類院(yuan)校與普(pu)通(tong)大(da)學(xue)(xue)共同建(jian)立聯盟(meng)，實現資格互(hu)認。“因為學(xue)(xue)生確實需要一種可(ke)(ke)以相(xiang)互(hu)認可(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)。很(hen)有(you)可(ke)(ke)能未來會出現專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)(xue)士這樣的(de)(de)學(xue)(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)學(xue)(xue)校只是(shi)給學(xue)(xue)生提供最頂尖的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)習(xi)，而(er)(er)現在，好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校開始(shi)讓學(xue)(xue)生去(qu)進(jin)行產教(jiao)融合，攜手企業給學(xue)(xue)生提供更好的(de)(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南(nan)方應(ying)(ying)用科技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)副(fu)校長Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)士，越來越多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生選擇應(ying)(ying)用型技(ji)(ji)術(shu)(shu)大(da)學(xue)(xue)，而(er)(er)不是(shi)傳統的(de)(de)(de)綜(zong)合性大(da)學(xue)(xue)，這是(shi)因為(wei)前(qian)者的(de)(de)(de)就業速度非(fei)常快，有的(de)(de)(de)甚至沒(mei)畢業就已經被(bei)企業預定了。他分析瑞(rui)士職業教(jiao)育的(de)(de)(de)成功，在于把(ba)科研職業培訓和(he)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)(shu)教(jiao)育聯系在一起(qi)。如今(jin)，“雙元制(zhi)”是(shi)職業教(jiao)育的(de)(de)(de)主流(liu)模(mo)式(shi)，但他認為(wei)，這個(ge)模(mo)式(shi)還需要(yao)再(zai)往前(qian)走一步，除了注重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)培訓，還要(yao)強調更高技(ji)(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香(xiang)港(gang)(gang)職業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)局執行(xing)干事尤曾家麗介(jie)紹了香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)(de)經驗。她(ta)說(shuo)，香(xiang)港(gang)(gang)職業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)局更(geng)為關注(zhu)護理(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)、保健、設計、工程(cheng)、信(xin)息技術和酒店等(deng)學科專業(ye)(ye)。她(ta)表示(shi)，我們不僅要教(jiao)授知(zhi)識，還要幫助年(nian)輕一代獲得(de)正確的(de)(de)(de)價值(zhi)知(zhi)識，并培(pei)(pei)養他們終身學習的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。因此(ci)她(ta)強調，香(xiang)港(gang)(gang)在職業(ye)(ye)教(jiao)育方面注(zhu)重團隊管理(li)(li)、自我管理(li)(li)以及跨文化交際能(neng)力(li)，更(geng)重要的(de)(de)(de)是，培(pei)(pei)養能(neng)夠開創事業(ye)(ye)，發(fa)現并解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，鼓勵學生進行(xing)創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)’倡議下(xia)，我(wo)們如何(he)走(zou)出去，聯合(he)(he)政府、學(xue)校、企業來(lai)搭建平臺非常關鍵(jian)，產教融合(he)(he)是(shi)一(yi)個很好的落腳點。”無(wu)錫(xi)商業職(zhi)業技術學(xue)院黨(dang)委書(shu)記(ji)楊建新介紹(shao)，從2010年起，該校與(yu)紅豆集(ji)團合(he)(he)作，實施海(hai)外(wai)辦學(xue)“三步(bu)走(zou)”戰(zhan)略。第一(yi)步(bu)是(shi)到(dao)柬埔(pu)寨(zhai)共建西港特區培訓(xun)中心(xin)，第二步(bu)開展(zhan)留學(xue)生的學(xue)歷教育，第三步(bu)是(shi)共同舉辦海(hai)外(wai)應用技術大學(xue)。到(dao)目前為止，該培訓(xun)中心(xin)已經培養(yang)當地人才近3萬人次，成果顯著。

