編者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設共商共建共享”為主(zhu)題的2020年“一帶一路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際研討會在深圳召開，國(guo)內(nei)外300余(yu)位政府官員、專(zhuan)家學者(zhe)，圍繞(rao)數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)助(zhu)(zhu)力全球供應(ying)(ying)鏈(lian)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)助(zhu)(zhu)推新一代信息技術應(ying)(ying)用落地、5G應(ying)(ying)用細分(fen)中的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字化轉型的探索與(yu)實(shi)踐等主(zhu)題展(zhan)開深度對(dui)話(hua)，思路開闊，觀(guan)點激蕩，共同為數(shu)字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖(tu)！本版(ban)選摘3個(ge)對(dui)話(hua)版(ban)塊共17位嘉賓的現(xian)場“金句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國(guo)職業技術(shu)教育學會常務(wu)副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前世紀(ji)疫情(qing)和(he)百年變(bian)革(ge)交(jiao)織，為職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好(hao)地迎接(jie)后(hou)疫情(qing)時代的(de)(de)(de)挑戰與機(ji)遇(yu)，一(yi)(yi)方面，我們要理性看(kan)待新(xin)冠疫情(qing)對世界經(jing)濟社會發展(zhan)帶來的(de)(de)(de)影(ying)響，堅定人類命運共同體理念，保有(you)定力，堅定信心。另一(yi)(yi)方面，要抓(zhua)住后(hou)疫情(qing)時代世界經(jing)濟社會發展(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)機(ji)遇(yu)，在新(xin)發展(zhan)格(ge)局(ju)背(bei)景下推動職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)創新(xin)，建(jian)設起(qi)適(shi)配于新(xin)形(xing)勢發展(zhan)需要的(de)(de)(de)高質量(liang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大(da)批高素質技(ji)術技(ji)能人才。為進(jin)(jin)一(yi)(yi)步推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”地區職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)高質量(liang)發展(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”域內國(guo)家和(he)地區，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步深化務實合(he)作，推進(jin)(jin)新(xin)一(yi)(yi)代信息技(ji)術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度融合(he)，推進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)對接(jie)、適(shi)配、支撐、服務經(jing)濟社會發展(zhan)，推進(jin)(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)建(jian)設更(geng)(geng)有(you)作為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國(guo)總統大選預備候(hou)選、吉林城(cheng)市(shi)職業技術(shu)學院國(guo)際校長、清華(hua)大學兼(jian)職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我們需要(yao)為人(ren)(ren)(ren)民提供職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是(shi)技能的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，這對(dui)于現在的(de)(de)(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)(ren)來說(shuo)非常(chang)重要(yao)。目前(qian)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能技術的(de)(de)(de)(de)發展，讓整個職(zhi)教(jiao)戰(zhan)線思考職(zhi)業教(jiao)育應該如何培養(yang)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能部署得(de)越廣，對(dui)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能工(gong)程師(shi)的(de)(de)(de)(de)需求也就越高。與此同時，我們期(qi)望能夠讓人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能和職(zhi)業教(jiao)育得(de)到(dao)有效的(de)(de)(de)(de)結合(he)，我相信學習的(de)(de)(de)(de)過程不再是(shi)簡簡單單地學習，而更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)(de)提升以及技術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業學院與技術(shu)大學聯盟(meng)主席CraigRobertson

職業(ye)教育從全(quan)球的(de)角度(du)來說，已進入創新(xin)(xin)實施的(de)環節，這(zhe)就是更多高技能(neng)(neng)人才產出的(de)原因(yin)，這(zhe)也是職業(ye)教育的(de)優勢所在。從人力資源(yuan)的(de)角度(du)來說，每(mei)(mei)個(ge)人要(yao)(yao)不(bu)斷地適(shi)配(pei)世(shi)界(jie)(jie)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，要(yao)(yao)時刻進行繼(ji)續教育和(he)培(pei)訓，這(zhe)樣才能(neng)(neng)夠不(bu)斷地匹配(pei)社(she)會(hui)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。與此同時，能(neng)(neng)夠讓每(mei)(mei)個(ge)人都接(jie)受某(mou)種程度(du)的(de)職業(ye)教育，也可以幫助我們在創業(ye)以及工作過程中(zhong)響(xiang)應世(shi)界(jie)(jie)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。但更為重要(yao)(yao)的(de)一點(dian)是要(yao)(yao)在教育方面進行新(xin)(xin)的(de)投資，教育不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)夠幫助我們實現新(xin)(xin)冠疫情(qing)之(zhi)后的(de)恢復，還能(neng)(neng)夠幫助我們不(bu)斷地提升數字化、自(zi)動化進程，推進技術演進，希望新(xin)(xin)技術能(neng)(neng)夠真正惠及到每(mei)(mei)個(ge)人。

