編者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)(shu)字職(zhi)教(jiao)建設共商共建共享”為主題(ti)的2020年“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)育(yu)國(guo)際研討會在深圳召開(kai)(kai)，國(guo)內外300余(yu)位(wei)政府官(guan)員、專家學者(zhe)，圍繞(rao)數(shu)(shu)字職(zhi)教(jiao)助力全球供應(ying)鏈、職(zhi)業教(jiao)育(yu)助推(tui)新一(yi)代信息(xi)技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細(xi)分中的職(zhi)業教(jiao)育(yu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字化轉型的探索(suo)與實踐等(deng)主題(ti)展開(kai)(kai)深度對話，思(si)路(lu)開(kai)(kai)闊(kuo)，觀點激蕩，共同為數(shu)(shu)字職(zhi)教(jiao)擘畫(hua)了宏偉藍圖！本(ben)版選摘3個對話版塊共17位(wei)嘉賓的現場“金(jin)句”，以饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中(zhong)國職(zhi)業技術教育學會常務副會長兼秘書長劉建同

當前世紀(ji)疫(yi)情(qing)和(he)百年變革交織，為職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)好(hao)地迎接后疫(yi)情(qing)時代的(de)(de)挑戰與機(ji)(ji)遇，一(yi)(yi)方面(mian)，我們要(yao)理性看待新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)對世界經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)展帶(dai)來的(de)(de)影響，堅定人類命運共同(tong)體理念，保有(you)定力，堅定信心。另一(yi)(yi)方面(mian)，要(yao)抓住后疫(yi)情(qing)時代世界經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)新(xin)(xin)機(ji)(ji)遇，在(zai)新(xin)(xin)發(fa)展格局背景下推(tui)(tui)動職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育改革創新(xin)(xin)，建設起適(shi)配于新(xin)(xin)形勢發(fa)展需(xu)要(yao)的(de)(de)高(gao)質(zhi)量職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體系，培育大批高(gao)素質(zhi)技術技能(neng)人才。為進(jin)一(yi)(yi)步推(tui)(tui)動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”地區職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)質(zhi)量發(fa)展，希望(wang)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”域內國家和(he)地區，進(jin)一(yi)(yi)步深化務實合作，推(tui)(tui)進(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)代信息技術與教(jiao)(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)(jiao)材深度融合，推(tui)(tui)進(jin)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育更(geng)好(hao)的(de)(de)對接、適(shi)配、支撐(cheng)、服務經濟(ji)社(she)(she)會(hui)發(fa)展，推(tui)(tui)進(jin)數字職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建設更(geng)有(you)作為。

◎CKT集團董事長、第19屆韓(han)國總(zong)統大選預備候選、吉林城(cheng)市職業技(ji)術學院國際(ji)校長、清(qing)華大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們需(xu)要(yao)為人民提供職(zhi)業的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，特(te)別是技能的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，這對(dui)于現(xian)在的(de)年輕人來說非(fei)常重要(yao)。目前人工智(zhi)能技術(shu)的(de)發展，讓整個職(zhi)教(jiao)戰線(xian)思(si)考職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該(gai)如何培養(yang)人工智(zhi)能的(de)專業人才。人工智(zhi)能部署得越廣，對(dui)人工智(zhi)能工程師的(de)需(xu)求也就(jiu)越高。與此同(tong)時，我們期望能夠讓人工智(zhi)能和職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)得到有效的(de)結(jie)合，我相信學(xue)習的(de)過程不再是簡簡單單地學(xue)習，而更(geng)多(duo)的(de)是持(chi)續的(de)提升(sheng)以(yi)及技術(shu)的(de)使用。

◎世界職(zhi)業學院與技術大學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)角度來說，已進(jin)(jin)入創(chuang)新實施的(de)(de)(de)環節，這就是更多高技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)原因，這也(ye)是職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢所(suo)在(zai)。從人(ren)力資源的(de)(de)(de)角度來說，每個(ge)(ge)人(ren)要(yao)(yao)不斷(duan)地(di)適配(pei)世界的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，要(yao)(yao)時刻(ke)進(jin)(jin)行(xing)繼續教育(yu)(yu)(yu)和培(pei)訓，這樣才能(neng)(neng)夠不斷(duan)地(di)匹配(pei)社(she)會的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。與(yu)此同時，能(neng)(neng)夠讓每個(ge)(ge)人(ren)都接(jie)受某種(zhong)程度的(de)(de)(de)職業(ye)教育(yu)(yu)(yu)，也(ye)可(ke)以(yi)幫助我們(men)在(zai)創(chuang)業(ye)以(yi)及(ji)(ji)工(gong)作過程中響應(ying)世界的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)。但更為重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一點是要(yao)(yao)在(zai)教育(yu)(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行(xing)新的(de)(de)(de)投資，教育(yu)(yu)(yu)不僅僅能(neng)(neng)夠幫助我們(men)實現(xian)新冠疫情之后(hou)的(de)(de)(de)恢復，還(huan)能(neng)(neng)夠幫助我們(men)不斷(duan)地(di)提升數字化、自動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技(ji)術演(yan)進(jin)(jin)，希望新技(ji)術能(neng)(neng)夠真正(zheng)惠(hui)及(ji)(ji)到每個(ge)(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓練局執行(xing)干事尤曾(ceng)家麗