　　深圳職(zhi)(zhi)業技術學院黨委書(shu)記陳秋明分(fen)享了學校在產(chan)教(jiao)融合方面的(de)(de)(de)探索和經驗(yan)。他說，歷次科技革(ge)命和產(chan)業革(ge)命都會引起(qi)(qi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型(xing)(xing)升(sheng)級(ji)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)也只(zhi)有緊扣(kou)社會經濟發(fa)展的(de)(de)(de)脈搏，才能(neng)(neng)(neng)夠找準自(zi)己發(fa)展的(de)(de)(de)方向。在他看來，首先是高(gao)職(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)培養目標要(yao)改變，要(yao)從(cong)原來的(de)(de)(de)培養技能(neng)(neng)(neng)型(xing)(xing)人才，轉(zhuan)變為(wei)創新(xin)型(xing)(xing)技術性人才，還(huan)應該是市民終身教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)學校，不能(neng)(neng)(neng)關起(qi)(qi)門辦(ban)學。“深職(zhi)(zhi)院始終堅(jian)持一個理(li)念，深圳市民的(de)(de)(de)需求在哪里，我(wo)們就要(yao)把(ba)學校辦(ban)到哪里。要(yao)把(ba)圍墻(qiang)打掉(diao)，辦(ban)真正接(jie)地氣(qi)的(de)(de)(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲(sui)生日的(de)(de)深(shen)職院(yuan)，因為(wei)這一(yi)次高規(gui)格的(de)(de)國(guo)際(ji)教育盛(sheng)(sheng)會，再(zai)次站到了(le)鎂光(guang)燈下。在(zai)國(guo)際(ji)交流(liu)與合作方面動作頻仍的(de)(de)深(shen)職院(yuan)，舉辦過大量類似的(de)(de)國(guo)際(ji)會議，但此次聚焦于“一(yi)帶一(yi)路(lu)”的(de)(de)教育盛(sheng)(sheng)會，在(zai)深(shen)職院(yuan)打造(zao)“中(zhong)國(guo)特色(se)、世界一(yi)流(liu)”職業(ye)院(yuan)校的(de)(de)征程中(zhong)，無疑有(you)著(zhu)更為(wei)重大的(de)(de)意(yi)義。

　　在(zai)研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)央(yang)新(xin)疆工(gong)作協(xie)調小(xiao)組辦公室副主任、教(jiao)育部(bu)原副部(bu)長、十三屆全國政協(xie)委員(yuan)魯昕“點(dian)贊”深圳(zhen)是(shi)中(zhong)(zhong)國改革開(kai)放的(de)(de)前(qian)沿(yan)，是(shi)創新(xin)發展(zhan)的(de)(de)典范。深圳(zhen)職業技術學院是(shi)培養(yang)高素(su)質技術技能人(ren)才的(de)(de)中(zhong)(zhong)國示范，是(shi)向(xiang)實(shi)體經濟，現代服務業，輸送一線技術技能人(ren)才的(de)(de)“中(zhong)(zhong)國榜樣(yang)”。

　　談起(qi)本(ben)次(ci)研(yan)討會(hui)落戶深(shen)職(zhi)院的(de)(de)(de)原因(yin)，中(zhong)國職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教育(yu)學(xue)(xue)會(hui)常務副會(hui)長劉占山說，深(shen)職(zhi)院是中(zhong)國高等職(zhi)業(ye)教育(yu)領域具有示范作用的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，具有重要(yao)的(de)(de)(de)影響。特(te)別是最近(jin)幾年，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)緊(jin)緊(jin)圍繞國家(jia)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設大布局，開(kai)展對“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)國家(jia)職(zhi)業(ye)教育(yu)政策、制度、情況的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，為(wei)本(ben)次(ci)大會(hui)提(ti)供了非(fei)常好的(de)(de)(de)材料。另一(yi)(yi)方面(mian)，深(shen)職(zhi)院跟沿(yan)線(xian)國家(jia)已(yi)開(kai)展了很多合作，有非(fei)常好的(de)(de)(de)基礎。“這個會(hui)放在(zai)深(shen)職(zhi)院開(kai)，因(yin)為(wei)這里本(ben)身就(jiu)是現場和(he)樣板，可(ke)以起(qi)到很好的(de)(de)(de)引(yin)領和(he)示范作用。”