前沿對話

◎香港職業訓練局(ju)執行(xing)干事尤曾(ceng)家麗

數字化能(neng)夠(gou)(gou)讓我(wo)們(men)走出傳統的(de)(de)(de)(de)地理界線(xian)，能(neng)夠(gou)(gou)讓學(xue)生真正地擁(yong)有國(guo)際視(shi)野(ye)，同時(shi)擁(yong)有跨(kua)文化的(de)(de)(de)(de)交流能(neng)力(li)。所以我(wo)們(men)已經(jing)建立(li)了一(yi)個非常強大的(de)(de)(de)(de)網(wang)絡，它能(neng)夠(gou)(gou)為學(xue)生提(ti)供交換的(de)(de)(de)(de)項目，比(bi)如學(xue)習、旅(lv)行、行業參訪以及行業實踐(jian)等。我(wo)們(men)都知道技術(shu)創新已經(jing)成(cheng)為全球(qiu)最重要的(de)(de)(de)(de)議(yi)程之一(yi)，這對于中(zhong)國(guo)來(lai)說也是“十四五”期間(jian)的(de)(de)(de)(de)戰略要點，我(wo)們(men)將不斷(duan)努力(li)推動職業教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)數字化，同時(shi)不斷(duan)地拓展在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線(xian)的(de)(de)(de)(de)合作網(wang)絡，希望和大灣區各界同仁共同攜手，加強人(ren)才培(pei)養(yang)。

◎加拿(na)大薩省理工學院(yuan)校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信(xin)新冠(guan)疫(yi)情(qing)的(de)(de)(de)沖擊(ji)(ji)是(shi)一定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)，只要我(wo)(wo)們能(neng)夠(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)響應力(li)、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈(dan)性、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)適(shi)應力(li)。不管新冠(guan)帶來的(de)(de)(de)沖擊(ji)(ji)有多大，我(wo)(wo)們要記得，在這(zhe)樣一個全球(qiu)的(de)(de)(de)深度沖擊(ji)(ji)之中，依然要抱有信(xin)心。在這(zhe)個過(guo)程中數(shu)字化進程是(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)。相(xiang)反，新冠(guan)疫(yi)情(qing)會加快數(shu)字化的(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以我(wo)(wo)們需要采用(yong)更多的(de)(de)(de)方法，讓技術(shu)能(neng)夠(gou)(gou)惠及到更多的(de)(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)(wo)們要加強合(he)作，通過(guo)合(he)作才(cai)能(neng)找到更好的(de)(de)(de)應對方法。

◎哈薩克斯坦中國研究(jiu)中心主任古麗娜(na)爾

信息技(ji)術是數(shu)字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重要抓手和推力(li)，我(wo)們知道(dao)今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國在全世界(jie)范圍(wei)內(nei)都(dou)是信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)翹楚。哈(ha)薩克斯坦一(yi)直積極促進信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，數(shu)字(zi)化(hua)(hua)能幫(bang)助實現經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)新突破，更上一(yi)個平(ping)臺。今(jin)天(tian)，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議的(de)(de)(de)(de)(de)框架下(xia)來(lai)推動數(shu)字(zi)職業教育合作(zuo)，對于(yu)哈(ha)薩克斯坦和中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)雙邊(bian)合作(zuo)來(lai)講是一(yi)個難能可貴的(de)(de)(de)(de)(de)機會。

◎中共中央對外聯絡部當代世界(jie)研(yan)究(jiu)中心戰略研(yan)究(jiu)處處長(chang)李(li)鼎鑫

職業(ye)教育要直接服務于推動高(gao)質量共(gong)建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”是對外發展的(de)總抓手，在調研考察過(guo)程(cheng)中，我(wo)們發現制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”高(gao)質量發展最大的(de)因素(su)是人的(de)因素(su)，也(ye)就是說我(wo)們還缺乏高(gao)水(shui)平的(de)職業(ye)技(ji)術(shu)人員。在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設的(de)100多(duo)個國(guo)家或者(zhe)合作伙伴(ban)國(guo)家，技(ji)術(shu)技(ji)能人才非常匱乏，所以(yi)應該以(yi)更高(gao)的(de)站位(wei)來看待職業(ye)教育。

