從登(deng)上(shang)講臺的(de)那(nei)一刻起，李亞軍老師(shi)就給出(chu)了(le)自己在師(shi)生關系中的(de)角(jiao)(jiao)色定(ding)位：學業上(shang)的(de)師(shi)長、生活中的(de)大哥、成(cheng)長路上(shang)的(de)朋友。多年來，他(ta)一直不忘(wang)初(chu)心，堅持自己的(de)角(jiao)(jiao)色定(ding)位，牢記教書育人(ren)的(de)教師(shi)使命，從而成(cheng)為了(le)深受學生信(xin)任、喜愛和尊重的(de)老師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是一(yi)位典型(xing)的(de)(de)(de)“雙師型(xing)”教師。他擁(yong)有工(gong)學(xue)學(xue)士(shi)和(he)管(guan)理(li)(li)學(xue)碩士(shi)的(de)(de)(de)復(fu)合(he)型(xing)學(xue)歷背(bei)景、還具有豐富的(de)(de)(de)企業工(gong)作經(jing)驗(yan)和(he)團隊(dui)管(guan)理(li)(li)經(jing)驗(yan)，在管(guan)理(li)(li)學(xue)院工(gong)商企業管(guan)理(li)(li)專(zhuan)業（人(ren)力資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)(li)方(fang)向）工(gong)作期間，不斷探索適合(he)管(guan)理(li)(li)類專(zhuan)業學(xue)生職業教育人(ren)才培養的(de)(de)(de)方(fang)式方(fang)法(fa)和(he)有效途徑(jing)，將枯燥難懂的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)論知識化為生動易懂的(de)(de)(de)案例，他的(de)(de)(de)課堂總是“充滿笑聲”，“燒腦又有趣”。因此，他的(de)(de)(de)課堂教學(xue)深受(shou)學(xue)生好評，近四年連續獲(huo)評教學(xue)優秀。

上課總是提前(qian)至少10分鐘(zhong)到達教(jiao)室(shi)，堅持批改同學(xue)(xue)們(men)的每(mei)一份作業(ye)已(yi)成為李亞軍(jun)老師的職(zhi)業(ye)習慣。真(zhen)誠友善地關(guan)(guan)心(xin)每(mei)一位同學(xue)(xue)，關(guan)(guan)注不同層次(ci)、類型學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的個性(xing)化成長和(he)全(quan)面發展業(ye)已(yi)成為他(ta)職(zhi)業(ye)追求。走上職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)講臺(tai)10余年(nian)來(lai)，他(ta)先后獲得校級教(jiao)學(xue)(xue)優秀、考(kao)核優秀、聘期(qi)考(kao)核優秀、就業(ye)先進個人(ren)、優秀班主任、教(jiao)書育(yu)人(ren)標兵、優秀共產黨(dang)員(yuan)等眾多榮譽稱號，并在2019年(nian)管理學(xue)(xue)院新生(sheng)開學(xue)(xue)典禮上，被選為學(xue)(xue)院優秀教(jiao)師代表發言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞(ya)軍(jun)深知(zhi)學生(sheng)如(ru)果不喜歡任課(ke)老師，通常(chang)也就不會喜歡這(zhe)門課(ke)，興趣的(de)大門一(yi)旦關閉，再好(hao)的(de)道理，再有營(ying)養的(de)雞湯，再重要的(de)專業(ye)知(zhi)識都很難被(bei)傳(chuan)遞給學生(sheng)，求知(zhi)的(de)火焰也將難以點燃。