　　中航國(guo)際成套設(she)備有限公司董事長張焱(yan)也指出(chu)，深職院(yuan)是中國(guo)最優(you)秀的(de)(de)職業(ye)院(yuan)校之(zhi)一(yi)，專(zhuan)業(ye)齊全，研發(fa)和教學體(ti)系(xi)走在國(guo)內(nei)最前沿(yan)，他們(men)希(xi)望與深職院(yuan)開展深入合作(zuo)，為(wei)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)家(jia)提供專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學校規(gui)劃、專(zhuan)業(ye)設(she)計(ji)、課程建(jian)設(she)、師資(zi)培訓等服務，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建(jian)設(she)中發(fa)揮更大的(de)(de)作(zuo)用。

　　在深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)黨(dang)委書記(ji)陳秋明看來，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)服務(wu)一帶一路，實質(zhi)上有兩個(ge)重要(yao)(yao)職(zhi)(zhi)責，一是(shi)服務(wu)優質(zhi)產能走(zou)(zou)出去(qu)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)要(yao)(yao)為優質(zhi)企(qi)業(ye)(ye)走(zou)(zou)出去(qu)提供(gong)人才支(zhi)持和技術支(zhi)撐，同時(shi)要(yao)(yao)將(jiang)企(qi)業(ye)(ye)的(de)技術標(biao)準轉化成課程標(biao)準，要(yao)(yao)為中(zhong)(zhong)國(guo)產品(pin)走(zou)(zou)出去(qu)打天下；二(er)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)模式自(zi)身走(zou)(zou)出去(qu)，在服務(wu)優質(zhi)產能走(zou)(zou)出去(qu)的(de)同時(shi)，擴大中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)的(de)國(guo)際影響力。“深(shen)圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學(xue)院(yuan)(yuan)要(yao)(yao)在履行這兩個(ge)職(zhi)(zhi)責的(de)過程中(zhong)(zhong)，將(jiang)學(xue)校(xiao)(xiao)建設成為中(zhong)(zhong)國(guo)特色世界一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)。”陳秋明說，參與“一帶一路”建設，是(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)義不容(rong)辭的(de)責任(ren)，也是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)戰略發(fa)展的(de)歷史性機遇。

　　對精心(xin)承(cheng)辦本次活(huo)動(dong)的深職院來說，大會(hui)的成(cheng)果無疑是豐碩的。

　　11日的(de)(de)開幕(mu)式(shi)上，舉行了聯合國教科(ke)文組織職(zhi)業教育(yu)計劃(hua)亞(ya)非研究與培訓中心揭(jie)牌儀(yi)式(shi)。該中心將依托深圳市現代技術(shu)產業優勢以及(ji)深職(zhi)院辦學經驗，在亞(ya)非地(di)區有針(zhen)對(dui)性地(di)開展符合本(ben)地(di)區實(shi)際需求的(de)(de)職(zhi)教研究和培訓項目，支持亞(ya)非地(di)區國家提升職(zhi)業教育(yu)質量，從而促進相關國家職(zhi)業教育(yu)的(de)(de)可持續發展。

　　12日(ri)中午的(de)閉幕式上(shang)，校長賈(jia)興東代表(biao)深(shen)職(zhi)(zhi)院，與來自馬六(liu)甲馬來西(xi)亞技術大學(xue)(xue)、德國薩爾蘭(lan)應(ying)用(yong)技術大學(xue)(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國家(jia)智庫(ku)的(de)代表(biao)分別簽訂(ding)合(he)作協議，并與劉占山(shan)一(yi)道，為中國職(zhi)(zhi)業(ye)技術教育學(xue)(xue)會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教育研究中心揭牌。該(gai)中心作為學(xue)(xue)會的(de)內(nei)部工作機(ji)構，設在深(shen)職(zhi)(zhi)院，旨在促進職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)國際(ji)交流與合(he)作，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)國際(ji)化水平。

　　大會閉幕之際(ji)，來(lai)自聯合國教科文組織和22個(ge)國家的300余(yu)名“一帶一路”職業教育(yu)國際(ji)研討(tao)會代(dai)表(biao)共同發表(biao)了(le)《深圳共識》。

　　25歲(sui)的(de)深職院，以其優質的(de)教(jiao)育教(jiao)學質量、開闊(kuo)創新(xin)的(de)辦學視(shi)野以及在(zai)推進國(guo)際教(jiao)育合作方面的(de)努(nu)力與服務，得到了世(shi)界(jie)同行的(de)認可和贊賞(shang)。