◎教(jiao)育(yu)部(bu)中外人文交流中心主任杜柯偉(wei)

人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流和(he)(he)對外(wai)開放(fang)是一個(ge)相(xiang)互(hu)促進(jin)的(de)(de)(de)(de)關系，人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流能(neng)夠增進(jin)相(xiang)互(hu)了(le)(le)解，促進(jin)民(min)心相(xiang)通，有利于加大和(he)(he)擴大對外(wai)開放(fang)。共建(jian)“一帶一路“高質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展過(guo)程中，要(yao)充分發(fa)(fa)揮人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)功(gong)能(neng)，拓(tuo)展學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)國際視野(ye)。教(jiao)育(yu)部中外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流中心發(fa)(fa)起、實施了(le)(le)一系列產教(jiao)融合促進(jin)中外(wai)人(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目，通過(guo)這些項(xiang)目，希望能(neng)把(ba)行業(ye)產業(ye)最先進(jin)的(de)(de)(de)(de)技術和(he)(he)設備搬(ban)到學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)實驗室和(he)(he)實訓基地，把(ba)企(qi)業(ye)最優秀的(de)(de)(de)(de)工程師請到學(xue)(xue)校講壇，構建(jian)“技術技能(neng)+人(ren)文(wen)(wen)素養(yang)(yang)”的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)模式。

◎絲路產業與金融國際聯(lian)盟(meng)副理長兼秘書(shu)長盧守紀

我(wo)們要(yao)明(ming)確職業(ye)教育定(ding)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)三個層(ceng)面(mian)：一是(shi)職業(ye)教育在(zai)國家教育體系中(zhong)(zhong)的(de)(de)格(ge)(ge)局定(ding)位(wei)(wei)(wei)。二是(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)教育體系中(zhong)(zhong)的(de)(de)使命(ming)定(ding)位(wei)(wei)(wei)。三是(shi)學(xue)校(xiao)在(zai)新(xin)一代信息技(ji)術應(ying)用落(luo)地(di)中(zhong)(zhong)的(de)(de)角(jiao)色地(di)位(wei)(wei)(wei)。要(yao)認識清楚格(ge)(ge)局定(ding)位(wei)(wei)(wei)、使命(ming)定(ding)位(wei)(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)位(wei)(wei)(wei)，即我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干什么的(de)(de)，我(wo)從什么出發，這(zhe)是(shi)下一步(bu)推動新(xin)一代信息技(ji)術落(luo)地(di)應(ying)用的(de)(de)基礎與條件。

◎科大訊(xun)飛高教業務副總經(jing)理胡江(jiang)院

當(dang)前，任何一(yi)個信息化建(jian)設的(de)(de)(de)廠商都(dou)不能夠滿足每個角(jiao)色的(de)(de)(de)個性(xing)化訴(su)求。在數據收(shou)集的(de)(de)(de)基(ji)礎上，通過人工智能深度學(xue)習，建(jian)立中臺管(guan)理(li)體系(xi)(xi)、教學(xue)體系(xi)(xi)等(deng)等(deng)，從而基(ji)于(yu)這樣的(de)(de)(de)框架開發出適(shi)合(he)特定學(xue)校、班級甚至學(xue)生的(de)(de)(de)個性(xing)化需求的(de)(de)(de)應用系(xi)(xi)統。

校企對話

◎全國政協(xie)教科文(wen)衛(wei)體委員會副(fu)主任、香港中華總商會會長、新華集團(tuan)主席蔡(cai)冠深(shen)