數字化(hua)能夠(gou)讓我們(men)走出傳(chuan)統的(de)(de)(de)地(di)(di)理界線，能夠(gou)讓學生(sheng)真正地(di)(di)擁有國(guo)際視野(ye)，同(tong)時(shi)(shi)擁有跨文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)交流能力。所(suo)以(yi)我們(men)已(yi)經(jing)建立了一個非常強(qiang)大(da)的(de)(de)(de)網(wang)絡，它能夠(gou)為學生(sheng)提供交換的(de)(de)(de)項目(mu)，比如學習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)(ye)參訪以(yi)及行(xing)業(ye)(ye)實(shi)踐等。我們(men)都知道(dao)技術創新已(yi)經(jing)成(cheng)為全球最重要的(de)(de)(de)議(yi)程之一，這對于(yu)中國(guo)來(lai)說也(ye)是“十四五”期間的(de)(de)(de)戰略要點，我們(men)將不斷努力推(tui)動職業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)數字化(hua)，同(tong)時(shi)(shi)不斷地(di)(di)拓(tuo)展在“一帶一路”沿線的(de)(de)(de)合作(zuo)網(wang)絡，希望和大(da)灣區各(ge)界同(tong)仁共同(tong)攜(xie)手，加強(qiang)人才培養。

◎加拿大薩省(sheng)理工學(xue)院校長、首席(xi)執行官LarryRosia

我相(xiang)信(xin)(xin)新冠疫情的(de)(de)沖擊(ji)(ji)是一定能(neng)(neng)夠解決的(de)(de)，只要我們(men)能(neng)(neng)夠保(bao)持(chi)足(zu)夠的(de)(de)響應力(li)、足(zu)夠的(de)(de)彈性、足(zu)夠的(de)(de)適應力(li)。不管(guan)新冠帶(dai)來的(de)(de)沖擊(ji)(ji)有(you)多大(da)，我們(men)要記得，在(zai)這(zhe)(zhe)樣一個全(quan)球的(de)(de)深度沖擊(ji)(ji)之中，依然要抱(bao)有(you)信(xin)(xin)心。在(zai)這(zhe)(zhe)個過(guo)程中數字化(hua)進程是不會(hui)扭轉的(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新冠疫情會(hui)加快(kuai)數字化(hua)的(de)(de)轉型，所以(yi)我們(men)需要采用更多的(de)(de)方法，讓技術能(neng)(neng)夠惠及到(dao)更多的(de)(de)人。因此，我們(men)要加強合(he)作，通過(guo)合(he)作才能(neng)(neng)找到(dao)更好的(de)(de)應對(dui)方法。

◎哈薩(sa)克斯坦(tan)中國研究(jiu)中心主任古(gu)麗娜(na)爾

信(xin)息技(ji)術是(shi)數(shu)(shu)字化的(de)重要(yao)抓手和(he)推力，我們(men)知道今天的(de)中國在(zai)(zai)全世界(jie)范圍內(nei)都是(shi)信(xin)息技(ji)術的(de)翹楚。哈薩克斯坦一(yi)(yi)(yi)直積(ji)極促進信(xin)息技(ji)術的(de)發(fa)展，數(shu)(shu)字化能幫助實(shi)現經濟發(fa)展的(de)新突破，更上一(yi)(yi)(yi)個平臺。今天，在(zai)(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”倡議的(de)框架下(xia)來(lai)(lai)推動數(shu)(shu)字職業教育合作，對于哈薩克斯坦和(he)中國的(de)雙邊合作來(lai)(lai)講是(shi)一(yi)(yi)(yi)個難能可貴的(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外聯絡部(bu)當代世界研究中(zhong)心戰略研究處處長(chang)李鼎鑫

