我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日(ri)前，深圳(zhen)市教育局會同深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學院編制的《深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術(shu)學院中(zhong)國特色世界一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)建設方案(an)》（以下簡稱《方案(an)》）獲(huo)(huo)深圳(zhen)市政府(fu)正式(shi)批(pi)(pi)準通過。這是我國高職(zhi)(zhi)院校(xiao)獲(huo)(huo)批(pi)(pi)的首個世界一流(liu)建設方案(an)。

《方(fang)案》是如何出(chu)臺的，與重(zhong)點本(ben)科院(yuan)校相(xiang)比，以培養技(ji)術技(ji)能人(ren)才為(wei)出(chu)發點的高職院(yuan)校有怎樣的底氣(qi)提出(chu)“世(shi)界一流”？為(wei)此，中國青年報·中青在線記者專訪(fang)了深圳職業技(ji)術學院(yuan)黨(dang)委書記陳(chen)秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中國(guo)青年報：我國(guo)高等教育(yu)提出(chu)(chu)“世界一流(liu)(liu)高校和一流(liu)(liu)專業(ye)”的(de)奮斗(dou)目標，且(qie)正(zheng)在如火如荼(tu)地建(jian)設(she)之中。據了解(jie)，北京(jing)等地也提出(chu)(chu)了“世界一流(liu)(liu)職業(ye)院校”的(de)建(jian)設(she)目標，貴校提出(chu)(chu)建(jian)設(she)“世界一流(liu)(liu)職業(ye)院校”，是(shi)基于怎(zen)樣的(de)社會(hui)背(bei)景(jing)？

陳秋明：2014年頒布(bu)的(de)(de)(de)(de)《國務(wu)院關于加(jia)快(kuai)發(fa)展現(xian)代職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)決定》明確(que)提(ti)(ti)出：“建(jian)(jian)成(cheng)一批世界一流職(zhi)(zhi)業院校和骨干專業，形成(cheng)具有國際(ji)競爭力的(de)(de)(de)(de)人才培養高(gao)地。”2015年，國家提(ti)(ti)出了普通(tong)高(gao)等教育(yu)的(de)(de)(de)(de)“雙一流”建(jian)(jian)設計(ji)劃。我(wo)們(men)看到(dao)(dao)，普通(tong)高(gao)校的(de)(de)(de)(de)“雙一流”搞得(de)轟轟烈烈。作為高(gao)職(zhi)(zhi)院校，這么(me)多(duo)年的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)，也對學(xue)校的(de)(de)(de)(de)發(fa)展有很多(duo)自己的(de)(de)(de)(de)實踐和思(si)考(kao)。因此，我(wo)們(men)就(jiu)找(zhao)到(dao)(dao)市領(ling)導(dao)，希(xi)望深圳率先(xian)啟動相關計(ji)劃，得(de)到(dao)(dao)市領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)積極響(xiang)應與(yu)大力支持。這就(jiu)是我(wo)們(men)當時(shi)提(ti)(ti)出建(jian)(jian)設世界一流職(zhi)(zhi)業院校的(de)(de)(de)(de)初(chu)始(shi)原因。

中(zhong)國青年報：貴校提出(chu)“世界一(yi)流(liu)”建設方案，看(kan)來(lai)不是(shi)一(yi)時興起，是(shi)“蓄謀”已久(jiu)，是(shi)否有一(yi)些(xie)深層次(ci)的考慮？

陳(chen)秋明：您說得很對，的確有一(yi)(yi)(yi)些(xie)深層次的考慮。首先是(shi)一(yi)(yi)(yi)流的產業(ye)需要(yao)一(yi)(yi)(yi)流的職業(ye)院(yuan)校。我(wo)國創新驅動、產業(ye)轉型如(ru)火如(ru)荼地推進，在以人工(gong)智能技術為核心的新一(yi)(yi)(yi)輪(lun)科技革命(ming)和產業(ye)革命(ming)中也嶄露(lu)頭(tou)角，中國立志要(yao)做一(yi)(yi)(yi)流的產業(ye)，而(er)一(yi)(yi)(yi)流的產業(ye)離不開一(yi)(yi)(yi)流的技術技能人才，更離不開一(yi)(yi)(yi)流的職業(ye)院(yuan)校。