越來越多(duo)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育院校應形勢(shi)和合作方(fang)的(de)(de)要求，以(yi)(yi)跨(kua)境融(rong)合為突破點，將(jiang)互聯網、云計算、大數據(ju)與人工智(zhi)能深度融(rong)入不同(tong)的(de)(de)學科(ke)和專業(ye)(ye)(ye)群(qun)交叉教(jiao)(jiao)學，注重(zhong)在學習基(ji)(ji)本技(ji)能或單一學科(ke)以(yi)(yi)外，對學生進行財務(wu)和商務(wu)素養(yang)、創新創業(ye)(ye)(ye)意識(shi)以(yi)(yi)及跨(kua)文化交際能力(li)的(de)(de)培養(yang)。同(tong)時積極搭建多(duo)元化的(de)(de)平(ping)臺(tai)，不斷嘗試(shi)將(jiang)教(jiao)(jiao)育鏈(lian)、人才(cai)鏈(lian)與產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接(jie)，搭建綜合型的(de)(de)人才(cai)基(ji)(ji)礎。此外，中(zhong)(zhong)方(fang)依托(tuo)產(chan)業(ye)(ye)(ye)研(yan)融(rong)合平(ping)臺(tai)，聯合各(ge)國(guo)制定富有中(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)和成功基(ji)(ji)因的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發(fa)放(fang)雙方(fang)認(ren)可的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)能證書，一個互利共(gong)贏，尊(zun)重(zhong)不同(tong)文化、宗(zong)教(jiao)(jiao)和國(guo)情的(de)(de)“一帶一路”職教(jiao)(jiao)共(gong)同(tong)體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業教育學(xue)院董事(shi)長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)招生時(shi)仍(reng)然采取雙(shuang)軌制模式，能(neng)(neng)夠讓學生更好地受益終身，同時(shi)學生也(ye)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)帶來新的(de)(de)(de)工具、新的(de)(de)(de)應用場景、新的(de)(de)(de)技(ji)術，包括對于數字化(hua)能(neng)(neng)力(li)進(jin)一步提升(sheng)的(de)(de)(de)需求。現在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)正在(zai)(zai)進(jin)行學院數字化(hua)課程(cheng)的(de)(de)(de)打造(zao)，同時(shi)也(ye)在(zai)(zai)歐(ou)洲打造(zao)一個數字化(hua)的(de)(de)(de)生態體系，大部分的(de)(de)(de)教學資(zi)源都可以通過線上的(de)(de)(de)方式獲(huo)得，包括虛擬現實(shi)技(ji)術和場景的(de)(de)(de)實(shi)現，特別(bie)在(zai)(zai)新冠疫(yi)情過程(cheng)當中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)不斷(duan)地提升(sheng)數字化(hua)教學能(neng)(neng)力(li)和水平。需要特別(bie)注意的(de)(de)(de)是，學生也(ye)是參與創新環節當中非常重要的(de)(de)(de)一環。

◎中國(guo)國(guo)際文化交流中心(xin)“一(yi)帶一(yi)路”綠色(se)發展研究院(yuan)(yuan)東盟分(fen)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長KohKingKee

線(xian)上(shang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育學(xue)習一(yi)個(ge)最大(da)的(de)(de)制(zhi)約(yue)因(yin)(yin)(yin)素，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)數字(zi)化(hua)技(ji)(ji)能(neng)方面(mian)的(de)(de)水(shui)平(ping)。除此(ci)之外，數字(zi)化(hua)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育還會(hui)受到(dao)(dao)因(yin)(yin)(yin)特(te)網(wang)普(pu)及(ji)度的(de)(de)影響。目前來說全世界因(yin)(yin)(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲(shen)透(tou)率(lv)是63.2%，在(zai)(zai)北(bei)美和歐(ou)洲(zhou)有(you)(you)最高的(de)(de)因(yin)(yin)(yin)特(te)網(wang)的(de)(de)滲(shen)透(tou)率(lv)，達到(dao)(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲(zhou)地區最低(di)，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些制(zhi)約(yue)因(yin)(yin)(yin)素，包括(kuo)學(xue)生比較難(nan)集中(zhong)注意力，尤其在(zai)(zai)虛擬(ni)的(de)(de)講座過程中(zhong)，因(yin)(yin)(yin)為(wei)沒有(you)(you)辦法(fa)跟老(lao)師(shi)(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)互動(dong)，所以(yi)比較容易走神，會(hui)覺得無(wu)趣。除此(ci)之外，線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)學(xue)需要(yao)老(lao)師(shi)(shi)有(you)(you)足夠的(de)(de)知(zhi)識和數字(zi)化(hua)的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，在(zai)(zai)欠(qian)發達地區要(yao)老(lao)師(shi)(shi)做到(dao)(dao)這一(yi)步并不容易。

◎深圳職業技(ji)術學院(yuan)黨委書記、校長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)群建(jian)設為抓手，以數字(zi)(zi)化轉型為重點，推動以人(ren)工智(zhi)能、大(da)數據、區塊鏈等為代表的(de)(de)新技術及相關(guan)知(zhi)識進專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、進課程(cheng)、進教材(cai)、進課堂，建(jian)立(li)職業(ye)(ye)教育(yu)與數字(zi)(zi)經(jing)濟的(de)(de)對接對話機制。配合十大(da)轉型舉措(cuo)，建(jian)成一批(pi)(pi)國(guo)際(ji)(ji)、國(guo)內領(ling)先專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養(yang)一批(pi)(pi)具有(you)國(guo)際(ji)(ji)影響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)軍人(ren)才和帶(dai)頭(tou)人(ren)，培(pei)育(yu)一批(pi)(pi)具有(you)國(guo)際(ji)(ji)影響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設成果(guo)，形成一套中(zhong)國(guo)特色(se)國(guo)際(ji)(ji)領(ling)先的(de)(de)職業(ye)(ye)教育(yu)模式。通過全方位(wei)改造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)生態，打造數字(zi)(zi)經(jing)濟背景下全新的(de)(de)人(ren)才培(pei)養(yang)體系(xi)。