職(zhi)業(ye)教育(yu)要直接(jie)服務于推動高(gao)質量共建“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”是(shi)對外發(fa)展的總(zong)抓手(shou)，在(zai)調(diao)研考察過(guo)程中，我(wo)們(men)發(fa)現制約“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”高(gao)質量發(fa)展最大(da)的因素是(shi)人的因素，也就是(shi)說(shuo)我(wo)們(men)還缺(que)乏高(gao)水平(ping)的職(zhi)業(ye)技術人員(yuan)。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”建設的100多個國家或者合作伙伴國家，技術技能人才非常匱乏，所以應該以更(geng)高(gao)的站(zhan)位來(lai)看(kan)待職(zhi)業(ye)教育(yu)。

◎教育部中外(wai)人文(wen)交流中心主(zhu)任(ren)杜柯偉

人(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)和(he)(he)對外(wai)(wai)開放(fang)是一(yi)(yi)(yi)個(ge)相互(hu)促(cu)進的(de)關系，人(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)能夠增進相互(hu)了解(jie)，促(cu)進民心相通，有(you)利于加大(da)和(he)(he)擴大(da)對外(wai)(wai)開放(fang)。共建“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)“高質量發(fa)展(zhan)過程中，要(yao)充分發(fa)揮人(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)育(yu)人(ren)(ren)功(gong)能，拓展(zhan)學生的(de)國際視野。教(jiao)育(yu)部中外(wai)(wai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)中心發(fa)起、實(shi)施了一(yi)(yi)(yi)系列產教(jiao)融合促(cu)進中外(wai)(wai)人(ren)(ren)文(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流(liu)的(de)項目(mu)，通過這些項目(mu)，希望能把(ba)行業(ye)產業(ye)最先進的(de)技術(shu)和(he)(he)設備(bei)搬到(dao)學校的(de)實(shi)驗室(shi)和(he)(he)實(shi)訓基地，把(ba)企業(ye)最優(you)秀的(de)工程師請(qing)到(dao)學校講壇(tan)，構(gou)建“技術(shu)技能+人(ren)(ren)文(wen)(wen)素養”的(de)培養模式。

◎絲(si)路產業(ye)與金融國際聯盟副理長兼秘書長盧守(shou)紀

我(wo)們要明確職業教(jiao)育定(ding)(ding)位(wei)的三(san)個層面：一(yi)是(shi)職業教(jiao)育在(zai)國家教(jiao)育體系(xi)中(zhong)的格局定(ding)(ding)位(wei)。二(er)是(shi)學校(xiao)在(zai)教(jiao)育體系(xi)中(zhong)的使命定(ding)(ding)位(wei)。三(san)是(shi)學校(xiao)在(zai)新一(yi)代(dai)信息(xi)技(ji)術應(ying)用落地(di)中(zhong)的角色地(di)位(wei)。要認識(shi)清楚格局定(ding)(ding)位(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)和角度(du)定(ding)(ding)位(wei)，即我(wo)是(shi)誰(shui)，我(wo)是(shi)干什么的，我(wo)從什么出發，這是(shi)下(xia)一(yi)步推動新一(yi)代(dai)信息(xi)技(ji)術落地(di)應(ying)用的基礎與條件。

◎科大(da)訊飛高(gao)教業務副總經(jing)理胡江院

當(dang)前，任何一個(ge)(ge)信(xin)息化(hua)(hua)建(jian)設(she)的廠商都不能夠滿足每個(ge)(ge)角色的個(ge)(ge)性化(hua)(hua)訴求。在數(shu)據(ju)收集的基(ji)礎上，通過人工智能深度(du)學(xue)(xue)習，建(jian)立(li)中臺(tai)管理(li)體系(xi)(xi)、教(jiao)學(xue)(xue)體系(xi)(xi)等等，從而基(ji)于這(zhe)樣的框架開發出適合特定學(xue)(xue)校、班(ban)級甚至學(xue)(xue)生的個(ge)(ge)性化(hua)(hua)需求的應(ying)用系(xi)(xi)統(tong)。

校企對話

◎全國政協教科文衛體(ti)委員會(hui)(hui)副主(zhu)任、香港中華總商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新華集團主(zhu)席(xi)蔡冠(guan)深