其次是(shi)中國(guo)職業(ye)教(jiao)育的國(guo)際(ji)責(ze)任。經過幾(ji)十年(nian)的發展(zhan)(zhan)，中國(guo)職業(ye)教(jiao)育在規模、內涵建設等方面均取得(de)了巨大(da)成就，也初步形成了自己的特色，開始在世界舞臺上嶄(zhan)露頭角(jiao)。從整體上看，中國(guo)需要(yao)有(you)一(yi)批職業(ye)院(yuan)校能夠(gou)在國(guo)際(ji)職業(ye)教(jiao)育界發出(chu)“中國(guo)聲音”，展(zhan)(zhan)示“中國(guo)形象”。

再有就是企(qi)業(ye)(ye)(ye)“走出去(qu)”的(de)迫切需求(qiu)。一(yi)些(xie)發達國家為(wei)什么大力(li)支持本國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育走出去(qu)，其重要(yao)的(de)原因是為(wei)本國產(chan)品走出去(qu)先行(xing)打天(tian)下。一(yi)流的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)將一(yi)流企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)技術標(biao)準(zhun)轉化成課程標(biao)準(zhun)，課程標(biao)準(zhun)走出國門的(de)推(tui)廣，實質就是企(qi)業(ye)(ye)(ye)技術標(biao)準(zhun)的(de)推(tui)廣，當然也是企(qi)業(ye)(ye)(ye)產(chan)品的(de)推(tui)廣。中(zhong)國也要(yao)有一(yi)批職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)承擔(dan)起這一(yi)職(zhi)責。

另外，困擾中國“走出去”企業的一(yi)個(ge)重大(da)問題，就是難(nan)以(yi)(yi)在當(dang)地國家招募到符合自己需求的技術技能(neng)人才(cai)。一(yi)流(liu)(liu)職業院(yuan)校(xiao)攜(xie)手一(yi)流(liu)(liu)企業“走出去”，可以(yi)(yi)為其(qi)解決這一(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國(guo)青年報：有人說，世界(jie)上(shang)許多(duo)國(guo)家沒有“中(zhong)國(guo)式高職”，故無法比較(jiao)出(chu)世界(jie)一流高職。對(dui)這一觀點，您怎(zen)么看？

陳秋明(ming)：我覺得(de)這種觀(guan)點值得(de)商榷。盡管“高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)”這一概念是由(you)中(zhong)國1996年頒(ban)布的《職(zhi)(zhi)業教育(yu)法》首創，后來瑞(rui)士也有了，但高(gao)中(zhong)后2～3年的應用技(ji)術教育(yu)在很多國家都存(cun)在。

眾所周知(zhi)，“悉尼(ni)協議(yi)”是2001年(nian)由(you)澳大(da)利亞(ya)、加(jia)(jia)拿(na)大(da)、愛爾(er)蘭、新(xin)西蘭、南非(fei)、英國(guo)、中(zhong)(zhong)國(guo)香港等國(guo)家或(huo)地區發起(qi)和簽署的，是針對2～3年(nian)制(zhi)工程技術人(ren)員學歷資格的互認標(biao)準。其實，除了(le)“悉尼(ni)協議(yi)”成員單位(wei)，進(jin)行高中(zhong)(zhong)后(hou)2～3年(nian)應用技術教育的國(guo)家或(huo)地區還有不少(shao)，比如(ru)美(mei)國(guo)、新(xin)加(jia)(jia)坡、中(zhong)(zhong)國(guo)臺(tai)灣等。因此(ci)，我們認為，高職教育不僅(jin)有一(yi)流，也有世界一(yi)流。

工業(ye)化時代，人們公(gong)(gong)認職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)世界(jie)一(yi)流(liu)在德國(guo)。其根本(ben)(ben)原因是德國(guo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)為本(ben)(ben)國(guo)的(de)(de)社會(hui)經濟(ji)發(fa)展(zhan)尤(you)其是實體(ti)經濟(ji)的(de)(de)發(fa)展(zhan)作出了舉世公(gong)(gong)認的(de)(de)貢獻。在此基(ji)礎(chu)上，德國(guo)人又將其職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)模式總結為“雙(shuang)元(yuan)制”模式，并大(da)力向世界(jie)其他國(guo)家推廣。