而(er)要贏(ying)得學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)同理(li)心則必不可少。盡管師(shi)生間在年齡上存在代際差(cha)異，但李(li)亞(ya)軍做到(dao)了(le)“蹲下來”去捕捉同學(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)思所(suo)想(xiang)，真誠友善、平等尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)班上的(de)(de)(de)(de)(de)每位同學(xue)開展積極(ji)主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)。記得一次上沙盤課，剛轉班過(guo)來的(de)(de)(de)(de)(de)來自新疆(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)排祖拉(la)同學(xue)由于與(yu)小(xiao)組其他同學(xue)不很(hen)(hen)熟悉(xi)，不能很(hen)(hen)好地履行模擬崗位的(de)(de)(de)(de)(de)工作職責，導致小(xiao)組成績受到(dao)了(le)影響，他個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱情也受到(dao)了(le)打擊，李(li)老(lao)師(shi)先后與(yu)小(xiao)組其他同學(xue)和(he)他本人(ren)進行了(le)多(duo)次溝通(tong)，找出了(le)問題所(suo)在并會同大家一起尋(xun)求(qiu)解(jie)決之道(dao)，這種真誠及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)化解(jie)了(le)同學(xue)們(men)(men)之間的(de)(de)(de)(de)(de)心結(jie)，后續的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程變(bian)得非常順暢，排祖拉(la)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)表現贏(ying)得了(le)小(xiao)組隊友和(he)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，小(xiao)組同學(xue)們(men)(men)課程總(zong)結(jie)報(bao)告里(li)面都著重(zhong)談(tan)到(dao)了(le)這一改變(bian)。

正是基于這(zhe)種同理心，李(li)亞軍往往能做到與同學們打(da)成一片，在(zai)學生們寫的課程(cheng)總結報告中(zhong)，既(ji)有(you)把李(li)亞軍老師稱為“軍哥”的，也有(you)叫“李(li)爸(ba)爸(ba)”的，更多(duo)的同學會說(shuo)李(li)老師非(fei)常的幽默(mo)風(feng)趣、平(ping)易近人，愿(yuan)意以(yi)朋(peng)友(you)待之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多年(nian)來一(yi)直(zhi)努力(li)開展(zhan)針對管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的(de)(de)教(jiao)學改革(ge)實(shi)踐，先(xian)后主(zhu)持完(wan)成(cheng)了(le)高職管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)核(he)心能(neng)力(li)培(pei)養(yang)問(wen)題(ti)研究(jiu)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課程體系建設研究(jiu)等教(jiao)研項(xiang)目，體驗式教(jiao)學研究(jiu)和(he)基(ji)于成(cheng)果導向（OBE）的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)問(wen)題(ti)研究(jiu)等項(xiang)目還在(zai)(zai)(zai)推進之(zhi)中(zhong)。這些研究(jiu)使(shi)得李亞軍在(zai)(zai)(zai)管(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)方面(mian)既具(ju)備(bei)了(le)先(xian)進的(de)(de)教(jiao)學理(li)(li)念，又實(shi)實(shi)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)落到(dao)了(le)課堂教(jiao)學之(zhi)中(zhong)。他主(zhu)編的(de)(de)“基(ji)于ODPAE能(neng)力(li)培(pei)養(yang)五步(bu)法的(de)(de)人(ren)(ren)力(li)資源管(guan)(guan)理(li)(li)”講義已在(zai)(zai)(zai)課程教(jiao)學使(shi)用，有效支撐(cheng)了(le)相關(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學生(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核(he)心技(ji)能(neng)和(he)職業(ye)(ye)(ye)核(he)心能(neng)力(li)的(de)(de)“雙核(he)”培(pei)養(yang)。

他的教(jiao)研(yan)成果在(zai)(zai)廣(guang)東(dong)省教(jiao)育(yu)廳質量工程項目評(ping)審中獲得(de)(de)良好(hao)等(deng)級；科研(yan)成果獲得(de)(de)廣(guang)東(dong)省卓越人力資源獎人力資源研(yan)究(jiu)成果二等(deng)獎；帶領學生在(zai)(zai)第(di)三(san)屆全國大(da)學生人力資源管理知(zhi)識(shi)技能競(jing)賽(sai)大(da)區賽(sai)和總(zong)決(jue)賽(sai)中均獲得(de)(de)特(te)等(deng)獎，他自己獲得(de)(de)大(da)賽(sai)組委會(hui)頒發的優秀指導教(jiao)師稱號。

（管理學院 林 悅）