越來越多(duo)(duo)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)院校應形(xing)(xing)勢和(he)合(he)作方的(de)(de)要(yao)求，以跨境融(rong)(rong)合(he)為突(tu)破(po)點，將互(hu)(hu)聯(lian)網、云計(ji)算、大(da)數據與人工智能(neng)(neng)深度(du)融(rong)(rong)入不(bu)(bu)同的(de)(de)學(xue)科和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)群交叉教(jiao)學(xue)，注(zhu)重在學(xue)習基(ji)本技能(neng)(neng)或單一(yi)學(xue)科以外，對(dui)學(xue)生進行財務和(he)商務素(su)養(yang)、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識以及(ji)跨文化交際能(neng)(neng)力的(de)(de)培養(yang)。同時積極搭建(jian)(jian)多(duo)(duo)元化的(de)(de)平臺，不(bu)(bu)斷嘗試將教(jiao)育(yu)鏈(lian)(lian)、人才鏈(lian)(lian)與產(chan)業(ye)(ye)鏈(lian)(lian)、創(chuang)(chuang)新鏈(lian)(lian)有機地銜(xian)接，搭建(jian)(jian)綜合(he)型(xing)的(de)(de)人才基(ji)礎。此(ci)外，中(zhong)(zhong)方依(yi)托產(chan)業(ye)(ye)研融(rong)(rong)合(he)平臺，聯(lian)合(he)各國(guo)制定富有中(zhong)(zhong)國(guo)特色和(he)成功基(ji)因的(de)(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)標準，發放(fang)雙方認(ren)可的(de)(de)職業(ye)(ye)技能(neng)(neng)證(zheng)書(shu)，一(yi)個互(hu)(hu)利共贏，尊重不(bu)(bu)同文化、宗(zong)教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職教(jiao)共同體已(yi)見雛形(xing)(xing)。

◎丹麥(mai)哥本哈根職業(ye)教育學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們在招生(sheng)時仍(reng)然采取雙(shuang)軌制(zhi)模式(shi)，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)更好(hao)地受(shou)益終身，同時學(xue)生(sheng)也(ye)為我(wo)們帶來新(xin)的(de)工具、新(xin)的(de)應用場景、新(xin)的(de)技術(shu)，包括對(dui)于(yu)數字化能(neng)力(li)進(jin)一步提(ti)(ti)升的(de)需求。現在我(wo)們正在進(jin)行學(xue)院數字化課程的(de)打造，同時也(ye)在歐洲打造一個(ge)數字化的(de)生(sheng)態體系，大(da)部分的(de)教學(xue)資源都可以通過線上的(de)方式(shi)獲得，包括虛(xu)擬現實技術(shu)和(he)場景的(de)實現，特(te)別在新(xin)冠疫情過程當(dang)中，我(wo)們也(ye)不(bu)斷地提(ti)(ti)升數字化教學(xue)能(neng)力(li)和(he)水平。需要(yao)(yao)特(te)別注意的(de)是(shi)，學(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)參與創新(xin)環節當(dang)中非常(chang)重要(yao)(yao)的(de)一環。

◎中國國際文(wen)化交流中心“一(yi)帶一(yi)路”綠色(se)發展研(yan)究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上職業教(jiao)育(yu)學(xue)習一個最(zui)大的(de)制約(yue)因(yin)素，是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)數字(zi)化技能方(fang)面的(de)水平。除(chu)(chu)此之外，數字(zi)化的(de)職業教(jiao)育(yu)還會受到因(yin)特網(wang)普及度的(de)影響(xiang)。目前來(lai)說全世界因(yin)特網(wang)的(de)滲透(tou)率(lv)是63.2%，在(zai)(zai)北美和歐洲(zhou)有(you)最(zui)高的(de)因(yin)特網(wang)的(de)滲透(tou)率(lv)，達(da)到90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非(fei)洲(zhou)地(di)區最(zui)低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制約(yue)因(yin)素，包括學(xue)生比(bi)較(jiao)難集中注意(yi)力，尤(you)其在(zai)(zai)虛擬(ni)的(de)講座過(guo)程中，因(yin)為沒有(you)辦法跟老師(shi)(shi)(shi)面對面的(de)互動，所以比(bi)較(jiao)容易(yi)走神，會覺得無趣。除(chu)(chu)此之外，線上教(jiao)學(xue)需要老師(shi)(shi)(shi)有(you)足夠的(de)知識(shi)和數字(zi)化的(de)技能，在(zai)(zai)欠發達(da)地(di)區要老師(shi)(shi)(shi)做到這一步(bu)并不容易(yi)。