因此，我們認(ren)為，世界(jie)一(yi)流(liu)職業院校的核(he)心(xin)是(shi)(shi)為國(guo)家和區域經(jing)濟社會發展作出一(yi)流(liu)貢獻，重(zhong)點是(shi)(shi)擁有一(yi)流(liu)的辦學模(mo)式(shi)(shi)和人才培養模(mo)式(shi)(shi)，關鍵是(shi)(shi)形成一(yi)流(liu)的國(guo)際影(ying)響力，相關模(mo)式(shi)(shi)在世界(jie)上得到普遍認(ren)可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中(zhong)國(guo)青(qing)年(nian)報：“世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)”恐怕不是(shi)我們自己論述的(de)，還要得到國(guo)際上(shang)的(de)普(pu)遍認可。業內(nei)外一(yi)(yi)定和我一(yi)(yi)樣想了解學院“世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)”具體的(de)建(jian)設方案是(shi)怎樣的(de)？

陳秋明：學院首先(xian)要在(zai)(zai)技術技能人才培養(yang)、雙創教育、技術研發、社會服務4個(ge)方(fang)面作(zuo)出公認(ren)的貢(gong)獻，在(zai)(zai)此基(ji)礎上贏(ying)得良好的國際聲譽，并在(zai)(zai)學校治理、師資隊伍、基(ji)礎設(she)施、文化建設(she)4個(ge)方(fang)面做(zuo)好保障。

圍繞以(yi)上9個(ge)方面(mian)我們制定了23項可(ke)觀(guan)測、可(ke)測量、可(ke)考(kao)核(he)的指標(biao)體系(xi)，5年后深圳市政府將以(yi)此為依據進行驗收(shou)。其實(shi)，這23項指標(biao)體系(xi)就描繪出了“世界一流(liu)”是什么(me)樣子。同(tong)時，方案也必須回答好“人工智能背景下高職院校如何轉型(xing)”這一時代命題(ti)。

比如，在(zai)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才培養方面，我(wo)們確(que)定(ding)(ding)了一流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)4個(ge)指標：所培養的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)世界(jie)500強企業(ye)(ye)(ye)(ye)或行業(ye)(ye)(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)比例；應屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)考取國(guo)際公認的(de)(de)(de)頂級權威認證(zheng)證(zheng)書的(de)(de)(de)比例；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領域國(guo)家(jia)教學(xue)(xue)(xue)標準或資源(yuan)庫或國(guo)家(jia)級成(cheng)果獎(jiang)；畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)起薪(xin)和中程(cheng)薪(xin)水領先同行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)情況(kuang)。另外(wai)，還制定(ding)(ding)了4個(ge)附(fu)加觀測點：校友創業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)及畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)專(zhuan)利獲(huo)取情況(kuang)、畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)母校滿意(yi)度(du)雇(gu)主滿意(yi)度(du)校友推薦(jian)度(du)情況(kuang)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)競賽獲(huo)獎(jiang)情況(kuang)。

在(zai)技(ji)術(shu)研發(fa)(fa)方面，我們(men)將專(zhuan)注(zhu)于應用技(ji)術(shu)研發(fa)(fa)，專(zhuan)注(zhu)于為中小(xiao)微企(qi)(qi)業(ye)服務。不(bu)久(jiu)的(de)將來，希望當(dang)深圳(zhen)的(de)中小(xiao)微企(qi)(qi)業(ye)在(zai)技(ji)術(shu)研發(fa)(fa)、技(ji)術(shu)集成應用、工藝改(gai)造等方面遇(yu)到難題(ti)時(shi)，首先想(xiang)到的(de)是向深職院求助。希望學院服務的(de)面向能夠(gou)覆蓋一定比例的(de)深圳(zhen)市(shi)中小(xiao)微企(qi)(qi)業(ye)。

我想要特(te)別(bie)(bie)強(qiang)調的是，世界一(yi)流的職(zhi)業院(yuan)校，其前提是必須扎根中(zhong)(zhong)國(guo)大地，辦出中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色。如(ru)果我們(men)照(zhao)搬德國(guo)、瑞(rui)士的職(zhi)業教育模(mo)式，在中(zhong)(zhong)國(guo)的土壤(rang)里很難成(cheng)功，即使(shi)成(cheng)功了(le)，也是別(bie)(bie)人模(mo)式的復(fu)制，不可能是世界一(yi)流。

中(zhong)國(guo)青年(nian)報·中(zhong)青在線記者 梁國(guo)勝