◎浙江機電職業(ye)技術學院校長賀星岳

數(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)要求每個職(zhi)業(ye)院校(xiao)重構(gou)自己的(de)生態系統，這對學(xue)校(xiao)來說(shuo)是一個挑戰。教育的(de)流程(cheng)再造需要通(tong)過數(shu)字(zi)(zi)化(hua)技(ji)(ji)術得以顯現(xian)。數(shu)字(zi)(zi)技(ji)(ji)術要求推進教學(xue)模式(shi)的(de)改(gai)革，人才培養(yang)、課(ke)堂教學(xue)模式(shi)等都必(bi)須應用數(shu)字(zi)(zi)化(hua)技(ji)(ji)術實現(xian)革命性的(de)變化(hua)，而不(bu)是小打小鬧(nao)、補(bu)補(bu)丁式(shi)的(de)變化(hua)。構(gou)建數(shu)字(zi)(zi)化(hua)組織架構(gou)，切實提升(sheng)學(xue)校(xiao)的(de)內部治理能(neng)力。通(tong)過數(shu)字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)全面提升(sheng)學(xue)校(xiao)服務(wu)社(she)會、服務(wu)企(qi)業(ye)的(de)能(neng)力，培養(yang)一大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影響的(de)名師名家，通(tong)過服務(wu)企(qi)業(ye)讓社(she)會各界(jie)對職(zhi)業(ye)院校(xiao)有(you)更多更高程(cheng)度的(de)認可(ke)。

◎三一集團(tuan)高級副(fu)總經理、三一集團(tuan)企業大(da)學(xue)校(xiao)長(chang)、湖南(nan)三一工(gong)業職業技(ji)術(shu)學(xue)院校(xiao)長(chang)張(zhang)輝

未(wei)來(lai)，大學校長跟教師(shi)(shi)(shi)之間是什么關(guan)系呢？我構(gou)想，校長建設資(zi)源匯集的(de)(de)平(ping)臺(tai)，并基(ji)于平(ping)臺(tai)發布(bu)教育(yu)相關(guan)任務。教師(shi)(shi)(shi)按需組隊(dui)，擇優委派任務。例如，院校要(yao)開(kai)一門道(dao)德經的(de)(de)課，通過海量外聘(pin)師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)云(yun)平(ping)臺(tai)發布(bu)任務，匯集相關(guan)優秀教師(shi)(shi)(shi)，完(wan)成眾(zhong)包(bao)合作。

◎大疆(jiang)慧飛無人(ren)機培訓(xun)中心總經理朱林銳

對(dui)于大疆(jiang)來(lai)說(shuo)人(ren)(ren)才(cai)分為三種(zhong)：生產制(zhi)造(zao)——產飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)業(ye)應用與SDK——用飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)，研(yan)發創新(xin)——設(she)計飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就業(ye)需求來(lai)說(shuo)，我(wo)們(men)的(de)重心會放在行(xing)業(ye)應用與SDK，因為用飛(fei)機(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)最多(duo)的(de)。對(dui)于行(xing)業(ye)應用無(wu)(wu)人(ren)(ren)機(ji)駕駛(shi)以及SDK開發工(gong)程(cheng)師來(lai)說(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)就是(shi)高職(zhi)。我(wo)們(men)也(ye)提倡用“1+X”賦能各(ge)行(xing)業(ye)，一個是(shi)無(wu)(wu)人(ren)(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)是(shi)X，通過無(wu)(wu)人(ren)(ren)機(ji)平臺賦能各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)；另外一個是(shi)1+X證書。未來(lai)，我(wo)們(men)會向院校(xiao)提供，基于我(wo)們(men)對(dui)行(xing)業(ye)應用理解(jie)的(de)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)、實(shi)驗室建設(she)、師資培(pei)訓、競賽(sai)方案。

（整(zheng)理 宣傳部(bu) 巫憶蘇 梁(liang) 晴(qing)）