◎深圳職業(ye)技術學院黨委書記、校長楊(yang)欣斌

以(yi)(yi)專業(ye)群建設為(wei)抓手，以(yi)(yi)數(shu)字(zi)化轉型為(wei)重點(dian)，推(tui)動以(yi)(yi)人(ren)工智(zhi)能、大(da)數(shu)據、區塊(kuai)鏈等為(wei)代表的(de)(de)新技術及(ji)相關知(zhi)識進專業(ye)、進課程(cheng)、進教材、進課堂，建立職(zhi)業(ye)教育(yu)與數(shu)字(zi)經濟(ji)的(de)(de)對接對話機制(zhi)。配合十大(da)轉型舉措，建成(cheng)一(yi)(yi)批(pi)國際(ji)、國內領先(xian)專業(ye)，培(pei)(pei)養一(yi)(yi)批(pi)具有國際(ji)影響力的(de)(de)專業(ye)領軍人(ren)才和帶頭人(ren)，培(pei)(pei)育(yu)一(yi)(yi)批(pi)具有國際(ji)影響力的(de)(de)專業(ye)建設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)(yi)套中國特色國際(ji)領先(xian)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)模式。通過全(quan)方位改(gai)造專業(ye)教育(yu)生態，打造數(shu)字(zi)經濟(ji)背景下(xia)全(quan)新的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養體系(xi)。

◎浙江機電職業技術學院(yuan)校(xiao)長賀星(xing)岳

數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)賦能要求每個職業院校(xiao)重構自己的(de)(de)生態系統，這對(dui)學校(xiao)來說(shuo)是一個挑戰。教(jiao)育的(de)(de)流(liu)程再造(zao)需要通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)技(ji)術得以顯現(xian)。數(shu)字(zi)(zi)(zi)技(ji)術要求推進教(jiao)學模(mo)式的(de)(de)改革，人才培養(yang)、課堂教(jiao)學模(mo)式等(deng)都(dou)必須(xu)應用數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)技(ji)術實現(xian)革命性的(de)(de)變(bian)化(hua)，而不是小打小鬧、補補丁(ding)式的(de)(de)變(bian)化(hua)。構建數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)組織架(jia)構，切(qie)實提升學校(xiao)的(de)(de)內部治理能力。通(tong)(tong)過數(shu)字(zi)(zi)(zi)化(hua)賦能全面(mian)提升學校(xiao)服務(wu)社會(hui)、服務(wu)企業的(de)(de)能力，培養(yang)一大(da)批行(xing)業有地(di)位(wei)、有影響(xiang)的(de)(de)名師名家，通(tong)(tong)過服務(wu)企業讓(rang)社會(hui)各界(jie)對(dui)職業院校(xiao)有更(geng)多更(geng)高程度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)集(ji)團高級副(fu)總經理(li)、三一(yi)集(ji)團企(qi)業大(da)學校長(chang)、湖南三一(yi)工業職業技術(shu)學院(yuan)校長(chang)張輝

未(wei)來(lai)，大學校長跟(gen)教(jiao)師(shi)之間是什(shen)么關(guan)系呢？我構想，校長建設(she)資源匯(hui)集(ji)的平臺，并基(ji)于平臺發(fa)布教(jiao)育相(xiang)關(guan)任(ren)務。教(jiao)師(shi)按需(xu)組(zu)隊(dui)，擇優(you)委派任(ren)務。例如(ru)，院校要開一門道(dao)德經的課，通(tong)過(guo)海量外聘(pin)師(shi)資隊(dui)伍的云平臺發(fa)布任(ren)務，匯(hui)集(ji)相(xiang)關(guan)優(you)秀教(jiao)師(shi)，完(wan)成眾包合作。

◎大疆慧(hui)飛無人機培訓中心總經理朱林銳

對于大(da)疆來說(shuo)(shuo)人(ren)才分為三(san)種：生產制造——產飛(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)，研發(fa)創新——設(she)計飛(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)。從人(ren)數和就(jiu)業(ye)(ye)(ye)需求來說(shuo)(shuo)，我們(men)的(de)(de)(de)重心會(hui)放(fang)在行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)肯定(ding)是(shi)最多的(de)(de)(de)。對于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)無(wu)人(ren)機(ji)(ji)駕(jia)駛以及SDK開發(fa)工程師來說(shuo)(shuo)，對標的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)高職(zhi)。我們(men)也(ye)提倡用(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，一個是(shi)無(wu)人(ren)機(ji)(ji)是(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)是(shi)X，通過(guo)無(wu)人(ren)機(ji)(ji)平臺賦(fu)能(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)(ye)(ye)；另外一個是(shi)1+X證書。未來，我們(men)會(hui)向院校提供，基(ji)于我們(men)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)應(ying)用(yong)(yong)理解(jie)的(de)(de)(de)人(ren)才培養、實驗室建(jian)設(she)、師資培訓(xun)、競(jing)賽(sai)方(fang)案(an)。

（整(zheng)理(li) 宣傳部 巫(wu)憶蘇 梁 晴(qing)）